成功体验法在小学足球教学课程中的应用

俞桂芳

摘 要： 在小学足球教学中运用成功体验法，可使学生依据自己的身体素质和兴趣爱好选择学习足球的形式，在教师的激励评价机制配合下，在足球运动锻炼中取得进步并从中体验到成就感和自豪感，从而激发学生锻炼的热情，积极主动地学习足球。本文以小学足球教学为研究对象，分别从概述成功体验法内涵及必要性，探讨在小学足球教学中运用成功体验法的举措进行了研究。

关键词： 成功体验法 小学足球 教学实践 教学举措

一、概述成功体验法内涵及其必要性

从心理学的角度讲，成功体验法是学生协调自己的情绪参与学习实践活动的一种心得总结，也是学生获得成功结果时所获得的一种自我满足、自信心和自豪感增强的情绪效应。小学生参与足球等体育活动，在教师的鼓励指导下通过自己的努力获得一定程度的成功，便会在心理上对自我进行一个肯定的价值评判，进而对足球等体育项目产生浓厚的兴趣，有助于开展和学习其他体育项目，最终可以培养学生的互助友爱、团结拼搏的体育精神，提高学生的身体素质。而挫折则会削弱学生的积极性，甚至对他们的心理造成一定的阴影，不利于学生整个学习活动的提升。因此，广大教育工作者必须认识到成功体验法在小学足球体育教学中应用的必要性，并不懈努力将成功体验法践行到教学实践活动之中。

1.阐释成功体验法。成功体育教学模式是老师根据学生的身体素质和兴趣爱好，并针对不同的学生个体采取不同的学习策略，同时认可和尊重学生的主体性，让学生根据自己的个体特点自主地进行体育学习。这种模式的优点在于使教学活动开展能够辐射到每一个学生，使学生能够根据自身的体育方面的具体情况选择并学习适合自己的体育运动项目。在此教学过程中，学生能够体会到自主性权益的尊重，进而自觉自愿地参与到体育运动项目中，通过一系列科学锻炼，在汗水的体验中获得成就感，进而可持续地参与体育运动项目。

从教学分析到学生自主选择到进行锻炼到体会成功再到继续锻炼这一循环过程是成功体育教学模式的运行机制。在教学过程中，教师要事先有准备地制定一个针对全班学生情况的可协调教学目标，既要考虑到学习适应度和难度，又要考虑到如何调动学生的积极主动性。让学生在锻炼身体的过程中体会到付出和收获双重感觉，这种感觉能潜移默化地促使学生逐渐喜欢上体育运动，进而养成爱好体育锻炼的习惯。

2.剖析在体育教学活动中应用成功体验法的必要性。成功体验法不但使学生通过努力实现体育活动目标后感受到成功的喜悦，而且可以自觉或者不自觉地帮助学生树立敢于拼搏进取的精神，并对体育运动项目有全新的认识。

首先，可以激发学生对体育运动的热情和兴趣。兴趣是激发学生学习知识的动力，在体育领域也如此。在兴趣的驱使下，学生会主动进行体育锻炼。即使是那些平时很少运动的学生，只要激发了他们的兴趣，他们就会慢慢地加入体育运动训练并喜欢上体育锻炼。这种由兴趣内在机制调动的学习欲望帮助学生自觉地加强体育锻炼，这比在教师的命令规定下迫使学生进行体育锻炼要有成效得多。

其次，促进学生身心健康发展。目前，在应试教育体制下，为了一味地追求学业成绩和升学率，学生的学习任务比较重，而知识的深度和繁杂性需要学生花费学习的精力比较多，这样的现实情况需要学生拥有健康的身心作为保障和支撑。采用成功体验法的体育教学不但使学生拥有强健的体魄，而且通过体育项目锤炼出学生强大的内心。只有学生身心都健康了，才能高效学习科学文化知识，最终培养出有利于社会有利于他人的人才。

再次，提高教师的综合素养，提升体育整体教学水平。通过成功体验法应用于体育教学活动中，有利于引导广大体育教育工作者转变教学观念，从多学科综合角度考虑体育教学方法，无形中促使教师与时俱进，完善自己的知识结构，为进一步提升体育教学水平打下基础。另外，成功体验法科学运用在体育教学活动中，可以创造良好的师生互动教学环境，在这样的环境中师生积极主动地参与体育教学活动，最终有利于提升体育整体教学水平。

二、小学足球教学中有效运用成功体验法的举措

1.因材施教培养学生学习足球的兴趣，循序渐进地让学生体验成功。由于小学生身心还处在发育阶段还未健全，不同性别的学生在先天的体质上存在差异，同时，足球具有专业性、运动量大的特点，这就要求教师综合分析和考虑学生的特点，按照性别、体质、承受度等把学生分成若干小组进行足球教学。根据小组学生接受度和进展度，有针对性地调整教学计划和目标，通过教师有意识有目的地引导在一定范围一定阶段可逐步让学生体验到成功，从而增强自信心和自豪感，促使学生全面发展。

2.拓展多渠道为成功体验创造条件。小学生还未形成自制力和自控力，好奇多动，往往对新颖的东西充满兴趣，足球内容单调形式简单，在一定程度来说不可能吸引小学生的注意，这就需要体育教师集思广益拓展渠道，为小学生在足球教学活动中能够成功体验创造条件。例如：教师可以把趣味游戏引入到足球教学活动，通过开展形式多样的足球趣味运动，一方面激发学生的参与度和兴趣，另一方面通过在趣味足球活动中取得的成果，学生可以体会到成功的喜悦，从而爱上足球运动。

3.建立合理考核与评价机，制引导学生体验成功。小学生在体质上和综合素养方面差异性非常大，如果采用统一的僵死的考核标准和评价机制，就不可避免地扼杀了小学生学习足球的积极性和主动创造性，更不利于小学生身心健康的发展。适时建立合理考核与评价机制是适应小学生身心发展的特点，也是素质教育的时代呼唤。

首先，在平时学生训练学习时，教师要多给予指导和鼓励。在教学活动过程中，教师要营造和谐、放松的氛围，有利于学生开发潜力；其次，老师要对学生亲切关怀和帮助，以激发小学生勇于表现自我的活泼性格，缓解他们的心理紧张度，提高学生对足球竞技运动的欣赏能力和表现能力。在考核和评价机制的协调下学生会通过努力学习争取优异的成绩，从而表现自己，肯定自己，其结果将极大提高学生积极参与教学的热情，对教学质量的提高有推动作用。

总之，面对现代日益竞争的教育系统，将成功体验法运用在小学足球教学中并积极推广，有利于学生在紧张的文化学习之外加强体育锻炼，从而增强体质，促进身心发展，最终为整个教育的发展注入活力。

参考文献：

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