茶服设计课程教学探讨

陈鹏（湖南涉外经济学院艺术设计学院，湖南长沙 410205）

茶服设计课程教学探讨

陈鹏
（湖南涉外经济学院艺术设计学院，湖南长沙 410205）

茶服越来越成为茶文化的一种体现，也是另一种审美体验。很多大学专门设置与茶服设计有关的课程，以此希望同学们能够更加了解茶文化，了解茶服的特殊性与其重要意义。本文在论述茶文化的同时，阐述了茶服与茶文化的结合以及茶服设计课程教学中出现的问题。最后本文提出了一些建议，希望通过改善课程内容的设置、教学方法和完善教学资源和及时反映课程效果来使茶服设计课程的教学更加生动有趣，既符合设计理念又能弘扬中国的茶文化精神。

茶服设计；课程教学；探讨

茶文化积淀深厚，历史悠久。就现阶段来说，茶服成为茶文化的一种体现，也是另一种审美体验。很多大学专门设置与茶服设计有关的课程，以此希望同学们能够更加了解茶文化，了解茶服的特殊性与其独特的审美体验。本文在论述茶文化的同时，阐述了茶服与茶文化的结合以及茶服设计课程教学中出现的问题。最后本文提出了一些建议，希望通过改善课程内容的设置、教学方法和完善教学资源和及时反映课程效果来使茶服设计课程的教学更加生动有趣，既符合设计理念又能弘扬中国的茶文化。

1　茶服与茶文化的结合

1.1茶文化的内涵

茶文化作为我国悠久的传统文化，被当做传统文化的珍宝。茶文化作为我国传统文化的重要组成部分，其存在有其必然的历史渊源。茶文化的产生可以追溯为茶的发现与产生。早在春秋战国时期，就有茶的出现，诗经里面也有关于茶的记载。不过那时候的茶一般被当做药用植物，是一种医病良方。茶作为一种饮品真正走入人们的生活应该要从魏晋南北朝时期开始算起，那个时期茶开始成为文人雅士的饮品，并且成为大家附庸风雅的一种有效形式，那时候的士大夫已经开始把茶作为一种清新淡雅并且象征高洁品质的东西。唐宋时期，是文化的大发展时期，在那一时段，茶开始兴起，并且越来越平民化。并且，中国的茶文化开始走向世界，比如现在的日本茶道以及朝鲜的茶文化都是当时在唐宋时期传入的。到明清时期，茶逐渐成为一个产业，并且开始走入寻常百姓的生活，那个时期的茶开始成为一种产业，有人专门种植茶，也有人专门收购茶。在清朝时期，茶更是作为出口产品出口到很多的西方国家。现阶段，茶文化主要体现为茶艺活动和茶道。所谓茶艺活动是指挑茶叶、选茶水、煮茶叶、唱茶歌、穿茶服等等一系列围绕茶展开的活动，其作为茶文化的外在表现形式，能直接体现茶文化的精神。茶道作为茶文化的一种内在特质，是一种上升为精神的内在体现。因此，要真正地理解茶文化需要从内外两方面去理解和分析。

1.2茶服与茶文化的结合

茶服作为中国茶文化的重要体现，其在设计风格上传承中国的茶文化。比起其他的服装设计，其设计的风格会更鲜明。茶服的设计得益于中国的茶文化，其设计元素中随处可见茶文化的元素。茶文化中以清新、淡雅和高洁为主要灵魂，在茶服的设计中，也是围绕这些品格进行的茶服设计。因此经常出现在茶服中的元素可能是茶、竹和中国的水墨画。因为这些元素是中国茶文化的重要体现，经常出现在中国的茶服设计中。再者，茶服的设计色彩也受中国茶文化的影响，其中，以清新淡雅的颜色居多，比如绿色和白色或者一些蓝色，这些浅色系色调被大部分用于茶服的设计中。同时款式的设计也传承了中国的茶文化，以脱俗和传统为主流，茶服的设计与中国传统服饰有几分相似的地方，大部分茶服都是古代的服装，以典雅和朴素为主。最后，在茶服中的文字设计也深受中国茶文化的影响，茶服中多出现诗词、书法等。这些与茶诗、与中国的泼墨山水画都是连在一起的，因此深受其影响。

2　茶服设计课程中出现的问题

由于茶服的设计是一门学问，需要将理论与实践传授给更多的人。因此很多学校开设了茶服设计这样一门课程，以期教导学生们设计美观的茶服，进而更加让中国的茶文化得到传承。但是，根据调查，现在大学开设的这些课程中，茶服设计课程并没有当初想象中完美，在此期间，茶服设计课程出现了很多问题。

2.1只重设计不重文化

很多茶服设计课在课程设置中虽然把弘扬中国传统文化作为主要责任和义务，但是在实施过程中，很多茶服设计课程只注重设计形式，不进行文化教育。茶服设计课程应当是注重传统茶文化和设计课程两方面的教育。但是很多大学的茶服设计课程中，只注重大学的设计课程，比如在课程设置中，以设计为主要的课程居多，而对茶文化的课程教育却少之又少。导致这样的课程设置出现了本末倒置的现象。这样的课程设置反而使得茶服设计不能反映出中国茶文化的深刻内涵。由于只重设计不重文化，导致茶服设计失去相应地鲜明特色，而没有将中国的茶文化传承。

2.2缺乏实践

任何课程的设置倘若与实践相背离，那么其设计出来的东西必然与人们的需求相去甚远。比如茶服设计课程中，只注重茶服的设计课程，而没有使理论联系实际，这样的课程设置使得理论脱离实际，没有真正地了解设计的精髓，更没有真正地传承中国的茶文化。进一步说，任何设计都要符合市场的规律，符合顾客的需求，因此，只有客户满意的设计才是真正好的设计。所以，在实际课程设置中，应当将理论与实践相结合，了解其中的客户的需求，学习其中的茶文化，更应该将实际设计出来的茶服拿去相关的茶社、茶室试穿或者试卖，看看其是否符合相关客户的审美要求，也看看与整个茶庄、茶社等氛围是否相容。因此，任何的设计课程都应当将理论联系实际，茶服设计课程也一样，只有将理论联系实际，多多参与实践才能设计出符合相关审美的茶服。

3　茶服设计课程教学的探讨

3.1改善课程内容的设置

在茶服设计课程教学中，课程内容的设置亟需改善。上文已说，茶服设计课程很多都是只重设计不重文化，大部分的茶服设计课程缺乏实践，理论脱离了实践。因此在课程内容设置中，应当完善相关的课程内容设置。比如将茶文化的相关课程设置，让大家了解更多的茶文化，从而让学生了解更多的中国传统文化。课程设置中，应当将课程理论联系实际，将在课堂上学习到的东西运用到实践中。只有这样，才能将学习到的东西更加符合市场，符合大众的审美。因此，改善课程内容的设置有利于茶服设计课程的更加完善，更加让学生了解中国的茶文化。

3.2改善教学方法

茶服设计课程与别的课程有很大的不同。茶服设计课程比较注重实践，而不仅仅是课堂教学。因此，在进行茶服设计课程教学方法的探讨中，应当改善传统的教学方法，课程中的老师们更应当考察学生的实践能力。在教学方法上应该采用案例分析等形式组织教学。在进行案例分析时，教师们应当自行准备一些课堂案例供学生们讨论，同时应当将一些现实的案例拿来给学生展示，如展示一些有名的茶社、茶室等茶服供学生欣赏并学习。另一方面，可以鼓励学生多多设计作品，比如多开展一些茶服设计的活动，在参与这些活动的过程中，学生的积极性会随之提高，因此茶服设计课程也能随之变得有趣和有意义。同时，还可以组织学生去茶室和茶社等地方进行现场考察，这些考察活动也可以激起学生的兴趣，让学生更加喜欢和专注茶服设计。课外，老师们可以布置一些与茶服设计相关的作业，学生们可以组成小组进行作业。只有改善相关的教学方法，才能将学生对这门课程的兴趣与积极性提高。

3.3完善教学资源

在对茶服设计课程的改善中，教学资源的完善是基础。在茶服设计课程中，教学资源完善是首位。在茶文化教学中，很多学校并不重视，请来的老师也不一定是真正了解茶文化，因为迫于教学任务的完成，很多学校会拿一些别的文化课的老师来充数。另一方面，设计课程需要一定的实践，需要一些相应的硬件设备来完善相关的教学资源。但是有些学校并没有相关的设备来完善相关的教学资源，因此使得很多课程的设置只是一个摆设，并没有起到实际的作用。

3.4及时反映课程效果

所有的课程都应当有课程效果，所有及时反映课程效果非常有必要。完善相关的课程设置时，及时反映课程效果是一种对老师对学生都负责任的行为。及时反映课程效果，需要老师经常对学生进行考察，并且进行相应的评价。同时，在学期结束时，也应当询问学生的意见，询问关于一切与茶服设计课程相关的问题。学校应当设置相关的课程评价系统，并且鼓励学生对相关课程进行评价。只有这样，才能更加完善茶服的课程设置。

4　结语

综上所述，茶文化是一种传统文化，茶服越来越成为茶文化的一种体现。其展示的传统古典美也是另一种审美体验。很多大学专门设置与茶文化相关的茶服设计有关的课程，以此希望同学们能够更加了解茶文化，了解茶服设计的特殊性与独特性。茶文化的美妙造就了茶服的美妙，茶文化的生动是茶服生动的源泉，茶文化的悠久构成了茶服的底蕴。本文在论述茶文化的同时，阐述了茶服与茶文化的结合以及茶服设计课程教学中出现的问题。并根据相关的问题提出了一些建议，希望通过改善课程内容的设置、教学方法和完善教学资源和及时反映课程效果来使茶服设计课程的教学更加生动有趣，这样既符合设计理念又能弘扬中国的茶文化精神。将茶文化融入茶服设计中是对茶文化传承的重要体现，大学课程开设的茶服设计课程有助于将这个意义重大的任务完成得更加好。

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湖南省高校教学改革研究项目：《应用型本科院校服装与服饰设计专业动态化课程体系研究与实践》阶段成果，项目编号：湘教通 ［2015］291号

陈鹏（1976-），男，湖南澧县人，硕士，讲师，研究方向：服装设计与工程方面。