高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

姬一华

高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

姬一华

古诗词既是古人智慧的结晶，具有极高的精神、美感价值，同时也是我国传统文化的瑰宝。因此，提高高中语文的古诗词鉴赏教学的有效性则成为高中语文教学中最为重要的部分之一。本文从高中语文古诗词鉴赏教学的现状入手，并着重提出有效的教学策略，以期为广大师生朋友提供参考。

高中语文古诗词鉴赏教学策略

我国的古诗词是最能直观体现中华精神、情怀的方式之一，同时也是古人遗留下来的宝贵财富。加强高中语文的古诗词鉴赏教学，不仅能够帮助学生获得语文考试高分，更能提升学生对传统文化、诗词意境的感知度。据此，本文对高中语文古诗词鉴赏教学方法所作出的探究，也具有了十分重要的现实意义。

一、有关高中语文古诗词鉴赏教学的现状

我国的古诗词历经了上千年的积淀、传承，形成了浩瀚壮阔的“诗歌海洋”。但随着时代的更迭与语言习惯的不断变换，传统古诗词也会让一部分学生感觉“脱节”、“吃力”，甚至不知从何处展开学习，就目前的教学现状来说，高中语文古诗词教学主要存在的问题，包含以下方面的内容：

第一，传统文化与传统教学方式相搭配，使得古诗词的鉴赏学习变得十分枯燥、刻板。在以前的教学过程中，主要采用“满堂灌”的形式，缺少了赏析过程，因而也使学生们忽视了感性阅读这一重要环节。

第二，在高中语文的古诗词鉴赏教学中，老师没有对教学内容进行合理筛选，使得学生无法根据实际情况提升古诗词鉴赏的高度。比如在追求新课改古文教学的“少而精”目标时，单纯为了减少文言知识的教授量，便放弃了对文言文常识的知识学习，由此给学生造成了缺乏古诗词鉴赏的实践体验与理论知识基础匮乏的后果。

第三，教学目标出现偏差，过度重视高考而忽视学习的本质。不少师生或家长都存在一种“一切向高考看齐”的想法。因而也很难让学生从内心出发对古诗词鉴赏进行深化学习，取而代之的是对一些表现手法、写作方式的死记硬背。例如学习动静结合、情景交融、虚实相生等一系列的“套话”。这些方面的学习也都对学生展开古诗词赏析造成阻滞。

二、提高高中语文古诗词鉴赏教学有效性的具体方法

（一）树立全新的教学理念

要对高中语文的古诗词赏析的这一部分教学做到有所提高，首先需要帮助老师们树立起崭新的教学理念，由过去以强制灌输和以考试为主的应试教育转换为从文字美学、诗词赏析为手段的教育模式。具体的学习方式可以先由老师先阅读一些品质较高的古诗词作品，同时教会同学们一些有关于文学鉴赏、分析技巧与审美方式的基础知识，再将合适的佳作向同学们进行推荐，让学生们以此为案例展开赏析。需要注意的是，在对学生进行美感培养的过程中，老师们也要发挥自己的引导性作用，真正以古诗词为载体，将学生引入到古诗词所描绘的情境中，并揣摩作者的心理活动，以完成对古诗词的基调的进一步升华。

（二）营造轻松积极的课堂氛围

语言的教学不应是沉闷的、乏味的，而是应该生动的、融洽的。所以，在高中语文的古诗词教学课堂中，老师要精心设计出一些游戏环节或互动项目，调动同学们的积极性，从而更加有利于学生们完成学习目标。课堂活动的设计可以是多种多样的，例如，在学习南唐后主李煜的《虞美人》一词时，老师可以播放一首由《虞美人》为基础创作出的同名歌曲，通过聆听悠扬动听的旋律，一下子将同学们带入到歌词意境中。接着老师再对李煜其人以及这首词的创作背景进行介绍，然后再由同学们对这首词展开讨论，并就其讨论内容得出鉴赏分析的结果。这种教学方式不仅满足了新式教学为学生创造了可发挥创造力、想象力的互动性空间，同时也有利于真正让学生掌握整首词的深层意境内涵。

（三）利用有效资源展开赏析教学

现今的新式教学存在一个显著特点，即各项科技手段已经不断地被运用到教学实践当中。因而，在对学生进行高中语文古诗词的鉴赏教学时，也可以通过多媒体课件、网络技术完成教学任务。例如，在对杜甫的《登高》一诗展开学习时，老师可以先选择一些有趣的多媒体课件，最好是包含许多祖国各地的秋江景致的视频、图片，同学们在“一饱眼福”的情况下，也会对“沙洲”、“滚滚长江”、“落叶乔木”等内容产生具体印象。紧接着老师还可以让学生们闭上眼，想象着所看的青山绿水、水清沙白变成一幅古画的样子，再由老师从旁对作者当时所处的环境展开讲解，让学生们对诗人的情感逐句逐字地进行体会。通过这种教学方法的实践，也使得高中语文的课堂学习不再单调、无趣。

高中语文的古诗词欣赏教学是灵活多样的，并不局限于某一固定形式，因此，在实践教学中，还需要老师们不断地加强方法探究、总结有益经验，才能更好地引领学生完成古诗词的鉴赏、学习任务，从而为学生鉴赏领悟古诗词之美奠定坚实基础。

（作者单位：宁夏固原市回民中学）