新课标理念下学生课堂行为管理的思考

何 蔚 田秀蓉

新课标理念下学生课堂行为管理的思考

何 蔚 田秀蓉

新课标理念下的课堂教学出现新的行为问题，教师应该采取灵活处理的教学方式对学生的课堂行为进行管理。以全面提高学生的素质为基础，保证学生课堂动而有序、活而不乱。

新课标 课堂行为 管理

新课标理念下的课堂教学，学生的主体性得到充分的体现，由被动学习转为主动、能动、探索的学习，教师不再仅仅是一个知识的传授者，而更多的是一个引导者。这样，原本沉闷的课堂就就会活跃起来。学生积极参与到教学中，通过分组讨论等方式习得知识。然而，课堂教学在“动”的同时却常出现妨碍及干扰课堂活动正常进行的行为。那么，我们应该采取怎样的教学管理才能使课堂动而有序、活而不乱呢？

一.学生出现课堂行为问题产生的主要原因

教师教学仍旧拘泥于课本知识点的讲述，变换教学方式但是仍然不离开保守的教学原则。大多教学环节仍旧与考点相扣，拓展的知识面不宽。每天大量的习题试卷使得学生感觉很枯燥乏味，偶尔的新教学模式便成了学生发泄的途径。学生借着各种的方式爆发情绪，以此来疏泄平日的沉闷。

学生自身的约束力差，与其自身的年龄、受教育的程度、环境的影响等有关。学生正处于青春的年龄，不像成年人那样可以静的下来。大多学生都比较的活泼，话语也多，稍稍一个话题就可能会讨论开来，甚至浮想联篇。且有的学生受到家庭教育、环境的影响,开放的时代促使他们接受新鲜事物很快,教师的教学有时会存在失控的局面。也许教师讲授的新知识、新观点,对于学生来说已经不太重要,甚至觉得不感兴趣。有的早已经在网络、电视上面有所了解就容易听一小半便开小差。

教师的课堂管理模式需要改善。新课标理念下的课堂教学，强调学生学习的主体性，学生的参与激活了课堂，也给课堂的管理提出了更高的要求。教师在教学过程中将注意力放在教学上，疏于管理就容易引发学生的课堂行为问题。教师应该采取方式引发学生的注意力，抓住学生喜欢的焦点进行教学。灵活的教学方式可以减少学生开小差的几率。管理的方式上，应该加强学生的纪律约束，平时应多花时间教育学生，学会以礼待人。

二.新课标理念下课堂管理的新对策

掌握学生学习情况，创造良好的教学环境，提高学生学习的激情。教师在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更应注意吸引学生的注意力。教师应在教学前就充分了解学生的情况。根据不同学生的特点采用不同的教学方法。要善于创设情境，激发学生的积极性。教学内容不要过深，也不要过浅，讲课速度不要过快或过慢，随时应该根据学生学习时的反映做出不同的应对措施。对于学生的学习基础教师应该随时掌握情况，这样才能够在讲解知识点时学会变通，以至于引起学生学习的兴趣，不会因为知识太简单或者太难而在课堂学习过程中分心。

加强教学管理，转变学生学习的理念。教师在教学过程中，一方面要将注意力放在知识的传授上，另一方面还应该加强教学管理，对于课堂纪律加以干涉。教学中，对于学生的提问，以及问题解决之后所产生的新问题教师应该在讲解的时候学会控制课堂。借题发挥的讲解是有必要的，但是在引导学生讨论的时候要学会把控课堂秩序，学会收放自如，应该围绕目标进行讨论，达到教学目的就应该及时停止，不要没有计划胡乱的展开话题，使得学生借此机会随意说话，答非所问。

正确掌握教育违纪学生的方法，具备较强的处理学生课堂行为问题的能力。一个好教师不仅有渊博的知识还应有处理学生课堂行为问题的能力。对于违反课堂纪律的学生教师可以采取一些委婉的方法进行阻止。可以通过旁敲恻隐的方式达到教育的目的。如教师利用向旁边同学提问来提示该生停止说话的行为。教师也可以通过一个无声的眼神,一个无声的动作提示学生的问题行为，采取暗示的手段予以制止。面对学生较严重的问题行为,教师还可以采取幽默的方式加以解决。以幽默的话语将问题化开,避免一出问题就大加批评,大动干戈，采取迂回的方式，在笑语中提醒学生注意言行,既可不伤害学生的自尊心,又可起到暗示学生的作用。

综上，新课标理念下学生课堂行为管理应是在提高教师整体素质的基础上，根据学生的具体行为采取不同的应对措施，从而创造出良好的课堂环境，提升课堂质量。

（作者单位：重庆三峡医药高等专科学校）