从“虐童”事件看当今幼儿教师素质

杨竟楠，张 晴（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）



从“虐童”事件看当今幼儿教师素质

杨竟楠，张 晴
（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

摘 要：最近社会中频繁发生“虐童”事件，幼儿教师的职业素质和职业道德引起了各方的关注.本文从“虐童”事件入手，通过阐述原因，着重研究当今幼儿教师素质，尝试提出提高幼儿教师道德素质的途径，以期对这一问题的解决提供借鉴和参考.

关键词：虐童；幼儿教师；职业道德

前言

每一个幼儿都是家庭的希望、国家的未来.幼儿健康快乐的成长是家庭和幼儿园共同的责任.幼儿教育作为基础教育中的起点，培养了孩子的行为习惯，对幼儿性格的养成起到至关重要的作用.幼儿教师作为基础教育中重要的组成部分，其职业素质受到了大家密切的关注.然而“虐童”事件的频烦发生，给社会敲响了警钟，幼儿教师这个职业也受到了极大的质疑.虽然制造“虐童”事件的是幼儿教师中极个别的“害群之马”，但这也说明现如今社会中幼儿教师道德品质的下滑.本文从“虐童”事件入手，通过探索事件成因，分析研究当今幼儿教师素质并针对这一问题尝试提出规范和提高幼儿教师职业道德素质的建议.

1 “虐童”事件的成因

在当今社会的教育体制中，幼儿园主要分为公立幼儿园和民办私立幼儿园两种.其中民办私立幼儿园有很大一部分没有办学资质，本次讨论的“虐童”事件发生的幼儿园绝大多数都是这种私人承包的民营性质的幼儿园.这些幼儿园招聘要求过低，有很多教师职业素质低下，属于“虐童”事件频发的主要原因.总的来分析，本次事件是由部分幼儿教师职业素质及职业道德下滑造成的.而教师道德素质下降的原因主要有以下几方面：

1.1 幼儿教师的心理素质

因为幼儿教师每天跟幼儿朝夕相处，教师自身的心理状态极易影响幼儿，所以幼儿教师自身的心理健康显得尤为重要.有部分教师自身心理产生问题时无法及时疏解，故而迁怒幼儿.例如在已经曝光的浙江温岭幼师“虐童”事件中，施暴教师就是因为自身遇到了感情问题且生活不顺心产生了不良情绪，进而发泄到幼儿身上，利用“虐童”来排解自身的心理问题.在此次事件的调查过程中，我们发现大部分“虐童”教师在其他学生家长和教师眼中是温文尔雅，善良大方的形象.但她们却做出了如此令人发指的事情，实在让人无法接受.这些现象表明，在当今社会中，有个别幼儿教师心理素质较差，承受压力水平较低，极易情绪崩溃进而做出错误的事情.

1.2 私立幼儿园教师入职门槛过低

在前些年，开放单独二胎后，适龄入园幼儿增多，公立幼儿园招生名额供不应求，幼儿园市场出现巨大缺口，导致民办幼儿园呈几何倍数增长，而专业幼儿教师数量较少，民营幼儿园降低招聘门槛，各种没有经过任何培训的人员摇身一变成为了幼儿教师.这些教师甚至没有最基本的幼儿教师资格证，普遍职业素质不达标.之前有人调查过一组幼儿教师持证上岗比例，数据结果表明当前我国各地区的幼儿教师都是属于无证上岗.然而不是说具备幼儿教师资格证，就是一位好幼儿教师，但幼儿教师资格证是幼儿教师最基本的要求.幼儿教师资格证能够证明教师曾接受过专业的培训，掌握了解幼儿的生长发育规律，明白幼儿的心理历程.知道自己作为一名幼儿教师需要承担的责任等，具备幼儿教师应有的基础的职业素质.

1.3 幼儿教师的社会地位不高

在当下社会中，幼儿教师的社会地位较低.且幼儿教师工作时间较长、内容繁重，经常义务加班，工资福利待遇较差.尤其是民办私营幼儿园，教师薪水较低，工作量却很大，工作量与薪水不成比例.而且现在社会上很多人对幼儿教师行业缺乏尊重.个别家长对幼儿偏听偏信，为难老师，导致幼儿教师工作无法正常开展，教师情绪低落.

1.4 独生子女导致的幼儿性格上的缺失

自从我国开始实行计划生育后，我国绝大多数家庭的组成都是“4-2-1”家庭，即四个老人两个家长一个孩子.在这种情况下，很多家长和老人过度宠爱独生子女，使部分幼儿凡事以自我为中心，任性蛮横，生活自理能力较差.这种幼儿比较难教育，教师略微不顺幼儿心意，幼儿便大哭大闹.个别家长因此对老师和幼儿园产生不满，向幼儿教师施加压力或苛责刁难，导致教师工作难度增加，心理压力过大.

1.5 相关法律法规的缺失

我国没有明确的关于幼儿教师道德规范的法律法规，许多幼儿教师不知道自己什么能做、什么不该做.以为自己做的越界的伤害幼儿的事情不违法，不用承担责任，犯错误的成本太低使许多情绪激动的幼儿教师肆无忌惮的铤而走险.

2 幼儿教师应该具备的专业素质

2.1 专业技能

幼儿教师需要掌握多种技能，如舞蹈创编、钢琴伴奏、手工制作、游戏编导等.在幼儿园工作的过程中，幼儿教师要不断地学习知识，磨炼技能，开阔眼界，提高自身各方面的素质，在不断的变化中不断进步.

2.2 教育教学能力

幼儿教师除了要掌握传统的唱画舞、写弹唱、讲述等教学技能，还要随着不断地变化而变化.在熟练掌握课堂组织与管理能力、教学设计能力、现代教学技术能力和运用教学语言表达能力，同时需要不断地学习和提高教育教学情境中的综合教育能力.

2.3 创新实践能力

身为幼儿教师要具有不断创新锐意进取的精神.当今社会是一个在不断变化中的创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力.

3 幼儿教师的职业道德

幼儿教师首先应该树立良好的自身形象，不断提高自己的师德修养，为幼儿树立榜样.无私奉献，关心爱护每一个幼儿，对幼儿具有非常强烈的社会责任感.尊重家长，与家长建立良好的联系.不断地探索创新，严谨治学等等.

本文就最近发生的“虐童”事件中严重失德的个别案例进行研究探索，提出以下几点提高幼儿教师职业道德素质的建议：

3.1 幼儿教师继续教育的重要性

在幼儿教师入职后，许多幼儿园并不重视幼儿教师的继续教育，这个问题的不在意也是部分幼儿教师职业道德下滑的重要原因.长期的高强度工作使幼儿教师身心疲惫，工作热情、耐心和专业度下降，所以教师在进入工作以后需要不断地进行继续教育来提高工作热情及个人职业道德水平.不过目前幼儿教师的继续教育工作存在一些问题，幼儿教师对提高自身能力有些忽视，幼儿园也不在乎对幼儿教师的继续教育工作，使得部分教师不思进取、安于现状、进取心不够，幼儿教师的职业道德也如逆水行舟，不进则退.

3.2 幼儿教师良好的发展空间

目前幼儿教师之所以出现良莠不齐的现状，主要是因为幼儿教师没有良好的发展空间，留不住优秀人才.最重要的问题就是解决幼儿教师的编制问题.结合当下这几年多起“虐童”事件绝大部分都发生在民办私营幼儿园的情况，需要采取有效的措施招收品学兼优的学前教育专业学生，减少不专业人员进入幼儿教师行业或在培训过后再进行上课.提高幼教行业在社会上的地位，增强社会认同感和尊重，提高幼儿教师薪水，合理安排工作内容及时间，吸引更多人才进入幼儿教师行业

3.3 幼教行业相关法律法规的完善

制定关于幼儿教师道德规范的法律法规，法律法规约束规范了幼儿教师的职业道德和行为规范.幼儿教师犯错之后有法可依，在知道所作所为可能违法的时候也会收敛，改邪归正.指导幼儿教师什么能做、什么不能做.在部分教师一时冲动准备做出伤害之前先考虑严重后果，悬崖勒马.

3.4 幼儿教师对自身思想道德素质的提高

幼儿教师在幼儿面前要时刻保持积极正面的状态，因为幼儿正处于性格养成的时期,喜欢模仿,可塑性强.且幼儿教师是孩子心中的榜样，在日常生活里幼儿在不知不觉中观察模仿幼儿教师的言谈举止,对幼儿起着潜移默化的作用，是无形的教育.因此，教师应具有多种积极向上，阳光正面的个性特征.而且维护人际关系能力强、心理抗压能力强，能面对各种各样的突发情况及变化，富有挑战精神，勇于创新.不断鼓励幼儿使其不断进步，无私奉献，培养幼儿广泛的兴趣和爱好.微笑面对课堂，语言儿童化，形象生动有趣.教师要以趣味吸引幼儿.组织幼儿做活动时,首先要做好示范，使幼儿热爱幼儿园，让幼儿健康快乐地成长.

参考文献：

〔1〕赵丽君.从“虐童”事件看幼儿教师的师德师风建设［J］.科教导刊，2013（34）.

〔2〕王丽达.从“虐童”事件反思教师的职业素养［J］.读写算，2013（11）.

〔3〕周济民.从“虐童”事件看学校师德建设［J］.教书育人·校长参考，2014（09）.

〔4〕严伍兰.从“虐童”事件评析我国幼儿教育存在的问题［J］.特别关注，2013（5）.

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0274-02

收稿日期：2016-03-11