高校公共设施设计策略——以湖北美术学院藏龙岛校区为例

吴 珏

高校公共设施设计策略
——以湖北美术学院藏龙岛校区为例

吴 珏

随着教学方式以及办学模式方面发生了质的变化,高校的景观建设模式也呈现出许多新的独特设计，尤其是通过校园景观中公共设施的设计，营造融洽的学习氛围和舒适的学习环境。本文以湖北美术学院藏龙岛校区环境作为具体研究对象，分析其校园公共设施现状,从几个节点作为切入口探讨校园户外家具的设计策略，为校园户外家具系统规划和设计提供借鉴。

大学校园；公共设施；设计策略

公共设施，必须满足的是其功能特性，包括满足人们日常使用的物质功能特征以及感官所需要的精神特质。公共设施为人们的各种户外活动提供了场所和服务，营造集会、交谈、散步、聚餐等社交气氛。它是建筑的一种缓冲，是人们来往不同建筑的纽带。公共设施是物质与精神的共同产物，它代表了文化的地域性、时代性和综合性，是人们生活的方式、意识形态和价值观的真实写照。高校校园的公共设施中包含了众多反映时代文化的印迹，并时刻都在增加新的内容。高等院校的公共设施是在空间中，提供舒适、适宜、复合功能读书的服务。

湖北美术学院作为众多高校之一，不仅采用了人性化的生态宏观设计，也将敦厚的文化底蕴融入其中。湖北美术学院藏龙岛校区地势高差较大，东高西低。有原生态稻田和多处自然水塘。环境清新，交通便利。郁郁葱葱的山体，开敞的池塘水面，优美的原始植被，起伏的山坡是基地的场地特征。建筑依山而筑，傍水而居——风水与风光，从而促使创造一个寓教化于山水之中，人工与自然和谐共处的校园空间及环境。规划布局中的自然原生景观元素——野草与稻香之美，场地内原有的水塘生物更加丰富了野草之美的景观效果。在院落布局与院落文化方面，作为中国传统生存环境的特征空间院落，是比较典型的领域空间，具极强的内外分隔性和内向性。藏龙岛校区公共设施的规划与设计定位是遵循校园景观总体理念，坚持生态性与可持续性的孪生关系，以生态理论做指导，坚持生态环境建设和功能建设同步，并赋予文化内涵思想情感。公共设施设计根植于地域性的生物气候条件，遵循生态学的适应与补偿原理，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，达到人与自然的和谐。通过公共设施塑造多层次、多功能的户外空间，并呈现出多元的发展趋势，来创造一个先进的校园规划设计理念和新型、灵活、独具特色的设计理念。

1.湖北美术学院藏龙岛校区公共设施按功能区域设置的设计策略

不同的功能区域则形成不同的人群需求，公共设施的实质是提供适宜的功能服务于特定区域的价值取向。需求价值的不同而形成公共设施的差异化，这里所说的差异并非形态、色彩，而在于特定空间中的设施所带来的便捷、智能和高效的工作状态。高校功能区域的划分方式是从用途、职能和产生的效果予以区分。高校公共设施依据产生效果的不同，在各功能区域所起作用和影响级别不尽相同，或是以融入主体环境中的隐性方式存在，或是以突出区域主题和特色的显性方式存在。

目前湖北美术学院校园现状由大门向内延伸分为行政区、教学区、运动区、学

生生活区、滨湖区等主要区域，受地形及地块限制，整体布局呈带状分布。公共设施在各个功能区域依据不同需求，或是增加，或是强化使用价值，提升各区域的场所品质。行政区以室内活动为主，户外设施以简洁、大方、内敛为主要的设计思路，满足入口统一风格。教学区是提供教学方式多样化的可能性，公共设施要有助于室内教学向户外的拓展，提供具有吸引力的读书场所。运动区可以在满足强身健体的同时加入运动游戏设施，并辅以定点音乐播放设施，增加运动的活力和乐趣。学生活动区在食堂区域增加信息发布设施、社团活动设施，在宿舍庭院中将目前过于商业的设施生活化，创造如家的温馨氛围；湖滨区则作为开放性的空间，将汤逊湖景色引入校园之中，坐在休闲设施上欣赏湖光美景，手持画笔，描绘山水意境。功能区域动静相宜，在统一建筑构架下，以公共设施突出特出每个功能特性，使其具有辨识性、参与性。

2.湖北美术学院藏龙岛校区公共设施完善庭院格局的设计策略

中国古代对院落的描述在《周礼·地官·大司徒》中：“以土宜之灋，辨十有二土之名物，以相民宅，而知其利害，以阜人民。”同时唐代诗人白居易在《宴散》诗中也提到：“笙歌归院落，灯火下楼台。”院落组合的非实体空间形成了庭院，庭院相对实体建筑空间而言是灵活可变的虚空间。《玉篇》中：“庭者，堂前阶也”；“院者，周坦也”。庭院的范畴既是如四合院围成的方正院子，也是如江南的私家园林，其构成包括亭、台、楼、阁、榭等功能性构筑物。庭院实质更注重的是对意境的追求，如宋代欧阳修描绘庭院“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”

湖北美术学院的总体构想是营造具有书院气息的艺术高校，而“庭院”成为体现书院理念的空间形态之一。藏龙岛新校区，在前期总体规划的思路下，整个大的格局是由设计教学区与绘画教学区围合成庭院，以及由两片学生公寓围合而成庭院。在这两个大庭院中又套着小庭院，层次清晰，叠级有致。在整体格局中应加强、完善小庭院的开合方式。目前设计教学区庭院特征较为明显，但主要是以实体建筑布局形成，还需进一步以公共设施的构建，完善空间的虚实变化。如从大门依次将工业造型系教学楼、服装设计系教学楼、环境艺术设计系教学、视觉传达系教学楼、动画传媒学院教学楼，以回廊方式连接，完善庭院的结构关系。通过前期与学生的访谈，了解到学生由生活区到教学区的路程受烈日和风雨所困，同时对现有路径的实地调研发现在教学楼檐下和建筑间的连接捷径已由学生自主形成相应便捷之路。顺势而为的建造公共设施以回廊将建筑连接，其优势在于形成半闭合空间，有利于半闭合空间内的功能拓展，可将室内的教学环境延展到室外，并配以交流型公共设施，增加教学方式的多样性，激发教学中的创造力。此回廊非古典园林的形式，而是提炼其意境。回廊形态与周边建筑相融合，隐于环境之中；材料上采用玻璃和金属结构相结合，运用光影的变幻增加虚空间的丰富性。

3.湖北美术学院藏龙岛校区公共设施对“遗忘空间”注入新功能的设计策略

“遗忘空间”，如做衣服时留下的边角料。看似废弃的材料，通过重新的组合、排列、拼接，同样也能裁剪出漂亮的样式。建筑规划总体布局时，多少会形成非主要空间，而这些小空间往往被人所遗忘，若在这些遗忘的空间中加入新的公共设施，以改变其原有空间的属性，注入新的艺术元素，将形成整体布局中新的功能区域。遗忘

空间的形态特征，是小、散、非规整，不能进行大规模的建设之用，但却是公共设施最好的介入之地。我们对空间的需求是为了让我们改变心境、建立关系、区分活动和提示及引导恰当的行为。事实上，空间创造环境，环境组织我们的生活、行为和相互关系。[1]公共设施的介入，能够顺应空间的形态，增加空间的使用价值，在这些边角空间里，利用人们对私密性的需求，从行为学的角度，考虑公共设施的具体样式，对场地的边角利用，以借景、对景、窗景等手法，拓展整个区域的视觉张力。

湖北美术学院藏龙岛校区，同样存在这种被人们遗忘的空间，主要涉及到行政楼、设计教学楼、图书馆、体育馆等北面与边界相间隔空间。学校的车行主线，是由大门口行政区向教学区，并沿湖岸线一直穿越到生活区。造成的问题是，机动车辆就近路边停车，造成主路的交通不畅，不利于整体的安全及美观。若将设计教学楼后面的消防通道利用起来，将这些闲置的空间作为停车之用，增加停车所必需的公共设施，以及通行到教学楼中的道路设施，方便学生与老师来往，发挥这些空间的使用价值，解决部分的人车分流问题。同时在遗忘的空间中还可以增加学生活动交流的设施：或是将空间作为每个社团的活动场地，由各个社团自主经营管理，调动学生们对这块场地的利用积极性，作为学生在这样一个空间中的创意平台，将学生引入之中。以创新型的设施，增加这种遗忘空间的活力。还可以依据各个专业的不同方向，设置可以拓展成教学的多种方式：或是种植季节性花卉，以方便绘画系学生写生之用；或是作为陶艺系的柴窑烧陶的试验场地；或是作为设计系的材料与构造的试验场地；在统一设施的贯穿之下，而进行特定专业的分区设置，并定向配置公共设施。

4.湖北美术学院藏龙岛校区公共设施“固定型”与“临时型”搭配的设计策略

“固定型”和“临时型”的公共设施主要是从设施功能使用所设置的时间长短而界定，但是这是一个相对的概念，是在一定特殊的阶段和功能需求之下而形成的这种使用价值时间长短之分。“固定型”是追求提供长久的、不变的服务价值，如安全设施、信息服务设施、卫生设施等。这些所提供的服务较为单一，功能明确，具有固定的属性，认知和识别性较强，在设置的时候通常采用持久，耐用的材料和构造方式，设施使用具有一定的时间长度。形态上采用简洁、大方、稳定，并可以进行模数化定型生产；同时考虑后期的更换和维护，在整体布局中首要满足基本功能的需求，在视觉上形成有序的视觉感受。而“临时型”是最求时事性，提供丰富、多变的服务价值，如展示设施、文化设施、休闲娱乐设施等。设施提供灵活、丰富、可塑性服务，可更换、可替代，具有不确定的属性，但在短时间内有标志性的视觉冲击力。临时设施可采用折叠、单元件搭接的构建方式，设施形态以小型的基本元素的组合、变换，更具创作力的表现设施的主导作用，采用的材料具有多样性，金属、木材、塑料、玻璃可混合搭配运用。

湖北美术学院藏龙岛校区对固定型和临时型设施各有需求。对满足基本功能的安全、信息、卫生、照明、交通等设施以固定型方式设置。而对于每年艺术校考、各专业教学户外展示、学校庆典、就业招聘、社团活动等可采用临时型方式设置。而更为有效的是将两种方式结合，复合利用有限场地，使公共设施的使用功能多样、集约。对于较简单的文化，稍有线索就可以可能足够——甚至根本没有线索，人们就可知所必知，但即使如此，环境的帮助记忆功能仍可有用。[2]如在大门侧面设置具有标志性

的导视设施，既能引导外来车辆、人员明确入口位置，也能指引校内的功能分布和道路流线。通过精细设计，以卷轴形式藏于导视设施内，在艺术校考期间展开卷轴，发布考生信息，设施方便每年考生信息可更换，而平时则卷于设施之中，使空间更为通透。在每年的服装展示期间可利用服装教学楼周围地形，将逐级坡道和服装展示结合，既满足平时学生休闲实施、步行设施的基本功能，也能是临时性的服装展示T台，将展示融入景观之中，预留多种可变换的公共设施，并调配灯光，以适应每年不同主题的要求。临时建造实践是环艺系的特色课程，而将其教学楼入口区域及侧面庭院作为每年临时建造的展示场地，铺设基础设施，预留场地，以景观装置艺术品的方式构建，构筑物同时具有休闲、交流功能，学生在建造过程中及建成后都能在场地内沟通学习，也能享受午后阳光。

高校公共设施包含了时代文化的印迹，不同的户外空间具有不同的文化特征。因此，大学校园户外设施的设计对于完善大学校园设施的功能，突出校园特色，烘托校园文化有着重大意义，同时还能满足校园群体的功能需求，丰富其精神文化生活,得到美的体验享受，提升大学文化内涵。通过对湖北美术学院藏龙岛校区公共设施的规划和设计，为高校营造一幅美妙的画卷——清晨在朦朦的薄雾中晨读的背影；课间在水塘边、花丛里、田埂上、油菜花田中写生；午后在山坡上沐浴阳光，看着查尔斯·狄更斯的《双城记》；傍晚三五好友在汤逊湖畔发呆，湖面随风泛起的波纹，映射着晚霞，展开无限遐想。一天的美好时光在校园中度过，每个片段都需要设施完善其意境，吸引学生常驻于此，而成为读书的一部分。春天在油菜花田里留出小场地，夏天从岸边向荷塘中延伸栈道，秋天在银杏树下的休息长椅，冬天走在山坡步道上踏雪寻梅。

吴珏 湖北美术学院环境艺术设计系教师

[1]劳森.空间的语言[M].北京：中国建筑工业出版社，2003：10.

[2]拉普卜特.建成环境的意义：非语言表达的方式[M].黄兰谷，译.北京：中国建筑工业出版社，2003：116.

TU984.14

A

1009-4016（2016）03-0104-04

湖北美术学院2014年度校级研究项目高校户外家具设计及其布局规划研究——以湖北美术学院藏龙岛校区为例（2014JG04）。