浅谈中职信息技术课教学模式创新



浅谈中职信息技术课教学模式创新

中职学生由于缺乏自制力，自主学习能力较差，再加之课程本身理论化程度较高，导致教学枯燥无味，因此，必须对当前中职院校的信息技术课教学进行研究，并立足于中职生的客观情况，科学的进行教育方法的改革和教育理念的探索，以期提高信息技术课的教学质量。

1　激发学生学习信息技术课的兴趣

创新是一个国家和民族发展的动力，在中职信息技术教学的过程中，教师要着重启发学生的创新意识，培养创新能力，塑造创新人格，这就要求教育工作者在实践中，也必须在创新思维的指导下，进行教学方法的创新，以期达到教学效果。

1.1以氛围引导学习。良好的氛围是激发学生学习兴趣的第一步，尤其是对于中职生这一特殊的教学对象而言，这一点就更为重要。例如，在进行教学时，可以利用多样化的教学手段，既可以调动学生学习的积极性，还可以展示计算机的功能，进一步加强学生学习的兴趣。一旦学生的兴趣被成功调动，那么，教师就可以进行相应的理论教学，学生由于好奇这些“神奇”的计算机技巧，其学习积极性便可以得到促进和保证。

1.2根据学生个人特点进行针对性教学。教学实践中，学生的计算机水平参差不齐，在计算机知识的掌握程度、内容了解等方面上，也有着显著差别。这种客观现状对教师开展信息技术课教学提出了挑战，讲得过于浅显会使得有基础的学生失去兴趣，讲得过于深奥就会增大无基础学生的学习难度。正因如此，在教学前，教师应当准确地掌握学生计算机基础水平，做到因材施教，有针对性地开展信息技术课的教学。

1.3采取启发式教学。相比于其他课程，信息技术更加强调学生具体知识应用能力的培养，因此，就不能采取生硬的教学方式，而是需要采取多样化的方式，促进学生自我学习的能力，实现启发式教学。教师在教学中不能采取传统的知识灌输方式，这样会极大地影响学生的学习积极性，学生只能被动的接受学习，对其未来发展极为不利。所以，教师必须要采取各种措施，优化教学方法，激发学生的积极性和自主性，让学生实现“要我学”到“我要学”的转变，从而培养学生的综合素质，促进学生未来的全面发展。

2　让学生积极参与到信息技术课的教学中

实践是人类真正认识、掌握知识的方式，从客观而言，由于受个人身心发展的影响，中职生对于未知世界有着极大的好奇心，而这种想法恰恰给教师的教学提供了便利，即有效的引导学生的好奇心，使其能够主动地进行学习。如果采取传统的教学方式，不仅不会取得应有的教学效果，甚至会引起学生的反感。

2.1突出优秀学生的带头作用。客观上，学生参差不齐的基础必然会导致在学习信息技术时产生较大的差距，对于此，教师应当根据中职生的身心特点，以“学生带学生”的方式，选取较为熟练掌握信息技术的学生为组长，分组进行学习。这种方式不仅可以促进教学的效果，还可以锻炼学生的团队协作能力，对学生未来成长十分有利。

2.2积极鼓励学生自我操作。在教学中不要过于看重理论的教授和学生知识的掌握情况，应当放手学生，赋予其自我操作的权力，方能保证学生能够最大程度的理解相应知识，按照自我的想法去创造作品。教师应当在这一过程中给予技术性的指导，保证学生能够真正的掌握和应用相关知识。需要注意的是，对于学生的作品，教师应当给予肯定，用一种欣赏的态度去面对，对于优秀的作品，教师可以组织展览，或者在微信、QQ空间等新媒体中进行展示，这样既可以锻炼学生的动手能力，亦能够促进其学习的信心和兴趣。

2.3让学生成为讲解的参与者。在讲授信息技术课程时，教师需要借助远程控制软件，进行课程的讲解。但是，客观而言，许多中职生都缺乏耐心，不能全身心投入的进行学习，在这种情况下，利用远程控制进行讲解无疑是没有任何作用和意义的。教师应当根据学生的客观情况和教学的内容，科学的进行远程控制教学，可以极大地调动学生的积极性。

3　用发展的观点来看待信息技术教育教学

信息技术是当前社会发展的基础，也是未来人才的基本要求，因此，必须用发展的观点来看待信息技术课的教学，采取各种措施，结合当地实际情况，最大程度地提高教学效果。首先，要不断优化教学方法，提高对于信息技术课程的认识，破除唯考试论和唯升学论，从而为教学的有效进行打下基础。其次，要正确的认识和把握当前信息技术发展的方向，杜绝教学内容和实践应用脱节，为社会培养新型的信息人才。061000沧州工贸学校孙莉萍