工科类院校的校园文化产品开发策略研究

张家祺　璇　张田雨

摘要：本文从产品研发的角度，在对工科类院校特色和校园文化产品开发的现状及问题进行全面分析的基础上，对相关校园文化产品开发策略从静态与动态两方面进行了有针对性的研究，得出了工科类院校校园文化产品开发的六项策略，并结合几所高校的相关设计成果加以佐证。希望能为今后的研究与设计提供些许借鉴，在开拓校园文化市场的同时更好地提高工科类院校的品牌形象力。

关键词：校园文化 产品开发 纪念品设计 特点 策略

中图分类号：TB472

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2016）-03-0131-03

1引言

世界文明史表明，一个国家、民族的崛起，必然伴随着文化的崛起。一个民族不仅要有实力，而且要有魅力，这种魅力就是文化的魅力，精神的魅力。同理，高校的发展也是如此。大学校园文化的特定精神环境与文化氛围是学校所独具的，而工科类院校是培养高级工程技术人员的摇篮。工科类院校在专注专业技术研究的同时，更应注重提升人文素质。如何对大学校园文化，特别是工科院校的这一无形资产进行有形的管理与传播，达到“以美育人，以美治校”的效果，是如今许多工科高校共同关注的问题。

2工科类院校的校园文化产品现状及问题

工科大学生思维敏捷，求知欲比较强烈，专业性较强，在研究专业技术的同时，容易忽略人文素质的培养。而有意义的校园文化产品渗透会潜移默化地影响他们的人文素质。一所名校的优秀思想与文化底蕴也需要通过相关校园文化产品来进行传承。分析目前大多数工科类院校的校园文化产品开发情况，可以看出校园文化产品普遍存在如下问题：

2.1产品的人文特色缺失，不善于发掘与提炼本校特有的历史文化元素

与很多文科类大学相比，工科类院校由于自身特点的限制，导致在人文教育方面确有所落后。虽然近年来许多高校开始逐渐将注意力转向校园文化建设，但是在校园文化产品开发方面仍处于落后位置。实际上，有些工科类院校的校园景点是很出彩的，但因为对校园文化景点的关注度不够，对相关资源整合能力较差，使工科院校的校园文化衍生产品缺乏基本的竞争力，更没有相关的系列化产品，校园文化产品的影响力和吸引力较弱，是摆在面前的事实。排除管理体制的问题，更关键的原因是人文教育的缺失，对校园文化产品核心文化价值的忽视。

2.2简易的工艺品居多，缺乏审美与功能性的合一

现有的校园文化产品，有很多设计只顾及到产品的可观赏性，或者重视了产品的功能性就会忽视产品的艺术性，缺乏审美与功能性的有效结合。产品设计的表现形式较为单一，难以激发体验者的兴趣，从而实现精神文化享受的更高层次体验。

2.3受众人群局限性较大，设计思路不够开阔

由于校园文化产品的设计人群主要是在校大学生，他们长时间在校园里学习与生活，对民间的传统手工艺等知之甚少，眼界急需开阔。在进行校园文化产品相关设计的时候，思维会受到所学知识的局限，在设计过程中容易遭遇瓶颈。特别是所设计的产品不被认可时，容易产生消极情绪。

2.4缺乏统一规划，开发盲目

长期以来，很多大学校园甚至没有相关校园文化产品的开发和发展规划；有些校园文化产品的开发路线单调，内容种类单一；也有一些策略发展因为时限性不佳，已经不适合当前需要。校园文化产品的使用对象其实很丰富，但是由于缺乏统一规划与针对性，导致产品设计结果的相互重叠现象屡见不鲜。

2.5诞生的校园文化产品鲜为人知

当静态校园文化产品出炉后，并不代表整个校园文化产品的开发过程已经结束。有许多好的校园文化产品并没有传承下去的原因，就在于后续工作没有受到重视，导致前期投入大量心血的作品随着时间的推移而失去光彩，创意校园文化产品最终难以得到更广泛的了解与认同。

3工科类院校的校园文化产品开发策略

根据工科类院校的校园文化产品开发现状，并结合矛盾辩证法中动与静相互对立并且相互依存的原理，对该类院校的校园文化产品开发策略进行了归纳与总结，将相关校园文化产品分为静态产品与动态产品开发两大类。

3.1静态校园文化产品开发策略

3.1.1合理重现和利用校园历史文化资源，突出产品的核心文化价值

每个学校的校园历史文化资源都是独一无二的，学校古迹的合理保护和利用，在为高校增添历史厚重感的同时，也极大地提高学校的知名度，更为校园文化产品提供了天然的展示空间。怎样利用这些文化资源去辅助校园文化产品开发，进行相关文化整合与建设就显得很有必要。校园文化产品最不同于其他旅游产品的部分就是产品的核心文化价值给游客所带来的文化体验。因此，产品的核心文化价值是开发文化旅游产品首要因素。校园文化产品的开发要注意突出文化主题，发挥本校优势，切忌照搬照抄。把握好目标高校的历史文脉，从具有标志性的校园景点中提炼元素并加以设计，从小产品设计到大型设施建设，都要充分体现本校文化的主题和特色。

3.1.2实现校园文化产品审美与功能的合一

设计是实现校园文化产品审美与功能结合的最佳途径，在设计时不仅要结合本校传统文化元素进行文化产品开发之外，而且应针对用户的不同需求特点，充分运用资源的可利用因素，大胆灵活地采用现代科技手段，在保证产品艺术性与可观赏性的基础上，强调产品的重点功能。借助丰富的表现形式来激发体验者的兴趣，实现精神文化享受的更高层次体验，创建审美与功能并存的校园文化产品。

3.1.3结合目标院校所在地方传统工艺促进其发展

在校园文化产品设计中，有很大一部分属于纪念品设计的范畴。纵观我国各地区旅游景点的纪念品设计，都离不开传统手工艺的运用。在现代化进程中，由于传统工艺自身特点和文化特质是很难被现代技术所取代的，因而成为地方文化的又一代言物。以河北工业大学为例，这所大学是中国最早的工科院校，是河北省属骨干大学，坐落于天津。由于自身的特殊位置，具有了河北与天津的双重地方特色。进行产品开发时，可以将当地特色手工技艺及民间传统文化加以运用和融合，使本校校园文化产品的市场更加开阔。

3.1.4系列式新产品开发策略

系列式的校园文化新产品开发，就是围绕一种产品延伸向不同的需求群体，开发出一系列类似的，但又各具特点的产品，这样形成的不同类型、不同规格、不同档次的系列产品，会很有系统感和整体性。目前，校园文化产品的开发路线单调，内容种类单一，宜采用系列式产品开发策略。

对于核心文化价值在面向不同目标时（主要包括在校学生群体、毕业学生群体、教职工群体、来校旅行参观群体）的不同诠释，宜采取不同的要素整合方式，最终设计出各有不同又以核心文化价值为主线的系列文化产品。这样不但可以使单个旅游产品向精细式的开发和质量经营转化，同时可以避免产品设计的相互重叠。

3.2动态校园文化产品的营销补充策略

3.2.1培养纸媒、网媒方面的技术人员，善于利用节庆日进行产品的宣传活动

成品出炉后，产品开发的全过程并没有结束，纸媒、网媒等动态产品的设计与开发也应当兼顾，这样可以有效增加产品体验者的参与性活动，调动使用者的兴致，创造更多消费动机。开发团队应当对有技艺的学生集中进行必要的知识与技能培训，使之积极参与到校园文化产品开发过程中来。特别是要培训好相关宣传服务人员，开拓更加广泛的潜在市场。

宣传人员应当利用学校纪念日和现代学生富有文化特色的各类社团活动，开展相关宣传工作，让更多人参与其中。活动开始前，一定要通过纸媒，网媒等方式进行全方位宣传；活动结束后，做好相关记录，利用网络公共平台，校园媒体等设施进行推送，使这些创意产品得到更广泛的了解和认同，让体验对象在不知不觉中成为校园文化的传播者。

3.2.2建立相关工作室及体验店为静态产品的开发与宣传提供辅助

在校园文化产品开发策略中，应在兼顾相关法规，宏观调控，统一政策，采用多元化的营销模式，拉长产品链，扶持一个系统的、集校园产品设计调研、开发、生产和销售为一体的，兼融艺术性、实用性为特色的校园文化产品设计开发工作室。在后期甚至可以建成一个经营规范、信誉良好的校园文化特色体验购物店。根据体验者的需求，有的放矢地开发相关产品。

4结合几所高校设计成果加以佐证

4.1合理重现和利用校园历史文化资源，突出产品的核心文化价值（图1）

图2的两种站台是在校学生为学校设计的校园文化特色公交站台。左边小站台的设计灵感来源于河北工业大学的正门造型，从该校特色大门中提取典型元素，再将这些元素进行打散，重构，塑造出全新的站台造型，具有浓郁的“河工”特色。

右边的站台整体对河工大文化精髓加以提取，台顶采用交错性结构叠加打造立体感的同时，从正面看来其实是两对“工字”，体现河北工业大学“工学并举”的精髓，同时在站台背面设计三面横向宣传栏，可以在上面镌刻校训及学校发展史，让乘车的师生可以时刻回顾学校历史。候车厅整体采用木质钢结构，在造型、材质等方面体现出该校历史感的同时，绿色环保。

4.2实现校园文化产品审美与功能的合一

如图3、图4所示，是厦门大学人文学院的学生设计制作的校园手绘地图。笔者去厦门大学参观时，发现这套手绘地图不仅受到该校师生的欢迎，而且来往的游客也几乎入手—本。究其原因，就是因为这件校园文化产品很好地实现了审美与功能的统一。在设计的过程中，不仅将本校传统元素进行渗透式运用，在开发中很好地针对体验对象的需求特点，充分运用手绘技能，采用灵活大胆的表现形式，在保证产品艺术性与观赏性的基础上，突出强调产品的导航功能；借助鲜活生动的手绘表现形式来激发体验者的兴趣，使对方于动、静之中获取校园观光的路线；同时在地图背面附上的校园文化介绍与特色景点大赏，使游客得到了精神文化享受的更高层次体验，实现了审美与功能的合一。

4.3结合目标院校所在地方传统工艺促进其发展

图5，图6是结合河北工业大学所在地一天津的地方传统工艺进行的校园文化产品设计。如今，天津还保留着许多民间风俗，特别是春节，更是民俗的集中体现。比如贴吊钱儿、窗花、福字等。河北工业大学位于天津，天津人的许多民俗对学校有潜移默化的影响。将民间手工艺术与校园标识建筑物、校园文化精神相结合，宿舍门窗贴上特色窗花吊钱，学校过节也有了气氛。当地特色手工技艺及民间传统文化与校园文化相融合，使本校校园文化产品的市场更加开阔。

4.4系列式新产品开发策略（图7～图9）

4.5改良市场上的优秀纪念品，取长补短巧设计（图10）

这款纪念盘与市场上现有的普通纪念盘有异曲同工之妙。这种纪念盘质地精良，做工考究，是摆放在雅致场所的不二选择，很早以前就已经受到消费者的认可。浙江大学推出的这款校园文化产品的策略是不把投资用在抢先研究新文化产品上，而是利用文化的共性和消费者行为变化的共同特征，利用已经被其他旅游目的地识别出来并被市场检验的需求，这样既可以避免市场风险，又可以节约研究开发费用。成为馈赠亲友的特色纪念品。

5结语

工科类院校对校园文化的建设，是高校对学生人文关怀的最佳体现，能够更好地促进素质教育的发展。本文在对工科类院校特色和现状进行深入分析的基础上，得出了解决工科类院校校园文化产品开发的五项静态策略，包括：合理重现和利用校园历史文化资源，突出产品的核心文化价值；实现校园文化产品审美与功能的合一；结合目标院校所在地方传统工艺促进其发展；系列式新产品开发策略；改良式新产品开发策略。两项动态策略作为辅助也不容忽视，包括：培养纸媒、网媒方面的技术人员以及建立相关工作室及体验店为静态产品的开发与宣传提供辅助手段。最后对相关策略与规律进行总结，并运用实例加以佐证，相信能给后人的研究与设计提供借鉴。