浅谈我国高校教育管理模式的创新

2016-04-03袁晓桥

文学教育 2016年25期

袁晓桥

浅谈我国高校教育管理模式的创新

袁晓桥

内容摘要：高校教育管理是学校管理的重要组成部分，对高校的正常运行与发展具有重要的作用，但是当前一些高校教育管理模式较为传统，严重影响教育管理效果，因此创新高校教育管理模式十分重要。本文针对高校教育管理模式存在的问题的问题进行了分析，并针对如何进行高校教育管理模式的创新提出了几点看法。

关键词：高校教育管理模式创新

我国高校教育管理模式较为滞后，主要沿用了专业导师制以及班主任全程跟踪制的教育管理模式，教育管理效果较差，因而创新教育管理模式至关重要，是提高教育管理质量的有效措施。

一.高校教育管理模式存在的问题

1.工作理念落后。高校管理工作理念落后是高校教育管理模式存在的主要问题之一，教育管理理念滞后，管理体制僵化，严重影响了高校教育管理效果。传统的教育管理观念认为教育管理需要整齐化一，要求学生具有较强的服从性，这与促进学生个性发展，提高学生综合素质的教育本质不符，存在矛盾性。

教育管理工作理念落后主要体现在两个方面：一.高校管理的目标与学生发展的目标存在矛盾，高校的教育管理强调以教学为中心，重视学生的成绩，以成绩为评价学生好坏以及奖学金评选的标准，忽视了学生个性的发展，未挖掘学生的特长，教育教学形式单一，未满足社会人才多样化的需求；二.制度管理与人本管理存在矛盾，在高校教育管理过程中，普遍认为教师与管理者是教育管理的主体，学生处于被管理的地位，忽视了学生的主体性，致使教育管理效果较差。

2.管理模式滞后。现阶段，高校学生管理工作受到社会的广泛关注，管理效果不佳，管理模式滞后为教育管理增添了难度。当前传统的教育管理模式主要是全程班主任或辅导员制加上三年专业导师制的模式，此种模式当前仍然被广泛沿用，是高校最主要的教育管理模式，但此种教育管理模式相对滞后，对学生的管理不够全面，辅导员需要管理的学生较多，无法做到面面俱到，对部分学生的关心不够，也无法有针对性的提出有效的解决措施。当前较为提倡的仍被探索的教学管理方式是大学生导师制，高校导师主要以大学生为主，此种教育管理方式能够及时发现学生生活中存在的问题，了解学生在校园中可能出现的问题，在高校教育管理中具有一定的推广价值。但高校发展的首要任务，则是对滞后的管理模式进行不断地改进和完善。

3.学生自我意识强管理难度大。当代大学生具有显著的时代特点，自我意识较强，团结合作意识较为欠缺。当前，大学生多为独生子女，在成长过程中父母较为疼爱甚至溺爱，因此学生的自我意识较强，大学生普遍比较有主见，知识储备较为丰富，视野开阔，但也导致大学生存在团结精神与合作意识欠缺等问题，管理难度较大。

二.高校教育管理模式创新的措施

1.转变管理观念。通过转变管理观念能够提高教育管理效果，增强高校教育管理能力。转变管理观念需要做到以下几点：一.开展相关培训，提高管理者的专业素质。通过培训能够转变管理者传统的管理观念，使管理者具备较强的管理能力以及先进的管理观念，从而推进高校教育管理模式的创新。二.开展大型的专业讲座，使高校管理者接受前沿的知识理论以及管理理念，从而转变管理者的传统管理观念，革新教育管理观念，创新教育管理模式。

2.转变管理方式并完善管理制度。转变管理方式并完善管理制度是高校教育管理模式创新的核心，通过转变管理方式并完善管理制度不仅能够培养学生的自主意识，提高学生自主学习能力，加强学生的自我管理能力，还能够为高校管理模式的创新提供依据，并保证顺利实现高校教育管理模式的转变。完善管理制度转变管理方式需要做到以下几点：一.引进先进科学管理制度，并进一步规范管理制度，使高校的管理制度符合社会需求，适应教育形势，实现教育管理模式的创新。二.明确教师的管理职能，创设更利于学生发展的管理制度，通过明确教师的管理职能，使教师清楚自己的责任分工，担负教师应负的管理责任，提高教育管理效果，创设利于学生发展的管理制度。由此可知，转变管理方式完善管理制度十分重要，具有重要的作用。

3.采取开放态度对待学生自我意识发展。通过分析学生的心理特点以及社会文化需求，能够对学生进行正确的引导，提高教育管理水平。在学生管理的过程中不仅需要做到尊重学生的观点和意见，还需要尊重学生的自我意识以及自我判断，从而理解学生的心理动态，了解学生的观念想法，提高教育管理效果，实现教育管理模式的创新。