独立学院经济学专业人才培养模式改革探讨——以长青学院为例

魏松峰

（兰州财经大学长青学院 经济贸易系，甘肃 兰州 730020）

独立学院经济学专业人才培养模式改革探讨
——以长青学院为例

魏松峰

（兰州财经大学长青学院 经济贸易系，甘肃 兰州 730020）

文章探讨了独立学院经济学专业突出应用型特色、创新人才培养模式的途径.主要观点：紧紧围绕长青学院“商、优、用”的应用型人才培养目标，改革经济学专业人才培养模式，提高学生的“学术、艺术、技术”素养，加大人才培养中“实验、实训、实践”比重，构建特色突出、适合独立学院经济学专业的人才培养机制.

应用型；经济学；人才培养模式；创新

独立学院经济学专业教学一直存在人才培养目标定位模糊、人才培养方式照搬母体学校、应用型不突出、教学方法落后等问题，如何突出独立学院经济学专业特色，创新人才培养模式，一直是笔者思考的问题.

1 独立学院改革人才培养模式需要解决的问题

（1）人才培养目标定位不清晰，专业特色不突出.

（2）人才培养模式与二本一本院校无本质区别，培养机制陈旧.

（3）课程体系跟不上时代需求，缺乏适合独立学院的教材，学生动手能力差.

（4）教学方法和手段传统，学生不爱听、不敢说、听不懂、听不进.

（5）考试方式单一，论文选题偏离实际，教育教学体系不完善.

2 解决独立学院人才培养问题的方法

（1）通过跟踪了解经济学专业已毕业学生，深入了解其用人单位对学生的评价及需要什么样人才（比如进行调查问卷、电话询问或者直接走访），并考察同类院校，学习其先进经验和做法，确定特色的专业人才培养目标.

（2）认真研究贸易经济相关领域的发展趋势和人才需求，紧扣省教育厅和学校对专业人才培养的要求，根据用人单位反馈来的信息和本专业学生市场需求状况，进一步整合优化经济学专业人才培养方案.

（3）坚持横向拓宽与纵向分层相结合，围绕商科方向，传承母校优秀的经管人才培养经验，突出应用型，努力建设特色专业，提高核心竞争力，培养具有较好理论基础和较强实践能力与社会适应能力的高素质应用型人才.

（4）聘请高职称、高学历、双师型教师，实行青年教师导师制，提高青年教师素质，促使学生在第一课堂夯实专业理论功底；聘请有名的专家学者和企业家来校进行学术交流.在课堂之余，常规性举办各种学术沙龙、技术竞赛、艺术展览等课外活动，丰富学生课余生活，培养学生创新意识和能力，提高学生综合素质.在周末或假期，把部分学生派往实习基地跟班实训，或者进行社会观察和经济活动调研，训练学生超前的“田野观察”能力，让学生提前感受工作的艰辛与魅力，珍惜在校时光，做到有的放矢[1].

（5）经济类专业学生必须保持对经济的敏感性，为培养学生的经济学思维，专业教师可以根据经济热点调整教学重点.专业教师要引导学生分析生活中常见的经济现象，讨论政府的经济政策，预测国家的经济走向和政策效果.

（6）传统的“填鸭式”教学已经不适合独立学院的学生，“满堂灌”式教法无法聚集学生的注意力，这就要求专业教师改革教法，探讨适合独立学院经济学专业的教法、学法.现代化演示式的多媒体教学与校外实习基地相结合，提高学生对经济理论和业务流程的直接印象.

3 创新独立学院经济学专业人才培养模式的思路

（1）提出“商、优、用”的经济学专业人才培养的指导思想，突出“三术”、“三实”等人才培养理念.“商”为商科人才，“优”为优秀突出的；“用”为应用型.“三术”分别指学术、技术、艺术；“三实”分别指实验、实训、实践.

（2）完善的校企结合培养模式，即“专业+专项+岗位”一专多能三方互动的人才培养模式.在专业教学中根据学生特点因材施教，向专业基础较好、能力较强，计划继续深造的学生提供更多的教学指导，使他们能进一步攻读硕士研究生.

（3）形成完善的专业教育和职业资格教育相结合的培养方式，提高实验实训环节的课时和学分比重（占到总学分的1/3），培养学生具有较好的理论基础和较强的实践能力与社会适应能力.

（4）根据课程特点尝试新颖的、特色的、适合独立学院经济学教学的互动引导式教学，比如采用多媒体视听与实践训练相结合的教学手段.制定“校企双导师”制度，让企业参与课程体系设计、实习指导、毕业指导以及岗位培训，使学生真正参与到实际国际贸易项目当中.

（5）改革课程考核手段，变以笔试为主为多种形式并存，注重学生的综合素质考核.

4 创新独立学院经济学专业人才培养模式的措施

4.1 精确定位人才培养目标，突出应用型专业特色

从人才规格和目标定位方面解决“培养什么人”的问题，形成差异化竞争策略.长青学院经济学专业培养能适应社会主义市场经济发展需要，具备坚实的经济学理论基础，掌握现代经济贸易理论和方法，熟悉贸易技术与技巧，能够在工商企业、研究机构以及政府机关从事商贸管理、市场和流通分析以及政策制定的应用技能型人才.

4.2 改革人才培养方案，构建“学校主导、企业参与‘订单+联合’培养合作机制”

进一步改革现有人才培养方案，使其突出应用性，具有创新性、科学性和可操作性，注重“三个课堂”的有机结合.坚持校企结合的“专业+专项+岗位”一专多能三方互动的人才培养模式，将专业基础教育和工作岗位专项知识有机结合，缩短就业上岗的适应期；面向新时期企业用人需求，柔性设置课程体系，形成适应性强、特色鲜明的“学校主导、企业参与‘订单+联合’培养合作机制”的人才培养机制，增强学生的创新意识与动手能力.

4.3 从课程体系、应用型教材、双语双师型师资队伍、实验实训基地建设入手，弥补独立学院经济学专业人才培养短板

（1）继续加强课程体系和教材体系建设.在现有基础上，调整独立学院经济学专业教学计划，减少理论课课时，增加实践实训课课时，增加创新创业模块，在新的教学计划中，实训实践类课程课时要达到总课时的1/3，人才培养模式从研究型转向应用型.根据教学计划，各教研室督促年轻教师转型，学校应鼓励年轻教师外出学习交流，并从资金上给予保证，引导年轻教师从理论课教学转向实验课教学，编写适合本校使用的实验教材，制作多媒体课件、视频，更新案例库和试题库.同时，着力开发5门左右新课程，用新的知识载体把经济学的理论与实务及其最新进展结合到专业的教学过程中，实现以学生为中心的新的教学理念[2].

（2）进一步加强师资队伍建设.鉴于应用型人才的培养目标，经济学专业今后要继续加大资金投入，改善教学设施.一方面积极培养自有教师，鼓励在职教师提高学历、技能和教学科研能力，解决自有教师的后顾之忧；另一方面继续引进高水平、高学历教师，鼓励他们继续发挥较高的科研水平和扎实的教学能力，鼓励他们将学术知识转化为教学成果，为他们提供继续上升的环境，要留得住人才.重视“双师型”教师队伍的建设，要坚持请一些在一线工作的有经验的业务精英来校交流，一些理论基础好的校外导师可以聘请来给学生上课.另外，要建立科学合理的考核机制，淘汰那些业务落后、不思进取之辈.

（3）加强实践实验教学.建设专业实验室，开辟课堂实验，把理论贯穿于实验当中，在实验中检验理论.在数据收集、整理、处理和分析等应用性课程中加强利用现代计算机技术和网络技术的实验教学，培养学生的创新思维和动手操作意识.

建立校外实训基地，定期由老师带队组织学生轮训，把人才培养与生产技能和专业实践结合起来.鼓励学生更多参与社会活动，观察、体验社会，建立学校、实习单位和行业部门共同参与的学生考核综合评价机制.

（4）升级教学基础设施.注入资金，对专业现有的经济学综合实验室进行升级换代，特别是在软件建设方面，补充购进西方经济学综合实训系统、外贸教学系统、外贸模拟练习系统和SIMTRADE外贸实习平台系统，以及SPSS统计软件、EViews等专业软件，使实验室的软硬件条件达到“经济学特色专业点”的建设要求，增强学生的动手能力和实践操作意识.同时，建设相关课程的“教学案例库”、“市场调查问卷库”和“教学科研数据库”，以进一步提高学生培养质量，提高其实践操作水平.

4.4 持续进行教学方法和手段改革，解决学生不爱听、不敢说、听不懂、听不进的问题

（1）多媒体教学与网络教学.经济学专业课程大多是与实际经济生活联系紧密的课程，因此在专业建设过程中，除继续完善课堂教学外，还要尝试其他的教学方法和手段.比如，充分利用多媒体教学，把经济政策热点和分析评论使用影像、图片、声音多角度反映出来，提高学生听讲兴趣，加深学生思考深度，拓展学生思维广度.也可以此布置学生作业，锻炼学生收集资料、分析整理的能力并能加深对经济理论的理解.其次，可以尝试使用翻转课堂、慕课等网络教学形式，提高学生自学能力，实现部分课程网络化教学.

（2）双语教学.注重外语运用是经济学专业的特色之一.结合专业特点，双语教学是必不可少的一环.本专业的教师，英语水平均相对较好，而且本专业的主要核心课程如《国际贸易实务》、《外贸函电》等已经实现了双语教学，下一步将在《国际商务谈判》、《国际结算》、《国际市场营销》等课程中实现双语教学[3].为进一步发挥这一特色和优势，学校一方面可以加开英语听说选修课，弥补部分学生的英语听说能力.另一方面加强教师的英语表达能力，增强双语型教师的师资队伍培养和适合独立学院的双语课程教材和教参建设.

4.5 从改革考试方法、毕业论文选题、遴选指导教师等基础性工作做起，完善教育教学体系

长青学院现行的考试成绩是平时成绩、期中成绩和期末成绩的加权平均得到，平时成绩占比20%，期中成绩占比20%，期末成绩占比60%.平时成绩的考核由以下几个方面组成：学生上课出勤率、案例分析报告、参与互动讨论的情况等；期中考核在针对各班学习进度和知识掌握情况的基础上，充分给予授课教师自主命题权利，采用多种考核方式，真实考查学生对所学知识的掌握程度.在期末考试中，采取统一命题、统一评分标准、考教分离的方式减少那些死记硬背的题目，增加案例分析的比重和难度.另外，毕业论文的选题更接近专业和社会实际，遴选实践经验丰富、责任心强的教师担任论文指导教师.

〔1〕朱廷珺.独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践[J].中国大学教学,2012（05）.

〔2〕田贵生.中外合作办学特色专业教学模式研究——以西亚斯国贸专业为例[J].经济研究导刊,2014（07）.

〔3〕钟洁.“一带一路”背景下云南独立学院国际贸易专业转型发展试析[J].科技展望,2016（03）.

G640

A

1673-260X（2016）11-0234-02

2016-09-11

兰州财经大学长青学院2015年度教学改革重点项目（cqjy15-102）