刍议高职院校学生学习兴趣培养

钱薇

摘要：目前高职院校学生的学习现状不尽人意，距离高职教育的培养目标相去甚远。本文基于多种形式对相关多方进行调查，并在整理、分析和总结的基础上提出了培养高职院校学生学习兴趣的对策建议。

关键词：高职教育；学习兴趣；培养

现代高职教育的培养目标是培养德、智、体、美等全面发展的，具有良好职业道德，熟悉岗位职责，具备综合业务处理能力，能够从事相关行业岗位工作的，有理论、能实践的复合型高等技能型职业人才。但是，目前高职院校学生的学习现状和效果却令人堪忧：晚睡晚起，学习不用心，整天抱着手机、电脑忙着上网聊天、玩游戏，浏览八卦等，眼高手低，学无所长。究其原因就是对学习缺乏兴趣。那怎样才能培养学生的学习兴趣？

一、高职院校学生的主要特点

高职院校学生主要有如下四个特点：一是学生的惰性比较强，自控能力太差，缺乏自信和没有明确的学习目标，懒得通过刻苦努力来为自己争取机会，喜欢沉迷于虚拟世界，整天就知道抱着电脑、手机、游戏机，要么玩游戏要么追电视剧要么聊天，总之，不知道干正事。有很大一部分学生都看不到自身的长处，错误地认为自己文化基础差，水平太低。二是学生的目的性太强，缺乏远大的理想，更多地追求效率和实惠，文化素质和道德素质亟待提高，奉献精神有待内化。调查显示，很大一部分学生只注重学习技能，而忽视自身的全面发展。三是学生的个性较强，习惯以自我为中心，集体观念亟待加强。学生的参与意识确实在加强，但更多的是自我表现欲望较为强烈，而团队合作意识有待加强。四是学生在思想上追求进步，党团组织在学生中有一定的号召力和相当大的影响力。在大学里要求加入党组织的比例在逐年上升，但理论和实践脱节，认知和行为相背离，思想政治素质亟待提高。

二、高职院校学生的学习现状

本文采用实地问卷调查、访谈与网上调查相结合的形式，以学生的学习态度、学习目标、学习方法、学习效果、学习品质、教师的教学模式和师生互动等方面为调查内容，以不同高职院校不同专业的400名学生和50多位专家、教师为调查对象。调查发现主要存在如下问题：一是对自己缺乏正确认识，一心想玩，对学习提不起兴趣。二是没有掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。三是懒惰，缺乏刻苦钻研的学习精神。四是学习态度不端正，学习目标不明确。五是学生思想政治意识淡漠是当前面临的一个现实问题。

三、对高职院校学生的学习现状进行原因分析

高职院校学生不爱学习的原因是多方面的，而且不同年级的学生的表现及原因又不完全相同，其中共同性的主要原因有如下六点。

（一）社会、家庭和老师的误导。从小到大，家长、老师为了鼓励学生刻苦学习，将来考个好大学，就经常对学生进行一些急功近利，违背人生规律的说教，学生也错误地以为只要进了大学门就等于进了象牙塔、养老院，从此就可以高枕无忧了，所以很大一部分学生都说，现在考上大学了，没有压力了，不用学习了。

（二）填报志愿时父母对孩子干预太多。本来孩子有自己的兴趣和爱好，有喜欢的专业，但父母根本不认同孩子的想法，觉得孩子太幼稚，不切实际，难就业等。于是，就粗暴地干涉，甚至完全否定孩子的愿望，自以为是地按照就业前景来填报孩子的高考志愿，最终导致孩子对父母所选专业完全没有兴趣，自然也就不好好学习。

（三）不适应高职阶段的学习和生活方式。习惯于上课抄黑板、死记硬背、填鸭式的应试教育，没有养成自主学习的习惯。高职老师一般只讲重难点，其他知识要靠自学，学生就显得无所适从，尤其是案例教学、专业实训等这些靠自己的学习任务就难以独立完成。

（四）没有掌握学习规律，表现浮躁，眼高手低。由于大部分学生的学习认知能力不高，认知策略、知识的迁移、记忆策略等学习方法欠缺，没有形成良好的学习习惯，学习环节脱节，导致学习效果不佳、学习目标难以达到，因此常常丧失学习信心，心理压力也由此而生。

（五）对自己要求太低。很大一部分学生生活在留守家庭，从小家庭教育缺失，小学时没有培养良好的学习习惯，中学时没有掌握科学的学习方法，所以从小到大就是家长和学校之间的皮球，被踢来踢去，从未享受过成功的喜悦和丝毫的成就感，完全尚失了自信。高职学生的高考成绩基本上都处于200分左右，在中学就是所谓的差生，将来也是就业中的弱势群体，所以自以为完全没必要掌握专业理论知识，只需要掌握一点实践技能就可以上岗了。

（六）很大一部分农村孩子是因家长强迫才来上的高职院校，自然缺乏学习动力。学生觉得不管学历多高，家里没有背景，缺乏社会关系，最终都难找到好工作。与其把家长的钱花完，还不如趁年轻自己出去打工挣钱。

四、培养高职院校学生学习兴趣的对策建议

学习，向来不是一件愉快的事情，古今中外皆如此。所以政府、学校、家庭、老师都应该帮助学生树立追求知识的信心，激发广泛的学习兴趣，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

（一）学院要重视校园文化建设。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见》指出：“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”学院要开展丰富多彩的校园文化生活，除了团委、学生会要多举办振奋人心的活动、表演喜闻乐见的节目、自己学校的老师举办讲座外，学院还需请一些知名专家、学者来校举办学术讲座。通过营造浓郁的学术氛围，潜移默化地引导学生，培养学生的学习兴趣。

（二）全面激发学生的学习动机和帮助学生树立远大理想。高职学生的学习动机无外乎就是自尊心、进取心、不甘落后和将来能找到一份好工作。那些不爱学习的高职学生，普遍表现为学习动力不足。辅导员和任课老师要多跟学生沟通和交流，要把学生当自己孩子一样，帮助学生认识和启发学生的学习动机，尤其是要特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

（三）教师要树立因材施教的指导思想。在选择教材和组织理论和实践教学活动时都应充分考虑到特定高职院校学生的特点，应尽量在学生能接受的程度和能力范围内进行讲授。高职高专教材大多是在本科教材基础上裁剪而来的，好多内容已经远远超出了高职院校学生的接受能力。如果老师讲的内容学生根本就接受不了，那这样的教学不仅没有实际意义，反而会招致学生的反感。

（四）学校要落实实践性教学要求。高职院校学生已经具备了一定的理解能力，主要是讨厌理论知识的学习，对实践操作课多少有点好感。如果老师在组织教学过程中能结合社会实际，还能增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。要想真正落实实践性教学要求，要做到以下四点：一是要加强实训教师的培养培训。学校要按最新文件要求，落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。二是要加强校内实训实习基地建设，构筑完备的实践教学平台。在校内、实训中心建设根据专业性质和技能型人才培养需要采取以真实生产装置为主，相关仿真软件为辅的形式，尽可能将实训中心建成专业学习和技能训练。三是要选择适当的实训教材。以深化课程体系改革和教学内容改革，更新教育观念和教学内容，重视培养学生的创新能力和实践能力，努力反映现代科学技术先进水平，符合其专业人才培养模式，适用性强和质量高的特色实训教材。四是要大力开展第二课堂，提高学生的动手实践能力。第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，不仅能开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于巩固学生课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。

（五）学校要严肃考风和学风，以考风促学风。只有学校严肃考风考纪，敢于惩处违反校规校级的学生，才会帮助学生树立遵纪守法，健康向上的观念。尤其是专业基础课老师必须非常严格，当然这种严格不是苛责，而是建立在爱学生基础上的，对学生学习态度的一种严格要求。通过这种严格的要求，目的就是为了帮助学生打下扎实的基础，同时，也让学生明白上大学不是进养老院、托儿所，而是后高三时代，是为即将走向社会做准备的阶段。

（六）加强就业创业教育，尽量避免学生一天到晚都处于找工作的焦虑状态。学校对学生的就业指导应全程化，从学生入学开始，贯穿始终。学校要设就业指导中心全面负责学生的企业实习和毕业生的就业推荐及跟踪服务工作，对学生进行全员化、个性化、全程化的职业指导服务。为拓宽就业渠道，提高就业质量，实现让学生百分之百就业，学校应与所在街道办事处、省内外大中型企业长期合作，建立稳定的人才供求关系，形成顺畅的就业服务网络，确保学生毕业后优质就业。

综上所述，高职院校学生学习兴趣培养不仅仅是一个家庭、一个学生的事情，它不仅关系到某一个高职院校的持续发展，而且关乎企业技能人才的供需、甚至国家职业教育的兴旺发达和社会的稳定，所以相关各方都要积极应对，帮助高职院校学生树立自信，培养学习兴趣。

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