启发式教学在初中语文教学中的应用

杨德贞

启发式教学在初中语文教学中的应用

杨德贞

随着社会的不断发展，很多学科在教学方式上有着很大的变化，传统的教学方式不能够适应现在的发展。本文主要就目前的语文教学现状及其中存在的问题分析，然后再启发式教学中增加新的方式，以此提高学生的学习。

启发式教学 初中语文 教学应用分析

新课标的要求下，老师和学生之间是处于平等地位。同样，在新的教学方式上，这样的地位也没有动摇过。现在启发式学习在语文教学中运用的特别广泛，改变了传统的效率地下的教学模式，创建出一种新的教学方式，它强调学生能够自己进行学习，学生之间有不懂的问题请教老师时，老师会给予一种启发而不是直接告之。从学生的整体出发，重视学生的个体差异，才能有效的激发学生进行积极的思考，因此，在初中的语文教学中，需要进行启发式教学。

1.初中语文教学现状

想要了解启发式教学所起到的作用，就必须对目前的语文教学现状进行分析。首先，语文教学的方式和实际不能很好的融合，在创新的力度和方式上，远远没有达到学生学习生活中所需要的，还没有很好的解决和处理学生对于学习的需求问题。其次，老师教学的教学方式比较的单一，对知识的学习检验还是走过去应试教育的老路，主要依托于考试来测试学生对知识掌握的情况，造成了学生对语文知识的不熟悉。

2.启发式教学在初中语文教学中的作用

在目前的初中语文的教学中，还是需要改进，那么启发式教学方式则是其中最为出色的一种方式，说到其重要性，首先提到的是它有异于原有的教学方式，对于单一的课堂教学的方式进行了彻底的创新，让学生开启了自我学习的模式，让学生在学习的时候没有压抑，没有兴趣的学习那将会是索然无味的，所以启发性的学习带来的积极性也是很重要的，其次，学生的学习潜能和动力将会被完全激发了，学生学习的动力和合作精神也能得到一定的培养，也好为进入高中语文学习的知识积累，最后，是我国国情的发展的需要。

3.启发式教学在初中语文教学中的应用措施

3.1 注重层次性

在初中的语文教学中，很多学生对于语文的学习还是停留在小学的那种，而且在思维考虑上很难有较大的突破，比较的混乱。因此，老师在课堂的教学中，就需要进行启发式的提问，将学生慢慢带入到文章中去，慢慢的去摸索。《湖心亭看雪》，很多学生都是认为这是一个很简单的写景文章，作者雪夜独游湖心亭，然后写出了一篇文章，其实这样的理解还是处于浅层次的，那么老师可以再进一步的引导学生，作者为什么出去？主要表达了内心的一种什么的情感？将学生不断的带入到深层次的思考中，慢慢的去启发学生，这样才能让学生更有动力去完成需要学习。

3.2 改变传统教学模式，以学生为主

新的形式下，想要实施启发式的课堂教学，需要老师摒弃原有的教学思想，建立起以学生为主体的课堂教学，这种教学方式，在任何时候都不会过时，原因无他，只有老师将学生放在心中，对学生们更加的重视，这样才能让学生开学的学习、快来的学习，在面对老师传输知识的时候，不再是被动的接受而是乐意接受，主动的学习吸收，这是学生掌握主动性的体现，也是将思维转化成主动者，思维活跃和思维僵化的学习效率当然是不一样的，启发式的学习中，只有老师改变了传统的课堂模式，才能让学生带着自己的问题和想法，在自主学习中慢慢成长，所以，老师要变化自己的课堂教学模式，这是必须要做到的事情。如《在山的那边》阅读中，学生在课下可以自己去讨论问题，对于山的那百那边到底是什么？这是作者在对未来的期盼还是对于未知事物的探求，老师在课堂上进行点评，大家言之有理即可，这篇文章主要也是为了能够培养学生积极思考，学会体会作者的思想情感，学生为主体的学习效果会更加突出。

3.3 激发学生探究问题积极性

在学生对语文的学习中，总是会遇到这样那样的问题。老师在课堂上可以通过启发式的提问，先去开拓他们的思路，学生能够对问题进行全面的思考，这在另一方面也提高了学生分析和解决问题的能力，也能更好的提高课堂的教学效果。如初中语文《春》，这篇文章可谓是将春天的景色写到了极致，也是非常有代表性的文章，文章中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它笑着、走着、跳着。”“一大片一大片，看上去满是的，白的像雪、粉的像霞”都是极为优美的句子，将学生带入到春的世界，自己也能很好的亲身体会，对于文章的理解也更加的深刻。

总之，在初中语文的教学过程中采用的启发式教学能够很好的提高教学效果，也能帮助学生积极的思考问题，拓展学生的思维。在实际的教学中，老师们需要很好的利用，立足于实际，将其效果最大的发挥出来。

（作者单位：浙江苍南县体育运动学校）