四举并重回归语文

2016-03-31于保东商伟伟

教学月刊·中学版（语文教学） 2016年3期

于保东　商伟伟

摘要：根据课程标准的要求和培养学生语文核心素养的需要，中考语文综合性学习试题的命制须突出语文性，贴近学生生活。从2015年的试题中，我们可以窥见2016年中考语文综合性学习试题的一些特点：积累与实践并重；思维与表达并重；传承与创新并重；理解与审美并重。

关键词：中考试题；综合性学习；语文核心素养

语文综合性学习是语文教学的重要内容，也是语文中考的重要考点。根据课程标准的要求和培养学生语文核心素养的需要，中考语文综合性学习试题的命制须突出语文性，贴近学生生活。

笔者统计了2015年全国60个地市的语文中考试题，发现语文综合性学习活动试题的内容涉及社会生活的方方面面，主要包括阅读、家乡、成长、科学、社会生活、文化等。这体现了语文学习与社会生活、学生生活的高度融合性，也体现了“语文学习的外延等于生活”的思想。

2015年，各地中考语文综合性学习试题的分值不同，考查的形式不尽相同，地域特色明显。从总体上看，各地中考语文综合性学习考题，都能立足语文，坚守住语文学科的底线，能较好地体现语文学科的核心素养：语言结构与运用，思维发展与品质，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。从2015年的试题中，我们可以窥见2016年中考语文综合性学习试题的一些特点。

一、积累与实践并重

积累是语文学习的必要路径。语文学习不仅要向书本学习，也要向生活学习。注重积累不仅可以增长知识，形成良好的学习习惯，还可以陶冶情操，培养正确的人生观和价值观。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调了文化传承的重要性，并规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。在最近几年的中考试题中，表现中华优秀传统文化、弘扬爱国主义精神的语文综合性学习试题成为焦点。这意味着在平时的语文综合性学习中必须注重中华优秀传统文化的积累。如2015年广西百色市语文综合性学习题设计了这样的活动：

2015年是羊年，某班开展“羊年说羊”的综合性学习活动。假如你是其中一员，请按要求完成以下任务：

（1）填充下表中“羊”字的部首、笔画名称及含“羊”字的一个成语。（4分）

（2）十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配，这反映了人们对人生的感悟。请从下列备选组中任选一组搭配，仿照示例按要求答题。（3分）

要求：①不得选示例“羊和马”；②句式与示例基本一致；③字数可适当增减。

备选组：①羊和龙 ②羊和虎 ③羊和猴 ④羊和狗 ⑤羊和鼠

示例：羊和马

羊代表和顺，马代表勇往直前，和顺和勇往直前一定要紧紧结合在一起。如果仅有和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安；而仅有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞。

我选：羊和

语文还是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，并在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。在中考题中，语文综合性学习题又通过语文的方式考查学生的实践能力与语文能力，如浙江省台州市2015年的试题：

据央视报道：在南京马拉松比赛中，一个24岁的小伙在终点前突然倒地，呼吸、心跳骤停。紧急关头，两名选手为小伙进行心肺复苏，小伙渐渐有了呼吸。

下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意图，请你根据图示及提示语写一段说明性文字，按步骤介绍“胸外按压”动作。（120字左右）

【提示】

位置：两乳头连线中央胸骨处。

方法：以髋关节为支点向下按压5cm。

速率：100～120次/分。

步骤：①平放；②直跪；③按压。

这道题从生活中选材，用图表的形式展现生活中的具体情境，再现生活的真实。这就要求学生在读图时要真正弄懂图的意思，并用清晰的思维和语言表达出生活的经历。这不仅考查了学生的读图能力，还考查了学生清晰的思维和语言表达能力，体现了学习为生活服务和学以致用的理念。

从2015年的试题看，2016年的试题将会一如既往地坚持积累与实践并重的方向。积累上将更加注重中华传统文化知识点的灵活考查，这将成为今后语文综合性学习的重要方向。语文实践性活动将更加贴近学生的生活，远离、脱离学生生活的试题必将从中考的试题中剥离出去。

二、思维与表达并重

语文综合性学习试题的命制注重考查学生对材料的整体把握、筛选、提取、整合等能力，在不肢解材料的前提下着重考查学生对材料的探究、分析、整合、辨析、再表达等能力，注重考查学生在学习过程中的感受、体验、理解和价值取向。语文学习要侧重思维训练，学习过程即思维过程。语文综合性学习是开拓学生思路、拓展阅读视野、引进新话题、帮助学生构建起一个思维空间和语言系统的最好方式之一。正因为如此，考查思维过程的语文综合性学习试题成为最近几年和未来的热点和焦点。如山东省东营市的试题：

某初中学校对在校学生的“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：

【材料一】课外阅读

【材料二】语文学困生

阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容写法似懂非懂，35%的学生看不出作品好在哪里。

写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。

①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2分）

②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分）

活动：

仿写示例：读书犹如揽胜，山川之壮美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。

仿写：

这道题目，用图表和数据展示了有关学生课外阅读和语文学困生的问题，既在内容上指出阅读与语文学困生存在的问题，又非常贴近学生实际，试题直指阅读问题，暗示学生要想学好语文就要多读书。学生阅读两则材料的过程就是对材料中的信息进行整体把握的过程，同时依据题目的要求对材料的内容进行探究、筛选、提取、整合。两个问题的设置既要求学生紧紧依据材料，又兼有开放性。学生只有真正对材料有自己的思考，思维清晰，才能用文字完整表达自己的思维过程。

可以预见的是，2016年的试题将继续坚持思维与表达并重的方向，将继续坚持对学生依据材料进行个性思考和表达的尊重，考查学生对材料内容进行探究、筛选、提取、整合、表达的能力。

三、传承与创新并重

中考肩负着重要的使命，备受社会和学界关注。中考命题是一项理论性与技术性非常强的工作，与课堂教学一样，要体现出规范性、稳定性和传承性。试题命制的科学、规范、有效和相对稳定，才能真正考查学生的学习力。因此，2015年全国各地的中考语文综合性学习试题在形式上大都继承了前几年的形式，如仿写、整合筛选材料、积累文化知识的再现、拟标语、拟对联等。这些较为传统的命题形式仍然是中考语文综合性学习试题的主要形式。如福建省莆田市的试题：

下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。（要求：提出自己的观点并至少用一个例子加以阐述，60字左右）（4分）

某同学的帖子：读书可以养气。腹有诗书气自华：宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。

你的帖子：读书可以。

随着语文教学改革的不断深入，中考语文试题也不断出现新的形式。“微写作”这种形式成为语文考试中的宠儿，有的地市把“微写作”作为独立题型出现，有的地市则把“微写作”融入语文综合性学习试题中。“微写作”具有规模小、针对性强、操作相对简单、结合具体语境、能以点体现语文素养等优点。随着语文教学的不断进步，中考语文综合性学习试题必将在传承与创新上不断各领风骚。随着高考作文对“微写作”的重视，“微写作”这种新形式也会在中考中成为新宠。

四、理解与审美并重

对材料形式和内涵的理解，是学生进行语文综合性学习的必要前提。综观2015年全国各地中考语文综合性学习试题，数据、图表等形式出现的频率非常高。这说明通过多种形式的试题呈现，语文综合性学习在激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力等方面，起到了重要作用。

同时，语文教育也肩负着美育的责任和使命。语文综合性学习试题也应体现学生对生活和艺术中的美要具有一定的接受力、理解力和创造力的要求。从汉字的审美性特性出发命制语文综合性学习的中考试题，成为这几年的热点。有的试题从汉字的演变形式出发，有的从汉字的书法风格出发，有的从汉字间架结构出发，还有的从汉字的表意角度出发……考查的角度多种多样。如福建省泉州市的试题：

【材料一】某校开展“汉字造型秀”活动，有同学设计出下列图形：

（1）选择其中一图，谈谈其在设计上的创意。（2分）

选图。创意：

再如福建省漳州市的试题：

“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。为弘扬中华传统文化，某校九年级（1）班开展“走进墨香书法”活动，请你参与并完成以下任务。

【活动一·材料探究】

材料1：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。

材料2：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇洒飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美”都是例证。

材料3：三幅不同字体的书法作品。

（1）请概括以上三则材料的主要信息。（3分）

（2）“文房四宝”指的是：。（2分）

从审美角度来讲，这一试题对学生可能有一定难度，但它却是2016年中考语文综合性学习试题的一个走向。审美素养作为语文的核心素养已经逐渐被语文教学界所重视。鉴于中学生审美经验、审美情趣、审美能力的欠缺，审美素养教育应成为语文教学的重要目标之一，以提高学生对美的接收和欣赏的能力。