学前教育融入茶文化等传统文化的必要性及意义分析

孟亭含（开封文化艺术职业学院，河南开封 475004）

学前教育融入茶文化等传统文化的必要性及意义分析

孟亭含
（开封文化艺术职业学院，河南开封 475004）

中国传统文化博大精深，但而今却面临着极大的挑战。以茶为代表，在唐朝时期，中国茶文化发展至鼎盛，陆羽《茶经》问世，百姓家中待客皆用茶，以茶为中心的文化已深入人心。二十一世纪，文化已成为国家综合国力的一部分，学前教育作为学习之前的预备阶段，在此期间让儿童接触以茶文化为代表的中国传统文化无论对内还是对外都有着积极的意义。

学前教育；茶文化；传统文化；必要性

1　以茶文化为代表的中国传统文化现状分析

鸦片战争以前，中国传统文化在国内占据主导地位，茶文化依旧在中国兴盛发展。鸦片战争爆发后，西方列强入侵中国，同时西方的思想也传入中国，在中国掀起一股“西学东渐”之风，中国传统文化受到极大冲击，尤其是之后的五四运动和文化大革命运动，几乎使中国传统文化受到毁灭性的打击，使中国文化出现严重的断层现象，中国的茶文化也几近消亡。进入二十一世纪，经济飞速发展，西方文化对我国的输入使我国传统文化边缘化，但茶文化经过几千年的沉淀，在现代嘈杂的社会中，其价值得到越来越大的凸显，使世界也开始对其重视起来。

1.1冲击与挑战

经济快速发展的今天，人们的思想观念也发生了变化。以快餐文化为主打的西方文化快速融入我国社会，无论从哪一方面，我们都能看见它对当代人们的影响。在节日方面，西方的节日，白色情人节、圣诞节、万圣节在中国有了一定的市场，而中国的传统节日，如七夕、元宵节等节日却在年轻人当中变得可有可无。本属于我国的端午节，却被他国申遗成功，这不得不让我们警醒。在饮食方面，人们对大餐的概念倾向于西餐。在思想道德方面，有些人认为以茶文化为代表的孔孟之道过时，从而追求时尚的西方文化。在一项基于大学生对中国传统文化的了解程度的调查问卷中，发现当代大学生普遍信仰缺失，不懂中国的传统文化，盲目对西方文化的追求。这些问题说明了我国面临着冲击与挑战。

1.2机遇与发展

随着我国经济的快速发展，综合实力显著提高，中国在世界的影响力也在世界上越来越强，国内有识之士也提出中国传统文化复兴一说，茶文化也包含其中。在2008年北京奥运会上，中国向世界人们展现了中国文化，获得了世界的广泛关注。中国传统文化中的儒释道思想对于世界现今的两大主题“和平”与“发展”有着极其深远与积极的意义。

如今，我国的传统文化在世界也占有一席之地，世界也掀起一股汉语热潮，孔子学院在世界各地发展迅猛，“东学西渐”逐渐在文化传播上占有一席之地，中国茶文化也可借此契机再次登上世界舞台。

2　学前教育融入以茶文化为代表的中国传统文化的必要性

儿童在入学前期，是属于认知逐渐形成的时期，而智力与理解力还是很弱。［1］在这一时期，让他们直接接触儒释道文化很难理解，还很有可能产生畏难心理。因此可以以茶为中介，通过茶事活动让学龄前儿童接触儒释道文化，从小就接受中国传统文化的熏陶。

2.1以兴趣为前提，学习传统文化

学龄前儿童对事物感兴趣的程度较高，其对知识的学习也是以游戏为主，在游戏中获得知识。在此阶段，教育者应注重培养儿童的兴趣，让儿童以兴趣为出发点，自主自发的进行学习。学前教育者在教学过程中，要保证学习方式的多样性，不能让儿童感到枯燥无味，让其对茶产生一定的兴趣，从而使儿童对茶进行更进一步地理解，让茶叶中的传统文化在潜移默化中影响儿童。

2.2以习惯为保证，继承传统文化

儿童对茶文化有一定了解后，对儒释道精神有了比较浅的认知。茶文化中的儒释道精神影响了儿童，儿童会从一开始就以榜样为主规范自己的行为变成习惯性规范自己的行为。同时对茶文化的学习也由兴趣为主转变为一种习惯，在习惯的促使下，传统文化也会逐渐对他们产生影响，这种影响不会表现在儿童的现在，而是在他们将来的学习当中，儿童会或多或少地对中国传统文化进行关注，这也是对中国传统文化的继承。

2.3以态度为动力，弘扬传统文化

一件事的成与败，人们对其的态度也占了一定的比重。对学龄前儿童进行茶文化熏陶，使儿童在成长过程中对传统文化有了一定的责任心，在这种责任心的感召下，儿童长大后自主自发的学习茶文化，更深层次地说，学习中国传统文化，之后无论在社会中或是家庭当中将其与实践相结合，影响身边的人或事，对传统文化起到一种弘扬的作用。

3　学前教育融入以茶文化为代表的中国传统文化的现实意义

3.1加深学前教育教学体系的文化底蕴

学前教育是十九世纪末，二十世纪初，中国从西方引进的概念，在之前中国没有学前教育这一说法，儿童学习也是在儿童识字后，接触性地教儿童朗诵些朗朗上口的书本，如《三字经》、《弟子规》等，且教学方式多以私塾为主，接触到这些的也大多数为贵族阶级或商贾之家，普通老百姓几乎没有多少机会了解。改革开放以后，我国引进了西方先进的教学教育文化，扫盲运动的盛行，知识为主的社会，使家长意识到文化的重要性，也都希望自己的孩子能赢在起跑线上，都让孩子接受学前教育。但就目前而言，学前教育多以西方式教育为主要模式，中国传统文化几乎不再涉及。

将以茶文化为代表的中国传统文化融入学前教育，使中国的传统文化与西方的教学方式相结合，加深人们对传统文化的认识度与关注度，同时目前的学前教育缺乏传统文化底蕴，茶文化作为中国传统文化的结晶，拥有切实可行的操作性与适用性，可让儿童在学习茶文化、模仿茶事的过程中接触到中国传统文化，使我国的学前教育体系拥有自己独特的特点，使学前教育中国化［2］。

3.2普及学龄前儿童的传统文化知识

如今的学前教育内容经常与国学割裂，儿童对中国传统文化知识知之甚少，使儿童在之后的学习当中也很难拥有对中国传统文化学习的兴趣。将以茶文化为代表的中国传统文化融入学前教育，普及学龄前儿童的传统文化知识，儿童进行茶事模仿的时候学习茶文化，进而潜移默化地表现在待人处事方面，在扩大儿童知识面的同时，对其将来的发展有着积极的意义。

3.3加强教师群体的自我约束

将以茶文化为代表的中国传统文化融入学前教育，除了对学前教育体系与儿童来说意义重大，对学前教育者来说也是一种自我挑战。如今的学前教育毕业生也存在着对传统文化认识不到位的现象，而作为学前教育的后备军力量，他们的知识将直接影响儿童［3］，换句话说，若是他们对中国传统文化不了解、认识不清，也会导致他们所教育的儿童对传统文化认识不清。将学前教育融入以茶为代表的中国传统文化，让教师清楚传统文化的重要性，让教师自觉加强对传统文化的认识与思考，从而更好地传播给儿童。

3.4扩大中国传统文化的影响力

中国古代，其文化影响力极其深远，就明朝来说，永乐皇帝朱棣在位期间，编写《永乐大典》，将中国之前的文化集于一书，对内积极选拔人才，对外和平传播中国文化，郑和七下西洋，使得万国来朝，来中国求学的人更是数不胜数，甚至有的国王立下遗嘱死后葬在中国，由此可见当时中国的影响力。

茶叶在神农时期就被发现，并且通过丝绸之路传送到世界各地，世界对茶叶的认识也相对较早，并且经过一系列的发展，变成了具有当地特色的茶叶文化，如在宋朝传至日本的茶叶与通过东印度公司传入欧洲的红茶，都与当地结合形成了当地特有的文化，从而对我国文化进行影响。将以茶文化为代表的中国传统文化融入学前教育，能使对中国传统文化的学习从一开始就成为一种习惯，从而烙印在人们心中，在儿童成长学习期间认识到传统文化的重要性，积极学习传统文化，继承与发扬传统文化，扩大中国传统文化的影响力，增强国家文化软实力。［4］

3.5巩固世界文化的多样性

中国文化总的概括起来是儒释道文化，茶文化经过几千年的洗礼，与中国的儒释道精神完美契合，儒家思想重“礼”，是中国几千年以来的统治思想，注重人的道德的修养，讲究“礼”“义”“仁”“智”“信”，引导人如何做人做事。佛教，起源于印度，在中国发展成为禅宗思想，体现的是因果轮回，众生平等，是中国古代人几千年以来的精神寄托，鼓励人们向善，且没有排他性。道家思想起源于庄子，“庄生梦蝶”这一故事体现了庄子的全部思想，静于修心，安于养性。无为而治，却处处体现着规律。

中国传统文化本身就具有极强的多样性，包罗万象的儒释道文化将各种文化综合在一起，中国文化不仅仅是中国的，更是世界的。中国传统文化的传承与发扬，有利于巩固世界文化的多样性。将学前教育融入茶文化为代表的中国传统文化是传承中国传统文化的第一步，也是重要的一步。

4　结语

中国传统文化博大精深，拥有着上下五千年的历史，因其独特的魅力屹立于世界各民族文化之林。中国传统文化是我国的根基，根基松，则树倒，根基固，则树茂。如今家庭中，一般只有一至两个孩子，孩子是家庭重点培育的对象，将以茶文化为代表的中国传统文化融入学前教育不仅能使儿童学习中国的传统文化，也能使家庭对此重视起来，对我国传统文化的传承与发展具有重要的意义。

［1］庞丽娟，范明丽.当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战［J］.教育发展研究，2012（4）：39-43.

［2］孙长龙.谈陆羽《茶经》的儒学思想［J］.福建茶叶，2015（5）：67-68.

［3］蔡雪妹.酒香·茶韵·禅趣——试论中国古典诗歌的“三味”［J］.福建师范大学清分校学报，2005（1）：79-82.

［4］刘焱.对我国学前教育几个基本问题的探讨——兼谈我国学前教育未来发展思路［J］.教育发展研究，2008（8）：1-6.

本研究是河南省教育科学规划课题“幼儿异龄同伴合作行为研究”（编号：［2014］-JKGHC-0168）的阶段性研究成果。

孟亭含（1982-），女，河南开封人，硕士，讲师，研究方向：学前教育基本理论研究。