乡镇学校图书管理员素质建设之刍议

周春兰

国家教委发布的《中小学图书馆（室）规程》中指出：“图书馆是学校书刊情报资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构，图书室工作必须贯彻国家的教育方针，利用书刊资料对学生进行思想品德、文化科学知识等方面的教育”。素质教育呼唤新的教育资源，怎样充分发掘图书室的资源，使图书室真正成为丰富学生课外知识的主要渠道，已成为许多乡镇学校图书管理员亟待解决的问题。那么，怎样提高乡镇学校图书室管理员的素质呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

一、热爱本职工作，培养职业道德

1.“爱岗、敬业。”

图书管理员应该热爱图书室的本职工作，安心于本职岗位，格尽职守的做好本职工作。充分认识本职工作的地位和作用，能认识其社会意义和道德价值，具有荣誉感和自豪感，在职业活动中具有高度的劳动热情和创造性，以强烈的事业心，责任心，从事图书室管理工作，做到：干一行、爱一行、胜任一行。

2.牢固树立“读者第一”的思想

读者是图书室直接的服务对象，图书室工作的任务之一是为读者服务，因此，图书室管理员对事业的忠诚，对图书馆工作的热爱，都体现在对读者的认识上，这也是一种职业责任。图书管理员只有对本职工作产生一种热爱情绪和高度负责的工作态度，牢固树立“读者第一，服务至上”的宗旨，心中装着读者、想着读者，急读者所急，忧读者所忧，乐读者所乐，就能正确地理解自身承担的社会责任。在日常的工作实践中，在平凡的工作岗位上，就能在正确分析、把握、预测社会期待和读者需求的基础上开展工作，真诚地接待读者，全心全意为读者服务。

3.“勤奋好学”

勤奋好学不仅是图书室事业发展对员工的基本要求，也是职业进取精神的一种体现，乡镇图书室管理员只有不断取新知识，学习新技术，才能提高自己的业务能力，并且要有终身学习的意识，要经常不断地学习，不断地更新知识，有了能力才能为读者做好高质量的服务，适应时代的要求。

二、加强专业培训，提高专业素质

1.加强乡镇学校图书管理员专业培训，提高专业素质

图书管理员要干好本质工作，必须具备较强的业务技能和专业素养。师生有得到最好的图书馆服务的权利，图书管理员有提供最好的图书馆服务的义务。达到让师生满意，只凭热情是不行的，还要求图书管理员要有基本的专业素养和较强的业务技能，这关系到图书管员业务工作能否优质、高效、规范、科学的问题。然而目前大部分图书管理人员是非专业人员，而图书室工作要掌握基本的图书馆学专业知识。图书馆学，情报学知识是图书馆各级管理者的必备专业知识，只有具备丰富的图书馆情报专业知识，懂得自己的管理对象，了解有关业务的具体情况，做出科学的决策，才能做好本职工作。此外，图书室是自动化，电子化，网络化，虚拟化的多功能知识服务场所，计算机将成为现代图书馆的重要标志之一，利用其管理数据库，不仅可以减轻工作人员的劳动强度，而且可以迅速准确灵活地为读者检索资料，满足读者的需求，有效提高信息资源的利用。目前，很多乡镇学校图书管理员专业素质不能很好的适应工作要求，这就需要对他们进行专业知识方面的培训，以培养他们的专业素质。

2.要转变乡镇学校图书管理员的角色

第一，图书管理员应由新课改的旁观者转变为参与者，要变以往图书室“坐以待借”的被动服务为主动服务。图书管理员应主动学习新课改有关文件、资料，明确图书室在整个课改中的地位与作用，以满腔的热忱投入到课程改革中，积极主动为广大师生服务。图书管理员可直接参与研究性学习、阅读、写作等的教学指导工作，因此学校领导应该大胆使用和培养图书室人才，让他们在课改中发挥才能，作出贡献。第二，图书管理员应由书刊资料的保管者转变为课程资源的开发者。图书室作为学校的资料中心，是最富有开发价值的课程资源，而图书管理员是最有实力的开发者。他们熟悉室藏资源，自身又有充裕的时间，可以通过对文献资料的整合、重组，编写出第二、三次文献，直接为学校教学提供服务，同时也能够为研究性学习、阅读、写作等提供取之不尽的课程资源。由此可见，开发者从本质上区别于保管者，开发者是在保管原有事物的同时进行改变、创新，而保管者则仅仅是保管。第三，图书管理員应由图书报刊的看护者转变为指导者。学生去阅览室是一种自主学习的表现，通常图书管理员会把精力主要放在监视学生上，其目的主要是为了防止报刊损坏、被盗，维持室内秩序，保持环境的安静、整洁。这样的举措是好的，但还是缺乏全面性，学生自己阅读存在盲目性，需要有老师给予一定的指导。因此，此时图书管理员应该担负起阅读指导者的职责，从阅读方法、内容等方面给予全面的指导，使学生通过阅读不仅掌握知识同时也掌握方法。

三、改进服务方法，提高服务质量

第一，走近学生。把“以学生发展为本”的新课程理念引入图书室，贯穿到学校图书室工作的各个环节中。如新生入学时可组织参观图书室活动，让学生对图书室有个初步的认识，同时学习室内各项规章制度，了解图书室的一些小知识。日常工作中关注学生的学习现状和发展趋势，密切联系学生生活和经验，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种图书与资料。阅读指导要针对不同年级给予不同层次的指导，使学生在循序渐进中感受学习的阅读的乐趣。组织读书活动写读书体会，以文会友，让学生在相互交流中分享读书的快乐，增进彼此间的情感。新课程还要求进行研究性学习，图书室可以提供学习资料及场所，参与并帮助学生。

第二，走近教师，了解他们对图书室的需求。在新课改革背景下，教科书不再是唯一的课本，教师可以在领会新课标的情况下自己组织教学内容，因此图书室成为教师查找教学材料的好场所。但由于他们对图书报刊资料的不熟悉，查找就比较费时费力，这时图书管理员就应该发挥作用，主动服务，帮助他们快速准确地获得所需的资料。教师的科研工作同样需要图书室，图书管员可以参与其中，利用专业知识，促进教师科研的有效开展。

总而言之，现代信息技术和网络技术的迅猛发展，乡镇学校图书管理员必须不断地优化知识结构，并从以上几个方面培养适应时代要求的综合素质，为提高全民文化素质贡献自己的力量。