浅谈小学数学趣味性教学



浅谈小学数学趣味性教学

摘要：小学是学生奠定基础的时期，在教学过程中教师的教学方法很关键，它关系到学生良好学习习惯的养成和正确学习方法的形成。因此，教师要适应新课标的要求，以发挥学生的主动性、能动性为目标，加强趣味教学，吸引学生的兴趣，并让学生参与到教学过程中去，以起到提高课堂教学质量和效率的作用。

关键词：小学数学；趣味；教学

数学这门课本身有些枯燥，要想打造趣味性课堂，提高教学效果，教师采取的教学措施、方法往往是关键。现笔者将在教学实践中的经验总结如下，以供同行借鉴。

1　掌握小学生的心理发展特征

1.1小学生的学习兴趣。好奇心是学生学习过程中的最大推动力，是提高学生学习兴趣的关键。教师如果在数学教学过程中有意识地利用游戏活动来引入教学内容，定能起到提高学生兴趣的作用。实践表明，最初学生对于不同学科都是有同样的兴趣的，只是随着学习的深入出现了分化，在这其中教师的经验、知识、能力、教学方法等对学生潜移默化的影响是很大的，是提高学生学习兴趣的关键。

1.2小学生的学习动机。心理学研究表明，小学生的学习动机其实很简单明确，比如说喜欢这个老师，就愿意学他教的这门课，成绩也就突出，这是为了得到老师的表扬或是关注而学习，并没有什么其他的附加条件，而且，这种情况年级越低，表现得越突出，教师要充分认识到这一点。

1.3小学生思维发展规律。思维是评价小学生智力发展程度的的重要标志，小学阶段是小学生思维发展的过渡阶段，由最初的具体形象思维为主要形式发展到以抽象逻辑思维为主要形式，不过，他们的逻辑思维仍直接与感性思维相联系，具有很大成分的具体形象性。以数学教学的数数为例，小学生最初学习时更多的是扳着手指头来数，不过随着年龄的增大和经验的增加，这种情况就会逐渐消失。可见，小学生的思维发展是一个渐进的过程，是一个逐步完善的过程。

2　传统小学数学教学方法的缺陷

教学方法对于教学的成功起着决定性的作用。众所周知，我国传统的教学方法弊端很多，其中很重要的一点就是束缚了学生的创造力和能动性。教学方法是一种规范教学过程、教学目标的体系，要求师生共同遵循，象传统教学方法中的讲解法、练习法、示范法等在很大程度上是由教师来完成的，这也严重制约了学生能动性的发挥。传统教学中的这些缺陷已严重影响了课堂教学，使得课堂缺乏活力，进而使学生失去学习数学的兴趣。因此，必须改变这种教学方法，创新课堂教学模式，使得学生在学习过程中能发挥其主动性和积极性。

3　新课标对当前小学数学教学的要求

新课程标准的实施在很大程度上改变了传统小学数学教学的模式，并提出了如下要求：小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性的统一，使学生对于小学数学的基础知识、基本技能与基本概念理解掌握；小学数学教学应当体现出数学的价值，也就是学生能学以致用，重点是发挥数学的应用功能，让学生感觉到学了这门课有用途；在学习的过程中要充分发挥学生的主体性。

为了达到数学教学的要求目标，教师要改革传统的教学方法，在教学过程中倡导教学方法的多样性，针对教学的任务和目标设计多样化的教学方法，而且在一堂课的过程中可以多种教学方法交替使用，以保持学生的学习兴趣。还是以教授学生数数为例，笔者采用多媒体课件来辅助教学，利用动画效果展示九只小鸟，飞走了两只，问还剩下几只？利用形象的小动物来吸引学生的兴趣及注意力，学生感到很新奇，课上听着也兴趣盎然，自觉地参与到教学的过程中去，这不仅可以提高教学质量和效率，而且也符合新课标倡导的让学生参与教学过程的理念。

4　打造趣味性课堂的方法

打造趣味性课堂需要教师课前精心设计，本着因材施教的原则实施。其实，趣味性教学寓玩于教，对小学生的吸引力是很大的。教师在教学过程中可以通过组织趣味性教学活动来激发学生的好奇心，这一点对于低年级的学生尤其重要，有了好奇心才能吸引学生的注意力，有了注意力学生才能学进这门课。小学数学知识容易让学生感到枯燥无味，但只要教师能将知识融于趣味游戏之中，让学生在玩中学、学中玩，学生体会到了学习的快乐，枯燥的数学知识将会变得不再枯燥。

参考文献

［1］杜雨灵.小学数学教学探微［J］.中国教师，2011（S1）：31.

［2］闵艳萍.网络环境下小学数学教学［J］.中国教育技术装备，2011（22）：152～153.

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