案例教学法在城市规划概论课程中的应用

高超

案例教学法在城市规划概论课程中的应用

高超

根据《城市规划概论》课程的特点探讨案例教学法的应用，首先介绍案例教学法的内涵，然后从案例教学法的特点入手，分析《城市规划概论》课程与该方法的适用性，最后设计了《城市规划概论》课程应用案例教学法的课程环节。

案例教学法 城市规划 教学

一.案例教学法简介

案例教学法是根据教学目的和教学内容的需要，将案例引入课堂的方式，通过对案例的困境描述，选择几种方案或者已经做出的选择方案，引导学生思考，主动的进行分析，讨论、评价，提出解决问题的思路和方法；对已经做出的行为进行肯定、比较、矫正，从而提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。

二.案例教学法在城市规划概论课程中的适用性

（一）案例教学法特点

1.以案例贯穿教学全过程。案例教学法调案例的中心地位，依靠案例进行知识的传授和能力的培养，是课堂教学的主体。案例教学法以案例为教学素材，整个教学过程主要围绕案例展开。这就要求案例具有典型性，启发性，又要有一定的讨论价值。案例选择后，贯穿师生的课前准备，课中讨论，课后总结整个环节，达到相关知识学习和实践体验的双重效果。

2.强调学生参与重要性。案例教学法改变了传统教学中老师的主导地位和学生的被动地位，学生不在只是一味的听众，而是积极参与到案例的讨论中，成为真正的课堂主体。课堂上学生参与案例讨论，案例讨论的结果不设定标准答案，学生可以从自己的认知以及所学的理论知识等多个角度对案例进行分析评判，给出不同方面的对策。

3.开放教学新思维。案例教学法提倡方案讨论，没有唯一的标准答案。城市规划的规划方案是多元的，学生可以根据自己对现状的了解，提出不同的方案。案例教学法的课堂讨论环节也会因大家思想的碰撞而激发出很多灵感，从而开拓思维。

（二）《城市规划概论》课程案例教学法的适用性

1.课程内容的综合性要求案例教学。《城市规划概论》课程内容高度综合，案例教学法是一种通过大量的典型案例反映规划知识点的方法，通过对案例的分析，可以发现更多的关联因素，从而是分散的知识点在案例中整体的体现出来，为学生未来的工作打下基础。

2.课程的实践性需要案例教学。《城市规划概论》课程是一门实践类课程。规划中进行现场调研和现状分析，了解发展背景，掌握城乡发展的优劣势，立足于现实基础，筹划未来发展，规划设计的成果需要具有经济、技术、社会乃至环境上的可行性，以及极强的操作性。这些都可以通过案例教学法实现。

3.规划成果的创新性提倡案例教学。城市规划是一种设计工作，是体现创新性和开放性思维的行业。城市规划课程理论的学习可以指导形成规划成果，得到创新性的方案。案例教学法可以让学生提出不同的方案进行思想碰撞和交流讨论，体现方案的多样性，创新性和开放性。

三.《城市规划概论》课程案例教学实践

（一）课前。课前教师确定好教学目标，根据教学目标选择好案例，给学生安排一定的课前学习任务，让学生做好案例的熟悉，学生要在课前了解本次教学目标的相关知识点；阅读有关案例的相关信息，分析了解案例所涉及的关键问题，制定出初步的解决方案；课堂讨论做好准备。

（二）课中

1.案例介绍。教师对案例进行介绍，案例介绍之前应首先明确教学目标中的知识点，然后进行案例描述，可以针对案例中的城乡规划相关概念和方法进行讲述。

2.课堂讨论。课堂讨论是案例教学法的核心环节，学生在熟悉案例的基础上运用城乡规划知识去分析案例。课堂讨论以小组讨论与全班讨论相结合。小组讨论中，学生针对问题各抒己见，通过小组讨论得出一致的小组意见，然后各小组进行汇报，小组汇报时可以接受其他小组的质疑和提问。

3.教师评价。教师对课堂的全过程中每个学生的表现进行总结评价。再次强调本次课程的教学目标，通过案例梳理阐述城乡规划相关知识点，帮助学生对案例中涉及的理论知识进行进一步的认识和理解。

（三）课后

课后针对课堂的案例讨论，学生提交完整的案例分析报告。在报告中要清晰的介绍案例基本情况，及案例分析的全过程，并且总结根据理论和因素分析而给出的结论。教师根据每一位学生的课堂表现和案例分析报告对学生进行考评。

四.结论与反思

应用案例教学法可以培养学生学习的主动性和积极性，是符合当前教学培养目标和应用型人才培养的行之有效的教学方法。由于该方法对案例的选择有严苛的条件，对老师和学生的能力都有一定的要求，因此，这种教学方法的推广还需要多方的努力才能实现，从而带来更好的课堂效果。

（作者单位：唐山师范学院资源管理系）

唐山师范学院教研教改项目“地方高校《城市规划概论》课程实践教学改革研究”（2015001028）