对职业化教育规律路径的探索与分析

胡光

（吉林警察学院，吉林　长春　130117）

对职业化教育规律路径的探索与分析

胡光

（吉林警察学院，吉林长春130117）

职业化是我国职业教育发展的一个主题，旨在坚持以就业为基础，深化教育教学改革的需求，秉持着工学结合，校企合作的发展理念，贯彻落实我国职业教育职业化的发展方针与政策.职业教育就是所谓的在专业的教育教学过程中完成相关职业的职业化的基本锻炼与训练，然而，我国缺乏对职业化教育规律路径的研究，无法跟随时代发展的进步，所以我国必须需要对职业化教育规律路径进行探索与分析，只有科学的职业化教育规律才能够永久地支持我国教育的发展.因此，针对职业化教育规律路径的探索与分析必须要从多个方面进行，所以本文将由此展开对我国职业化教育规律路径的探索与分析.

职业化；职业教育；规律路径

1　前言

为了更好地应对当今社会的发展、国家的进步，对职业化教育路径的探索与分析已经成为了各个高校所思考的热门问题.当前各个层级的职业院校的人才培养计划主要是根据本专业的教学计划实施的专业教育，可是如今的社会需要的是各个层次、各个类别的职业人才，因此，必须清楚地知道在开展专业教学的时候需要对学生的职业能力进行教育和培养.所以说，职业化是作为职业教育的核心，是提高职业教育质量的关键因素，必须要对职业化教育规律路径进行探索与分析，才能够更好地发展职业化教育，才能培养出适应社会发展的人才，更是我国教育发展的必经之路.

2　职业化具体内容的介绍

所谓的职业化指的是开展类似的工作的一个团体的人员在开展某一项工作的时候，与别的团队的人员划分开，被划分的这个过程就是借助自身所从事的工作内容有关的训练和文化内容的筹划来完成，将不同的两者进行全面的职业化的分析，能够观察他们在现实中出现的比较大的差别.职业化的过程是需要很长的时间去实现的，并且要依靠专业的、完整的、科学的培训才能够实现职业化的团队所体现出来的不同特征的最终要求.也可以这么说，普通的非专业性的群体逐步达到专业的标准与要求就称为职业化，职业团体所理解，掌控的专业能力以及技术是其他群体所不能实施正确分析和判定的，因此，需要从彼此之间的职业内容体现出社会共同期望的职业道德、职业道德、职业规范和职业信仰.

3　职业化教育的概念与分析

职业化教育指的是不是专业的、职业的团体或者是个人为了提高自身的科学技能开展的全过程的培训和练习的过程，这也是最终实现职业化的重要方式之一.从社会的各个层次，各个行业都可以看出一点，在受过系统化、职业教育的团体或者是个人在工作中所表现出来的专业技能更高，其职业化水平也就越高.更加方便完成工作内容，并且达到科学的标准规范.因为完整的工作过程才能够真真正正的实现职业化，所以说，我国的高校都要求学生要进入社会，进入岗位进行实习.职业教育与职业化教育并不只是文字的区别，职业教育注重的是职业能力的培养，如今我国大部分高校就是职业教育的实践人员，然而，职业化教育的过程不单单是注重专业知识的讲述，更加是整个系统的培养以及职业道德水平的提高，换句话来说，职业化教育是根据职业素养的目标为内容的.而且，在面对社会经济发展如此之快的时代，加强对职业化教育规律路径的探索与分析是非常必要的.

4　职业化教育规律路径

4.1工学结合和校企合作

首先，工学结合和校企合作是职业教育职业化的指导方针与政策.其次，是我国职业教育应当遵循的人才培训模式.所说的将技能与学习相结合就是为了保证工作学习两不误，工作时又要与学习相联系，从而在专业教育的过程中完成职业化的基本训练.校企合作也是一个达到工学结合的目的的一个基本途径，必须要落实以就业为导向的基本措施.而且，校企合作的本质就是要实现与达到校方整体与企方整体共性的沟通、相互帮助、创造共赢，实现经济效益与社会效益的整体共赢.这是职业化教育的基本内涵之一，也是寻找职业化教育规律的路径之一.因此，必须要坚持工学结合，校企合作的人才培养模式，在进行专业教育的过程中，也要形成职业化训练的基本流程，这是提高我国整体职业教育质量的关键，更是职业化的指导方针与政策.学校还可以通过改革与创新原有的工学教学体系，增加与改进职业化教育模块从而达到更好的效果.可以按照这样一种教学体系进行：第一个的是建立基础实践层、专业实践层、综合实践层、创新实践，既发挥了教学的作用，又提高了实际操作与工作的水平；第二个是实行实验模块，科研创新模块以及设计模块，与相关企业联合开发学生的创新能力与设计能力；第三个是提高学生的认知水平、专业水平、综合水平、实践水平与就业水平.这些可以通过企业这样一个良好的平台进行，给学生更多实际锻炼的机会与参与的机会.

4.2素养，行为、技能集合的职业化是职业化教育规律的路径

职业化教育是集中式的教育过程，强调过程中的可控制性与结果的可测量性、可把握性.因此，职业化教育应该要努力把培养的目标看作成素养、行为、技能这三个方面，这更是一种职业化教育规律的有效路径.素养也就是指人的意识、态度、学识；行为就是指人的语言行为、动作行为；技能是指职业技能.如果按照人的这几个特性进行研究，就会指导职业化教育不只是对人的知识文化进行教育，更多的是人的综合素质与技能，这更是探索与分析职业化教育规律的有效路径之一.因为职业化教育的过程中是用提高素养来代替提高素质，用知识和专业技能的培养来代替能力的培养，所以说，素养、行为、技能是职业化教育规律路径的探索方向.也可以将这三者看作是职业素养、职业行为、职业技能.职业素养是每个企业对员工的基本要求，能够形成一个良好的工作氛围；职业行为是初到岗位要形成的一种自觉的行为，在工作中还可以进一步得到提高，良好的职业行为对企业的正常运营有着非常大的促进作用；职业技能是更是职业教育的关键部分，只有具备一定程度的职业技能，才能够给企业创造更好的效益，才能够更好的提升自我价值.更重要的是这三者之间的集合约定的职业化就是职业化教育的规律路径的探讨发向与职业教育的发展方向.

4.3提高学生实习含金量

高校应该把学生实习作为提高学生的职业化水平的重要途径之一，这也是实现事业化教育的关键，更是对职业化教育规律路径的探索与分析的问题之一.首先，高校应该充分去挖掘学校各类资源，比如教师资源，学校行政管理人员资源为学生提供更多更好的实习单位.其次，大力开展校企合作，为学生提供社会价值高，影响力大的实习单位，在实习单位中提高自身的职业化水平，锻炼与提升自身的职业技能，只有拥有更多更好的职业化知识与实践能力，才能提高自身的含金量.从中真正的贯彻落实学生实习的工作，让学生真正的参与到实际的岗位中，达到锻炼的目的，在真正的意义上提高学生实习的含金量，从而为实现职业教育作为更好的实践保障.

4.4政策扶持与全员推进职业化教育

推进职业化教育的前提是，一定要严格按照我国政府的规定开展具体的内容，由于，职业化教育是一种十分完善、科学、精确化的教育内容，而且需要长期的探索与修改.高校在进行与推广专业化教育的整体过程，就需要坚持科学化的信息、科学推广，并且探究出一条十分合适的职业化的教育内容和模式.重要的是要明确的知道，职业化教育不只是一个学校或者是一个部门的工作内容，其更是所有大学教育工作人员以及科学参与人员肩负的重任和责任，由于职业化教育涉及的方面很广，更是渗透了所有的过程、所有的环节，因此，所有教育人员以及参与教育的人员都是过程的操作人员并且对其进行实践.所以，全面落实职业化教育要必须严格尊重科学的模式和改革的机制进行探究、分析、成功的重要保证.

4.5各要制定符合自身的职业化教育系统

第一，从当前我国的实际情况来看，要加强高校职业化教育的重要性以及严谨性.真正的将职业化教育的内容放入到我国经济发展之中，深刻认识到职业化教育的必要性，努力发现其教育规律与特性，并要致力于职业教育体系与机制的建立.国家需要出台关于大力推进职业化教育的方针与政策，引起相关的高校的重视，制定强有力的措施进行引导，改变高校自始至终形成的从教师构成情况、学科的创建以及制度完善、科学的分析等情况，从而使得他们能够将高校职业化教学理念融入其中，并且加以分析和探讨，创建十分完善的保证体系对其进行科学的分析和探究.

其次，要深刻的认识到职业化教育不单单是一个简单的理论内容，还是一个非常现实的内容.我国的相关管理部门需要制定出科学、完善的政策内容，创建能够完全适应当前教育的情况，制定出科学合理的保证制度和系统，积极鼓励每一个学校能够自觉的开展职业化教育，认清自身的实际情况以及内在内容，根据我国社会的发展和需要，努力走出一条适合自身发展，符合社会需求的可持续发展的道路.

然后，高校需要建立一套内部的操作体系，要用科学发展观的眼光来看待与指导职业化教育，真正的把职业化的教育内容以及教育要求放入到高校大学教育中，使得学校的整体教学系统最终形成一个科学的构成.对教育的全程进行完善，在不断完善中找出问题并解决问题，充分调动广大师生的积极性，寻找一切有效的途径达到职业化教育的目的.

最后，高校将国家、政府出台的方针措施与自身的体制相结合，促进职业化教育的形成与发展.

5　结束语

随着社会经济的发展与时代的不断进步，社会对于职业化的人才需求量越来越大，所以说高校要坚持以就业为导向，通过对大学生的专业知识的教育和职业能力的训练，使其具备社会所需要的道德素质和成熟的职业技能，形成一个专业的团队，最终达到更好开展工作的目的.职业化教育的内在要求就是高校创建学校品牌的重要部分，职业化教育以学生为教育的核心，其内容更加具有实用性.与此同时，每一所高校中存在着严重的职业化教育的难题.例如：学校师资力量、教师的构成、学校设施、管理条件等等，这都是高等职业发展、提高的重要难题，因此，必须要对职业化教育规律路径进行探索与分析，才能更好地推进我国职业化教育的发展.

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2015-11-30