德育渗透功能在中学体育教学中的应用

2016-04-03郭先龙

文学教育 2016年17期

郭先龙

德育渗透功能在中学体育教学中的应用

郭先龙

随着中学教育教学改革进程的不断深入，中学体育教学过程中不仅需要重视对学生身体素质的教育，而且也需要加强对中学体育教学的德育渗透，才能更好保障中学体育教学质量和效果。本文首先分析了中学体育教学中德育渗透的具体内容，并结合具体现状，提出了促进德育渗透功能在中学体育教学中的应用措施，以便促进中学体育教学质量的提高。

德育工作渗透教育中学体育教学

一.中学体育教学中的德育渗透内容分析

中学生与小学生和高中生具有明显不同的特点，并且初中生正处于身体发育和心理成长的发展重要期，身体和心理发展都处于半成熟状态，甚至有些中学生一旦遇到问题会表现出容易冲动、自暴自弃等不良情绪，同时由于大多数初中生属于独生子女，有些中学生在成长过程中受到家长的溺爱，而形成不良的生活习惯，针对这些问题，如果不能对中学生进行正确有效的引导，容易导致中学生发展偏离正常轨道。在中学教育阶段开展德育教育是为了培养具有全面、完善道德品质和人格的学生，故而在中学教育过程中，要注意对学生进行德育渗透教育，对于中学体育教学过程中也应该注意加强对德育渗透教育的应用。从理论角度来分析，德育渗透工作是一种思想教育工作，涉及多方面的内容，主要包括以下几个方面：

1.爱国主义和集体主义教育

爱国主义与集体主义教育是当前中学教育的一项重要内容，只有加强对爱国主义与集体主义的教育才能促进中学生养成基本道德。在体育教学过程中对爱国主义和集体主义的有效渗透，可以发挥德育渗透的功能。同时爱国主义和集体主义教育是中学体育教学过程中进行德育渗透的重要内容，在体育教学过程中培养学生的爱国主义、集体主义，注重培养学生热爱祖国的良好品格，让中学生从小就有立志报国的意识，同时还要养成集体意识，学会与其他同学之间进行良好的团结协作，进而促进和谐社会的建设和发展。在中学体育教学过程中，只有不断发挥具体教学案例的引导作用，进而有效激发起学生的爱国主义和集体主义意识，比如通过中学体育的队形、队列教学，教师可以全面观察每一位学生的表现，加强对队形表现不好的学生进行合理的指导，注意教育学生要在队形的练习过程中养成刻苦认真，遵守纪律的良好习惯，进而有效促进培养学生的组织纪律和集体主义精神。另外体育教师还可以通过列举一些具体事例来进行言传身教，让中学生在聆听故事的过程中，加深对爱国主义和集体主义的理解，并充分认识到热爱祖国与热爱集体的重要意义，这种教学方式在很大程度上可以有效克服传统课堂教学中的弊端，也能够让学生容易接受。

2.传统美德教育

德育在中学体育教学中的渗透，还需要加强传统美德教育，中学体育教师应该注意加强传统美德教育的内容比例，可以将传统美德教育内容贯穿于中学体育教学整个过程，通过引用具体案例来培养学生良好的道德品质，让学生们可以做到讲礼守信、尊师重道等良好的行为习惯。从这一层面来分析，传统美德教育不仅仅是中学思想品德课程的教学内容，在中学体育课上也不再是通过阅读教材来教学，而是在更加开放轻松的的体育教学环境中，通过运用科学合理的教学方法对学生的德育水平进行教育引导，这样也便于让中学生接受传统美德教育。

3.竞争意识培养

体育教师在进行中学体育教学过程中要根据体育运动项目和每一位学生的具体特点进行因材施教，要注意加强对学生竞争意识的培养，鼓励学生们在比赛失败后要注意总结经验和教训，当然在比赛胜利后也要防止出现骄傲情绪，才能继续勇往直前，进而形成正确的拼搏精神和良好的竞争意识。

4.抗挫折能力培养

大多数中学生的心理素质需要锻炼，尤其现在大多数的中学生都是独生子女，很容易受到父母与长辈的过分溺爱，当前大多数中学生的家庭环境优越，学习和生活条件大都比较富足，他们成长过程中所经历的事情较少，容易导致一些中学生面对困难和逆境会束手无策，难以适应艰苦环境，进而有一些学生对于挫折的承受能力相对不高，甚至有些学生的心理承受能力很弱。所以针对这种情况，在中学体育教学过程中，体育教师可以通过一些体育锻炼项目来有目的的提高学生们的挫折承受力，同时这也需要结合具体教学内容来提高学生的心里承受能力，比如结合体育比赛的胜负情况，然后根据学生的具体实际情况，让学生产生心理压力，再循序渐进的鼓励学生们通过学习和锻炼来完成体育教学任务，进而教会学生们及时改变自己不正确的看法，提高学生们的心理承受能力。

二.加强德育渗透功能在中学体育教学中的应用措施

1.结合中学体育教学特点进行因材施教

中学体育教学与其他学科不同，这门学科具有很强的实践性、纪律性、竞争性和集体性，在中学体育教学过程中要求学生改变自己的不良习惯，来服从集体利益，进而才能适应集体，结合中学体育教学特点，中学生在进行体育活动过程中需要正确处理好个人与集体之间的关系。才能适应好集体生活和克服原有的不良习惯。通过这种方式可以让学生通过运动实践有效感知社会道德、行为习惯以及所应该遵守的规则。同时中学体育教学还注意对于学生进行美育教学，通过个性化的肢体表现来培育学生对美的感受，结合这一要求，在体育教学过程中要注意按照寓教于乐的方式，结合每一位学生的特点，来营造具体、生动和鲜明的教学环境，才能更好引起学生的共鸣，所以要结合中学体育教学特点，尊重每一位学生，以对姿态美、形象美、韵律美为主题的教学内容为素材，充分培养学生的审美鉴赏能力，进而提高学生的德育水平。另外，要注意结合体育教学课堂具体内容来进行德育渗透教学，为了更好的做到因材施教要注意对中学体育教学的各个环节进行合理安排和精心布置，确保德育渗透教育做到周密考虑，在课前要进行认真布置场地和器材，并在课后指导学生整理收拾体育器材，这些活动都有利于培养学生养成良好的行为习惯。

2.结合不同学生个性特点进行德育渗透

由于受学生成长环境等诸多因素的影响，学生具有不同特点和成长经历，这也就导致不同学生在学习兴趣、特长等有所不同，所以在体育教学过程中要注意这一现状，本着细心、认真的原则来详细观察每一位学生的活动表现，甚至在体育教学过程中的变化，针对体育教学中一些枯燥乏味的运动练习，要注意从思想意识层面来理解学生，多采取赞扬、鼓励的方式来提高学生的学习热情和参与积极性，让学生积极主动的参与到体育教学活动中，比如对于一些刚入校的新生，在体育课堂教学过程中就要注意增强学生的纪律性、组织性，通过加强行为规范教育来增强学生的集体观念，而对于一些对于体育活动不感兴趣的学生要注意通过正面教育为主，不断鼓励和帮助学生参与体育活动，多表扬他们的进步，进而让他们对体育活动产生兴趣。在中学体育教学过程中，要结合不同学生的特点，从多方面采取措施来提高学生参与体育活动的积极性，同时由于中学生正处于成长的关键时期，不同学生的生活环境不同，所以他们的兴趣爱好、特长以及对体育教育理解也不同，故而在体育教学过程中要做好德育渗透工作需要充分结合每一位学生的特点，详细观察每一位学生的具体表现和情绪变化，多给予学生较多的思想鼓励，这样才可以提高学生对体育课堂的参与积极性。

3.结合体育教学教材内容进行系统教学

在中学体育教学过程中，中学体育教师要注意发挥教材的引领作用，根据多样化的体育教材内容，结合体育教学特点，注意发掘体育教学过程中的各类教育因素，开展有目的和有计划性的德育渗透。比如在训练学生长跑练习的教学过程中，要注意发挥大多数学生的作用，改变学生过去对长跑的看法，结合体育教学教材内容，教会学生跑步过程中如何进行吸气换气，将枯燥乏力的运动变为轻松快乐的活动，同时在引导学生进行排球、篮球、足球等集体运动过程中，要注意结合德育渗透，有针对性地对学生进行集体主义教育和纪律主义教育，让学生体会到集体项目的要求，再比如教学比赛是培养学生竞争心理的有效途径，让学生在比赛过程中体会团结的重要性以及日常练习的效果，同时也可以让学生明白失败和胜利的不同感受，不过在这一环节中也要注重培养学生正确的自我心态调节能力，才能更好养成正确的个性心理素质。因此，在中学体育教学过程中，结合体育教材内容要求和教学特点进行德育渗透要注意掌握教学方式的多样化特点，注意发掘潜在的德育教育因素，才能进行有目的、有计划的德育渗透。

4.结合中学体育教师教学素质进行业务提升

在中学体育教学过程中，体育教师的教学素质和教学水平也是影响德育渗透效果的重要因素。体育教师的教学素质不仅是教师各种素质的综合体现，而且是对教师本人精神面貌的直接反映。为了更好提高德育渗透效果，需要中学体育教师不断提高自身教学业务水平，要将中学体育教学知识与德育渗透工作有机结合，并逐渐渗透到具体的教学环节，并合理把握教学过程中的各类机会来开展德育渗透工作，才能更好适应体育教学发展需要，同时要注意结合体育教学知识变化来合理改进教学方法，不断充实自身素质和水平。只有中学体育教师掌握了丰富体育专业知识和具备良好的道德素质，才能通过潜移默化的教学过程促进学生的发展和进步，这也就要求在体育教学过程中，体育教师要将知识、技术、技能和思想品德教育有机结合起来，才能发挥德育渗透的积极作用。