国际贸易实务课程的教学改革

刘丁有

国际贸易实务课程的教学改革

刘丁有

一、国际贸易实务课程教学中必须要解决的几个问题

(一)国际贸易实务课程师资状况

1.教师普遍具有扎实的理论基础

目前在我国高校的国际贸易实务课程任课教师，大多具有研究生学历或副高以上职称，在本科和研究生阶段的专业学习打下了很强的经济学理论基础，学术研究皆有一定成就，近年高校人才引进普遍重视高学历、高职称，因而提高了该门课程教师的学历水平和平均理论素质水平。

2.教师大部分仍然缺乏对外贸易业务的实践经验

师资队伍建设虽经不懈努力，各高校国际贸易实务课程教师绝大多数人仍然没有从事过一天实际的对外贸易业务，即使见过有关的外贸单证但绝大多数没有真正的制作、使用操作经验。教学目标要求培养出来的学生应能适应市场经济发展的需要，招来即能为企业所用，客观上对该课程任课教师提出了更高要求。仅有理论知识而没有实践经验，要培养出实用型对外贸易专业人才难度大。

3.教师商务英语运用水平堪忧

该课程与英语紧密联系，合同条款磋商、合同签订、外贸函电写作、信用证条款审核、提单、汇票、商业发票和装箱单等出口单据的制作都用英语来表达、填写。由于大多数教师没有从事国际贸易业务实践，对商业英语往往没有真正的实践运用，教学中学生若问较为深刻的商务英语专业问题，教师往往会无法立即应对。

（二）国际贸易实务课程教学中存在的问题

1.教学模式需转变

由于条件限制和教师实践经验的缺乏，现在很多国际贸易实务课程任课教师的授课模式仍然主要以学生听和记为主，学生们很少能亲身感受到具体的实务操作内容，使知识脱离实践，在具体练习操作时，学生往往手足无措、无从下手。传统的教学方式要达到让学生真正掌握各种规则和贸易流程难度很大。运用现代技术手段比较普遍的是投影、PPT，能够调动学生学习积极性的微课、慕课、翻转课堂等新的教学方式应用极少。

2.案例教学工作亟需改进

国际贸易实务课程更强调案例教学的重要地位。课堂上教师对心得经典案例的分析讲解，使学生能够准确地掌握每个案例的关键所在，对所学规则、惯例加深理解，避免今后业务操作中犯类似错误、或者比案例中成功者做的更优秀。当前高校该门课程教学中由于课时安排相对紧张，教师只能安排少量课时用于案例分析教学，达不到教学目标。

3.实践教学环节欠缺甚至走形式的多

目前，国贸专业的学生面临实习难的问题。大多数外贸企业不愿接受大学生到企业实习，一些学校建立的实训基地数量不足，已有的又流于形式无力或不愿意实际承担实习的功能；计算机模拟实训过程中，学校购买的模拟实践软件老化跟不上对外贸易实践的发展变化，靠实践教学提高学生实际操作能力无法落到实处。

二、改革国际贸易实务课程教学的思路

1.注重教材建设，选用优秀的新教材

《国际贸易实务》类教材出版多样化，鼓励“百花齐放”，但不免鱼龙混杂，再加之从事国际贸易实务教师大部分实践技能欠缺，因此，对教材的选定要多比较、把好关，选择体系完整、实用，其中案例、规则、惯例内容时效性强的新教材。作为教材编者的专家、老师，在编写、修订教材中要注意突出现代贸易新特点，反映惯例、规则的新变化。

2.推广多元化教学模式

国际贸易实务课程的教学适当增加课时同时，要在传统教学方法基础上，注重运用互动式、启发式教学法：

(1) 课堂讨论。教师根据教学内容进度，设定讨论问题，通过学生发言、师生互动、学生相互辩驳讨论激发其学习兴趣，加深对教学中各个核心问题的理解。

案例分析讨论法

(2)案例分析。就是选择有代表性、能够充分解释所讲授贸易实务知识的真实案例，以一个案例作为教学内容的一个节点，教师引导学生分析思考、讨论案例中的疑难情节，使学生能够运用理论知识分析问题，形成各有特点的处理问题的思路和方案，发挥案例教学的针对性、启发性、实践性强的特点，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

(3)拟定课题。教师拟定适宜学生完成的小课题，让学生通过查阅相关资料、整合所学知识来提交小论文，这样有助于学生将知识融会贯通并培养团队协作精神；

3.提高教师自身的实践能力

高校应该鼓励教师到外贸企业观摩、兼职，有计划地安排教师到企业挂职锻炼，参与进出口业务的实践操作，改变空对空的“黑板上种田”现象，使理论真正与实践结合，提高教师授课实践基础。同时，高校也应经常邀请外贸企业、银行、商检、海关的专业人员给学生作讲座，介绍进出口业务经验。

4.注重实习实训基地建设、落实实训实习计划

高校应适当提高实践课程的比重，尽量为学生提供好的实习实践条件。已有的实验实训中心，硬件设备要保持良好状态，购买更新实用的软件，安排学生模拟实践操作贸易流程和贸易单据的填写制作。为了让学生到企业实践，体验对外贸易业务流程高校应努力加强与外贸企业的合作，须建立足够的外贸企业实习基地。

（作者单位：西安财经学院）