对当前高校教风建设存在问题的思考

王艳春

(长春师范大学 教务处，吉林 长春 130032)



对当前高校教风建设存在问题的思考

王艳春

(长春师范大学 教务处，吉林 长春 130032)

[摘要]高校教风建设是高校各方面建设的根本，是提高教育教学质量和人才培养质量的重要保障。本文阐述了加强高校教风建设的重要意义，指出了高校教风中存在的问题以及解决这些问题的途径和措施。

[关键词]教风建设；教育教学质量；人才培养

一、全面认识加强高校教风建设的重要意义

一所高校的教风是广大教师在多年教学过程中逐渐形成的、稳定的并具有自身特色的思想与工作风格，是教师的人文修养和道德素养的综合体现。高校教风建设是高校教师队伍建设的重中之重，决定着高校整体事业发展的兴衰成败。高校的教风直接关系到教育教学质量和高校人才培养质量的高低。因此，全面加强高校教风建设对高校的生存与发展具有重要意义。

加强教风建设是提高教育教学和人才培养质量的重要保障。高校的教育教学质量和人才培养质量受到多种因素的制约和影响，如师资力量、科研水平、学校整体风气、图书资源拥有量、教学管理水平、教学实验仪器情况等。在以上诸多因素中，高校的教风状况可以经过自身的发展与努力在较短时间内发生变化，这种变化对高校教育教学和人才培养质量具有重要影响。从教育发展规律看，教风是教师进行教学活动时的作风和特点。教风体现在教师的敬业精神、治学态度、教学方法、科研能力等方方面面。教风还包括教师对教学方法、教学内容、教学改革的认知与实践，教师将自身更新与知识扩展贯穿于教学内容中的能力和水平，教师将科研成果贯穿于教学内容中的程度和水平等。

二、当前高校教风存在的问题

高校教师凭借自身较高的精神追求、过硬的业务能力和良好的职业道德，形成了为人称道的师德风范。绝大部分高校教师，特别是一些教龄较长的老教师，敬业爱生、为人师表、治学严谨、教书育人、乐于奉献，实为广大青年教育工作者的模范与榜样。但是，近些年来，由于受到各种社会思潮和市场经济的影响，个别教师理想信念发生动摇，道德行为失范，敷衍塞责、以教谋私、急功近利等现象在某些教师身上有不同程度的反映；有的教师缺乏严谨的治学态度和科研精神，以致出现学术剽窃和学术造假等现象。上述问题虽然是个别现象，却严重败坏了高校教师的整体形象，破坏了良好教风的形成，影响了师资队伍的整体建设水平。

(一)敬业精神淡薄，治学不严谨

有的教师欠缺敬业精神，作风漂浮，不认真备课，敷衍塞责，教学方式方法简单老套，教学内容陈旧枯燥；有的教师在教学安排上拈轻怕重，与学校教务管理人员讨价还价；有的教师忽视了自己作为课堂教学秩序第一责任人的责任，不进行课堂管理，对迟到、旷课、不注意听讲的学生听之任之；有的教师在期末考试的命题中刻意降低试题难度，考前给学生划重点、划范围。

(二)教书育人责任感欠缺

部分教师欠缺教书育人的责任心，欠缺为国家和民族伟大复兴培养优秀人才的使命感。某些专业课教师单纯注重专业知识传授，未能结合本专业知识对学生进行积极有效的思想道德和价值观、人生观教育。极少部分教师在与学生沟通交流中，片面强调负面信息、渲染社会的阴暗面，甚至传播谣言，对学生造成误导；有的教师大肆鼓吹、传播西方价值观念和生活方式，严重违反高校政治纪律和课堂纪律。

(三)教学管理松懈，规章制度落实不到位

为进一步加强教学管理，提高教育教学质量，各高校对每处教学环节都制定了相应的规章制度。但在规章制度执行过程中往往存在落实不到位的现象。在教学过程中，某些教师不认真钻研业务，备课敷衍；上课马虎随意、照本宣科；不遵循教育教学规律，任意改变教学计划和教学内容等。这些现象在不同程度上扰乱了正常的教学秩序，影响教育教学质量的提高。

(四)个人主义严重，从教不廉

有的教师忽视了教书育人的奉献精神，以经济利益最大化作为人生追求目标，衡量个人得失；不安心立足本职工作，对教学工作缺乏起码的积极性和主动性；对学校安排的课程任务置若罔闻；不认真履行自己的教师职责，终日忙碌于在社会上做兼职、跑项目，严重影响教学质量和教学任务的完成。有极少数教师违规收受学生和家长的礼品礼金，甚至公开向学生和家长索贿，从教不廉、为教不严、以教谋私的问题时有发生。

三、加强高校教风建设的措施

(一)进一步强化教学工作中心地位

教学工作是高校培养人才的主要手段，是一所高校的中心工作。必须坚持以教学工作为中心，全面科学地设置和安排学校教学工作。优良教风的养成与学校的中心工作是密不可分的。要通过逐步深化高校内部管理体制机制改革，全面推动高校教学改革，使教学工作的中心地位得到加强。只有不断深化教学工作中心地位，才能营造科学至上、严谨治学的浓厚学术氛围和教学环境，才能形成广大教师良性发展的有效机制。必须坚持教学工作中心地位，突出教学活动环节，使教学与科研紧密结合，使学校拥有优良教风。

(二)进一步完善教学管理制度建设

高校教务、教学管理制度的修订与完善是加强教风建设的重要保障。为使管理制度切实发挥作用，必须根据实际发展情况，严格执行教学管理制度，严格执行相关纪律，保证正常的教学秩序。教学过程监控、教学质量反馈是教学质量监控体系所包含的重要内容，要建立一套与监控和反馈情况相适应的教学管理规章制度，比如教学质量测评制度、课堂听课制度、教学情况检查制度、教学督导制度、学生信息员工作守则等，以便更加准确、客观、科学、公正地对教师教学质量进行评价，进而促进良好教风的形成。

(三)进一步强化教师业务培训

在青年教师上岗前，必须进行系统的岗位培训和业务培训。教师必须不断更新观念，树立素质、知识、能力三位一体的科学教育理念，努力丰富和完善自身的知识贮备和知识结构，掌握本学科最前沿的学术信息和学术成果。高校管理者必须坚持“以人为本”的理念，关心青年教师的成长和发展，不断为青年教师创造培训、学习、研讨的平台和机会。与此同时，要积极运用“导师制”，实现老教师的传、帮、带，有效提高青年教师的业务能力和水平，逐步形成良好教风。

(四)进一步加强高校师德师风建设

师德师风建设是高校教风建设的核心，具体体现在生活、工作、学习各个方面。加强高校师德师风建设是一项长期系统工程，必须注重高校教师综合素质的全面提升。高校教师要努力完善自我，坚定理想信念，坚决抵制社会上的各种歪风邪气，做大学生的榜样。高校管理部门要积极开展师德师风建设相关活动，增强教师的职业荣誉感，使广大高校教师严格按照有关制度的要求履行教师职责，培养优良教风。另外，学校还要完善师德监督考核机制，建立健全各种监督考核制度，全面加强师德师风建设，为良好教风的形成提供保障。

总之，加强高校教风建设是一项长期的系统工程，需要高校广大师生员工的共同参与和共同努力，更加需要一系列相关制度作为基本保证。只有全面加大对教师、学生的管理力度，进一步完善各项相关制度建设，高校教师教风的整体水平才能达到一个新的高度，才能不断提高教育教学质量和人才培养质量，为广大学生提供一个良好的教书育人环境。

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[3]李琼飞,陈昕,高万林,等.教师在学风、教风、校风建设中的作用研究[J].高等农业教育,2003(2).

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]2095-7602(2016)03-0166-02

[作者简介]王艳春(1969- )，女，助理研究员，从事高等教育管理研究。

[收稿日期]2015-12-18