音乐教育在茶文化中的融入与应用分析

庄　严（郑州升达经贸管理学院，河南郑州450000）



音乐教育在茶文化中的融入与应用分析

庄严
（郑州升达经贸管理学院，河南郑州450000）

摘要：在我国，茶文化有着悠久的历史，与传统文化存在着紧密的联系，蕴涵着深厚的文化特征。在不断的发展过程中，茶文化不断与其他文化相互结合，留下了丰富的文化痕迹，如茶诗、茶词、茶画等，在我国传统文化中占据着相当重要的地位。音乐能够赋予茶艺以灵魂，而茶艺则能赋予音乐以形象。在茶文化中融入音乐教育，可谓相得益彰，具有非常重要的作用。本文主要对音乐与茶文化的历史渊源进行了分析，讨论了音乐教育在茶文化中的作用，并对音乐教育在茶文化中的应用进行了阐述。

关键词：音乐教育；茶文化；融合

茶文化是我国传统文化中一个辉煌璀璨的篇章，融合了儒家、道家以及佛家思想的精华，并且在不断的发展过程中，逐渐由单纯的物质文化上升到了精神文化的范畴，深入到了我国传统文化的各个方面，为人们的日常生活提供了物质与精神财富。茶道作为一种综合性的艺术创造活动，无论是茶具的设计、茶艺的展示还是音乐的配合，无不体现出了相关人员的文化修养和艺术造诣。通过音乐教育，能够提升人们的抽象审美性，开阔视野，从而深入了解茶道，使得人们能够看到茶道中的隐含内容。因此，音乐教育在茶文化中的融入和应用，是非常重要的。

1　音乐与茶文化

我国的茶文化源于周，诞于两汉，兴与唐宋，在不断的发展历程中，与音乐结下了不解之缘。例如，白居易《宿杜曲花下》、苏轼的《行香子·茶词》、黄庭坚的《鹧鸪天·汤词》等与茶文化相关的诗词中，提到了多种器乐和声乐，而后人在对茶文化进行谈论时，也有“茶宜净室，宜古曲”。

茶艺与茶道是一种独特的文化，也是一门艺术，通过对茶以及茶文化的鉴赏，可以实现相互之间的情感交流，学习礼法，倡导高雅的情操，起到一种修身养性的作用。而这种情操与茶圣陆羽、诗僧皎然及道士李治所开创的文士茶的精神境界实际上是一脉相承的。

谈起音乐与茶文化的融合，首先想到的就是采茶歌、采茶戏以及采茶舞，尤其是采茶戏，是我国独有的一种茶文化。而谈起现代生活中茶文化与音乐的相互融合，更是有着丰富的文化作品，如《请茶歌》、《采茶舞曲》、《前门情思大碗茶》等，充分体现出了新时代音乐与茶文化的碰撞与融汇。

2　音乐教育在茶文化中的作用

2.1信息的共性传达

音乐是没有国界的，好的音乐语言，能够得到不同语言文化国家人们的广泛认同，而其之所以有这个特点，主要是因为音乐自身具备了几个先决条件，一是音乐的唯一载体声音广泛存在于世界的每一个角落，这种声音并不带有任何被强制的烙印；二是从事二度音乐创作的演奏人员和指挥人员可以根据自身对音乐作品的理解，完成对于音乐作品的演绎，带给人不同的感受。与之相比，茶香是茶文化的唯一载体，与音乐一样，并不会受到文化、时空以及信仰等因素的限制，能够被世人理解和接受的特征。虽然世界各国存在着不同的茶文化，但是在赏茶、闻香、品茶的过程中，无需言语，也不需要对茶香进行准确定义，人们可以通过心灵去感受，去品味，去了解蕴藏在茶香之中的精神内涵。由此，音乐与茶艺在信息的传导方式上有着共同的属性，文化之间存在着相似的关联。

2.2韵律的共性内在

音乐是一种时间的艺术，而这一特征在茶艺表演中同样有着相应的体现。音乐的流动无法用眼睛看到，无法用手去触摸，稍纵即逝，但是这种流动并非一种枯燥的无休止持续，而是构成音乐的各种要素以及表达情感的各种手段的相互结合，其运动形态能够在客观上满足人们的心理需求，从而使得人们在对音乐作品进行聆听和鉴赏的过程中，产生一种心灵深处的共鸣，这种共鸣在任何一种表演中，都在不知不觉中发挥着起承转合的作用。这种起承转合在音乐演奏中，能够通过音乐作品自身的主题等表现出来，而且其同样体现在茶艺表演中。伴随着茶艺表演的推移，我们同样能够在思维世界中自由翱翔，去品味茶道的精髓，了解茶艺表演的内涵，对茶艺形成一个更加完整的认识。因此，通过音乐教育，能够对蕴藏在音乐作品中的内在韵律进行理解，而这种理解会使得同为时间艺术的茶艺表演变得更加形象，方便人们对茶艺表演进行认知和解读。

2.3精神的共性内层

作为一种精神文化的形象化体现，音乐作品承载了作曲者的情感。但是，对于普通人而言，想要从音乐本身去理解作者所要表达的思想内涵，是非常困难的，就如同在欣赏茶艺表演时，如果对于茶文化不了解，想要从茶艺师的表演动作中去理解其中所蕴含的思想内涵，是非常困难的。不过，正因为这种存在于理解层面上的主观性和多义性，赋予了人们发挥自身想象力的空间。音乐与茶艺的欣赏都是对精神世界的探索，因此其具有精神内层的共性，必须在立足对茶文化相关知识了解和把握的基础上，结合想象力，才能够真正了解茶艺表演中蕴含的思想内涵。而音乐教育中的音乐鉴赏，能够对学生的想象力和创造力进行培养，从而帮助人们去理解和领悟茶艺所追求的精神世界。

3　音乐教育在茶文化中的应用

茶艺与茶道是一种独特的文化，也是一门艺术，无论是茶具的设计、茶艺的展示还是音乐的配合，都明确体现出了创作者、设计者以及表演者自身的文化修养和艺术造诣。因此，对于教育人员而言，要想将音乐教育缺失融入茶文化教育中，应该充分重视起来，从听、学、用三个阶段出发，对教学内容进行合理选择和设计，包括乐器知识、音乐作品、乐理知识等，促进学生音乐综合素养以及审美能力的提升。

3.1音乐鉴赏

音乐鉴赏是音乐教育中非常关键的内容之一，属于三度创作，音乐鉴赏者作为音乐三度创作的主体，在鉴赏过程中，能够实现对声音的感知，对音乐的感悟，实现精神世界的升华。在音乐鉴赏教学中，教师应该从学生的音乐基础知识出发，从其理解能力和审美能力出发，从古今中外浩瀚如海的音乐作品出发，选择出一些最具有代表性的作品，作为音乐鉴赏的内容。例如，对于外国音乐，可以选择古典派、印象派、浪漫派中的代表作，对于中国音乐，可以选择一些民歌、民族乐器、曲艺作品等，引导学生进行赏析。考虑到文化的差异性，从我国的茶文化出发，应该将中国的音乐作品作为音乐鉴赏教学的重点，使得学生能够在鉴赏中，感悟中华五千年文化的博大精深，从而产生精神世界中的音乐感召力，通过与学生的互动以及情感交流，由浅入深、由表及里地引导学生了解茶艺表演的真谛，感悟茶文化所蕴含的思想内涵。同时，在进行音乐鉴赏教学时，教师应该注重对学生想象力和创造力的培养，避免在课前过多地进行理性知识的讲解，尽可能鼓励学生去对音乐作品进行鉴赏，通过自身的联想和想象，真正认识音乐作品中所蕴含的魅力，去了解音乐，感悟音乐。

通过音乐鉴赏，可以对学生的音乐素养进行培养，使得学生掌握音乐鉴赏的基本内容即方法，掌握初步的音乐审美能力，能够独自对音乐作品进行衡量和鉴赏，同时，还应该确保学生能够在音乐中融入自己的思想观念和人生感悟，从多个不同的层面，去感悟自然，感受音乐，最终达到体验音乐的境界。

3.2民歌学唱

要想确保音乐鉴赏课程效果的最大化，应该引导学生进行民歌学唱，使得其在学习和演唱的过程中，更加深入地对音乐的思想内涵进行感悟。对于个体而言，生活经历、知识结构、认知能力等共同决定着其对于事物的认知和理解，这一点在音乐理解中同样适用。实际上，音乐虽然算是一个抽象的概念，但是对于音乐的理解是一个永无止境的过程。因此，音乐鉴赏的效果并非短时间内可以体现的，是一个由量变到质变，时间、数量以及经验不断累积的过程，在这个过程中，民歌学唱也并非起步阶段，而是一种进入起步阶段的捷径。同茶文化一样，民歌是一种源于生活，但是又高于生活的艺术，蕴涵着人们生活中的酸甜苦辣，以及作者的哀乐，不需要去解释，也不需要刻意说明，一切尽在不言中。在我国，不同的区域有着不同的生活习性和不同的文化，孕育出了五十六个不同的民族，各个民族都有着自己民歌，呈现出不同的风格特点。在对民歌进行学习时，学生可以对其中蕴含的民族文化进行了解，从而对自身的视野进行开拓。尤其是丰富的茶歌，更是为学生了解茶文化提供了有效途径。借助音乐所表达的思想情感，以及歌词语言的提示，在音乐鉴赏中，能够激起心灵层面的共鸣，进而激活人们的内心世界，帮助人们更好的去理解歌曲中所表达的情感以及蕴藏的文化。

3.3音乐实践

音乐实践是音乐教育的最终环节，也是相当重要的环节，与前面的音乐鉴赏和民歌学唱有着密切的联系。在音乐鉴赏和民歌学唱中，音乐带来了感官上的刺激，当与人们内心的情感发生共鸣时，就会引发心理层面的愉悦感。但是，音乐教育的目的并非如此，而是希望学生能够在扮演音乐三度创作的鉴赏者之后，提升其音乐实践能力，将音乐与人融为一体，从而更加完整地理解音乐，更加全面的阐释音乐，通过自己的表演，带给新的音乐鉴赏者以全新的感动。音乐实践是一个全方位的再学习过程，是一种对音乐作品意义与内涵的传达，也是对音乐作品进行的二度创作，学生必须全身心地投入，才能够完成精神的升华，从而在深度和广度上，为茶文化的建构做出相应的贡献。

4　结语

综上所述，音乐与茶文化有着非常密切的联系，在茶文化中融入音乐教育，对于我们理解和感悟茶文化有着非常重要的作用。通过音乐与茶文化的相互结合，了解茶文化与音乐的融会贯通的历史渊源，可以给人的感官知觉带来一种全方位的体验，以眼观其色、以鼻闻其香、以口品其味，以耳听起音，以心得其韵，结合切实可行的教育手段，能够确保音乐在茶文化中的作用得到淋漓尽致的发挥，从而帮助我们更加深入地去了解茶文化，推动茶文化的发展。

参考文献

[1]王静雪.茶艺文化中的民乐艺术——以保定市飘雪茶艺馆的筝艺表演为例[D].河北大学,2008.

[2]陈文贞.论音乐教育在茶文化中的运用[J].中小企业管理与科技（下旬刊）,2013,(4):174-176.

作者简介：庄严（1981-），女，河南南阳人，本科，讲师，研究方向：音乐学。