茶文化对体育礼仪文化的倡导与发展模式研究

臧海波（西昌学院体育学院，四川西昌 615000）

茶文化对体育礼仪文化的倡导与发展模式研究

臧海波
（西昌学院体育学院，四川西昌 615000）

在进行体育礼仪文化的教育工作时，通过融入茶文化，实现与以往截然不同的教学活动，也就是将“动”与“静”有机结合起来。通过开展综合茶文化与体育之间的共同点，最终实现学生的兴趣提升，达到理想的教学效果。本文拟从体育礼仪文化倡导的背景入手，结合新时期教学的新要求，从而分析如何实现茶文化融入体育礼仪文化，即实现体育礼仪文化的内在价值最大化。

茶文化；体育礼仪；传统文化；教育模式

随着教学倡导不断推进，丰富教学内容，继承传统文化已经深入落实到各个学校，而一些学校也相继开展了这一运动。但客观的讲，由于对茶文化的价值认识不足，严重制约了茶文化与体育教学相融合的效果。对学生来说，开展体育礼仪文化，不仅是教育现代化新的要求，同时也是培养学生健全人格的客观需要，同时体育作为我国传统的体育运动，有效开展体育教学，将为我们继承传统文化提供新的途径。

1　当前体育教学模式存在的问题分析

1.1教学理念不完善，缺乏对学生健康成长的有效引导

在多数体育教学活动中，重教学，轻实践，重成绩，忽略学生健康成长已经成为整个活动中普遍存在的问题。受成绩导向论影响，多数管教师和学生更重视体育技能和知识的学习，从某种程度上，对体育素养培养存在认知偏差。因此，在体育课程设置、体育赛事活动组织上，并没有投入过多精力和注意力，以至于整个体育教学活动较为固化。很多学生并没有认识到全面的体育修养也是学生成长的必然要求和客观衡量标准。同时，校方也未能全面、有效引导学生养成积极锻炼、健康成长的良好习惯。可以说，在进行体育教学倡导时，首先要进行的就是“破除”片面、陈旧的体育教学、学习理念。

1.2教学方法滞后，忽略与各种优秀文化等充分融合

结合体育教学培养学生，不仅是培养学生掌握相应技能和水平，更重要的是帮助学生形成相应思维意识和体育锻炼习惯，才能帮助学生形成相应的教学素养。在当前教学活动开展过程中，任何一门学科的教学活动都应该放在整个教学体系中予以开展，学生体育修养的形成，也需要有相应的文化氛围，但目前体育教学活动开展过程中，未能将各种优秀文化与体育教学有效结合，其教学内容、教学方案、教学计划都与综合素养培养存在差距，其教学模式和内容上也没有融入促进学生全面成长的要素。此外，在教学活动开展过程中，基本忽视了关注学生身体健康、心理健康等多方面要求，整个教学活动趣味性不足，很难有效激发学生参与活动的兴趣。

2　体育礼仪文化倡导的背景及要求

2.1体育礼仪文化倡导背景

当前体育礼仪文化在具体开展过程中，无论是学生学习的实际效果，还是整个教学体系内容都并不理想，而学生在参与体育课程学习过程中出现的问题则直接反映出对体育课程进行教学倡导势在必行。

推行倡导的背景可以体系化归纳为：首先，体育教学不仅在于教育学生掌握体育理论和技能，还要有效丰富学生的学习过程，通过鼓励学生参与体育学习，从而培养学生的创造性，让学生更具备想象力。体育学习和教学，将为学生的空间感和平衡性、协调性培养发挥重要作用，这一系列素质都是普通文化课程教学所无法实现的。

其次，体育教学倡导，还要充分结合兴趣教学的客观要求。兴趣是学生学习的重要导向，学习体育是多数学生的兴趣使然，通过学习体育，能够有效调节学生在学习和备考中的压力。通过体系化开展体育教学，也将让多数学生将“兴趣”转化为“爱好”。

最后，开展体育教学课程倡导，是当前综合素质人才培养背景下，关注学生综合素养培养，尤其是对学生体育素养的培养，通过开展体系化的体育学习，将为学生身体技能、综合素养提升提供充足动力。

2.2体育礼仪文化倡导要求

如今，社会快速发展，对人才的要求也更高。体育礼仪文化作为整个教学体系中的重要组成部分，而体育礼仪文化又是整个体育教学活动开展的突出亮点。所以，当前体育教学倡导的新要求主要表现为：首先，转变教学思路，从培养学生的知识水平，转化为培养学生的全面综合素养的教学思路，不仅要重视教育学生掌握文化课的内容，同时也要注重开展美术、音乐等相关素质教育课程。其次，教学倡导发展趋向多元化。现阶段体育教学活动倡导中要从培养学生全面、个性成长角度出发，以丰富教学内容满足学生的全部要求。最后，转变考评理念，从成绩结果导向转化素养导向。以往我们在衡量学生的学习效果时，多以学生的成绩数据作为考评结果，事实上这一考评机制并不合理，因此要以学生综合素养的培养结果作为整体考评体系。

3　茶文化视角下的高校体育教学目标

制定学习目标是体育健康学习过程中的重要成分，是学习的起点与归宿。科学合理的学习规划是完成学习任务的保证，是促使学生努力学习的动力。因此，学生设置合适自己的体育学习目标，对体育学习效果会产生积极作用。根据大纲要求和教材的特点，在引导或帮助学生制定适合自己的学习目标时，应该做三项工作：

3.1学习目标必须是学生自己选择的，适合体育课程的目标

允许不同的学生学习目标的多元性和差异性，学生可以不断地调整自己的学习目标，在不同时间内，用不同的方法和速度完成。的因为指定或选择在实现上会产生不同的影响。如“武术套路五步拳的学习”，总体目标是教师提出的掌握五步拳的动作要领。协调能力较差，对武术接触较少的学生，制定的目标就是基本步法和基本手型的掌握，能独立的完成单独的动作，适当降低要求；有些同学协调能力比较好，有一定的基础，以协调流畅性为学习目标，要求动作到位、有力。

3.2教师介绍相应的体育学习资源

场地器材、书本、体育比赛、网络等引导学生学习时能合理利用体育资源进，培养学习兴趣，拓展视野，提高体育个性化学习的能力。此外，教师首先要从思想上肯定音乐个性化学习的特征，不能盲目地、一厢情愿地组织教学，忽视学生主动学习的权利。

3.3阶段性制定目标具体

教学制定目标既可以是一个课时的安排，也可以是一个月或者一个学期的目标。学生根据自己的学习程度、能力情况和适应性，确定学习的重点与难点，合理的安排时间，调整学习方法，选择学习内容等等。教师也可以通过介绍教学计划、场地的应用与音乐器材等方面让学生对学习整体有一个初步的认识而转变观念。

4　基于茶文化的体育教学发展模式

4.1鼓励学生积极选择学习内容，激发学生学习兴趣

要想达到课程价值的最大化，重点在于学生的吸收和理解转化情况。如果体育课程教学的内容与学生学习兴趣关联度不大，那么学生也很难保持足够积极性和主动性参与其中，学生自身积极性不够，整个教学活动中，教师讲解的效果再好，也无法达到体育教学的目标。因此，想要实现体育礼仪文化目标，就需要从教学内容的选择上入手，通过积极鼓励学生提出学习内容意见，从而制定相应的教学计划和课程，并最终将学生兴趣与教学活动紧密结合，最终达到体育教学倡导的目的。将茶文化与体育礼仪文化融入时，必须以学生的兴趣特点为切入点，通过选择适合学生学习的内容，最终达到体育礼仪文化的目的。

4.2转变教学思路，优化教学结构

想要达到更好教育目的，最关键的是把握教学过程，尤其要提升课堂教学质量。目前多数学校开展体育教学时，不仅无法确保体育知识内容的体系化开展，甚至就连正常的体育教学活动都很难保障。因此，都必须转变思路，充分认识到学习体育的价值，通过优化课堂结构，提升体育的教学效果，将茶文化融入到体育教学活动的过程，就是优化体育课堂教学结构的过程。通过充分融入时代特点，结合教学要求，将最终实现体育教学的目的。所以，只有提升学生和老师对体育礼仪文化的重视度，融入茶文化内容，才能最终达到教学目标。通过思路转变，实现“体育学习天地宽”。

4.3优化体育教学过程，丰富教学价值

在实施体育教学倡导创新过程中，所必须要做的就是丰富教学活动的内涵和价值。通过吸引学生参与，激发学生兴趣，最终有效提升课堂教学效果。体育教学作为培养学生素质的重要途径，优化该课程教学的过程，也是教学价值升级，实现教学目的的过程。将茶文化内容与体育礼仪文化相融合，通过体育教学过程优化，最终实现体育教学价值的最大展现。

4.4转变考评机制，深化学生素养提升，从根本提升教育价值

事实上考核机制就是教师教学、学生学习的导向机制，选择什么做为考核内容，以什么样的标准来考核和检验学生学习效果，该标准就会对学生学习过程产生实质性影响。以往在对学生学习情况进行考评时，所采取的只是“成绩”这一表面标准，学生和老师就只围绕那些考核课程，而体育礼仪文化这一课程则未能被纳入整个考评机制之内。因此，当前必须对原有考评机制进行提升和发展，通过重点培养学生的素养，实现人才教学目标。这正是开展体育礼仪文化倡导的目的。将茶文化融入体育礼仪文化，就是倡导体育教学更关注学生的感受和价值提升，并非单纯的考虑学生具体学习情况。

5　结语

无论是教学倡导推进要求，还是完善体育课程教学要求，如今开展体育教学时，想要实现内在价值最大化，就必须继续深化课程倡导结合教学发展转型，满足各类学生的学习需求。对体育教学来说，想要实现其内在价值最大化，实现茶文化与体育教学的完善融入，将茶文化观念与体育礼仪文化有效融合，将为教育效果完善，教学活动倡导成功开展提供重大支撑。

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臧海波（1975-），男，山东莱西人，本科，讲师，主要从事体育教育与训练研究。