高职院校学生自学能力提升策略探讨

王道春（昆明理工大学，云南 昆明 650051）



高职院校学生自学能力提升策略探讨

王道春
（昆明理工大学，云南 昆明 650051）

摘 要：现代社会科学技术日新月异，各种知识信息更新不断加快，导致大学生即将面对日趋激烈的社会竞争，尤其是高职院校的学生，因为和一般高校的专业以及人才培养目标不一样，导致其自学能力普遍偏低，因此，高职生面临的就业压力更加巨大.本文主要分析高职生自学能力较低的原因，并提出对策，让高职院校教学工作者能有效的帮助学生提高自学能力，从而增强就业竞争力.

关键词：高职院校；自学现状；对策

1 高职院校学生自学能力低的原因

据调查，高职生自学意识和自学能力相对薄弱，他们没有主动学习的意识.究其原因，是由于多方面因素造成的.

1.1 文化基础知识薄弱

部分高职生在中学时，因学习意识不够重视及某些因素，文化基础知识功底较薄弱.而“高职院校生源层次多样化，有高中、中专和职高毕业生，文化知识水平与普通高校学生存在一定差距.基础水平参差不齐”，［1］给教师授课带来一定困难.

1.2 缺乏自信

由于高职生比普通高校录取分数偏低，因此，高职生与本科生相比容易产生自卑心理，加上社会对高职生也存在一定偏向，更加剧了高职生的自卑感.这种负面情绪如果不能得到及时疏导，长期压抑在内心深处，没有养成健康的心理，一旦遇到生活上或学习中的困难，就容易自暴自弃，消极堕落.

1.3 学习目的、方法不正确及学习意识不够

1.3.1 学习目的不正确

由于受到市场经济的影响，现代社会各行各行都存在着功利性很强的特点.这一特点在教育领域里面也有所体现.比如很多学生在中学时代的目的就是学好与高考相关的课程，有个理想的高考分数，以便将来有个好工作，有较高的薪酬.很明显带有极强的功利性.因此这部分学生的学习是片面的，只重视与专业相关的课程及专业技能的学习，对其他课程的学习态度是消极的、轻忽的.这种学习目的和态度是往往不能有效的提高专业知识和技能，因为很多知识技能的联系是非常紧密的，如果带有极强的功利性的学习目的及片面的学习态度，是不能有效的学好知识技能的.

1.3.2 学习方法不正确

部分高职生进入大学后，学习方法不正确，如学习无计划、不会科学合理利用时间、不预习、不复习、死记硬背、不懂阅读、不能形成系统的知识结构、不会抓重点和难点、不注重理论联系实际等.这些不正确的学习方法很难适应以自学为主的现代高职教学模式.

1.3.3 学习意识不够

（1）缺乏学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习效果的影响是很大的.而部分高职院校学生似乎只为获得一张文凭，所以对学习没有兴趣.如课前不预习，上课不认真听讲，课后不复习巩固，作业马虎大意，缺乏学习需要的最基本的热情.一旦考试成绩不理想，就自甘堕落、自暴自弃，正是这部分高职生缺乏学习兴趣的表现，由于兴趣的缺乏，必然导致学习效果不理想.

（2）没有意识到自主学习的重要性

很多高职生，自主学习的意识不够，没有了解到自主学习的重要性.现代社会科学技术日新月异，现在处于一个知识大爆炸的时代，如果没有自主学习的意识，是不能适应现代社会的需求的.因此，高职院校的教育工作者应该教会学生自主学习.

1.3.4 客观原因导致学生学习动力不足

（1）教师水平因素

目前，一些高职院校教师教学内容、教学方法还停留在理论教学、课堂教学层面，理论与实践脱节.使学生感到学习与社会实践结合不起来，甚至产生了学习无用论的思想，这是学生缺乏自主学习的客观原因之一.

（2）社会因素

目前，每年毕业的本科生、硕士生、博士生人数不断激增，竞争日趋激烈.高职生的就业成了很大的难题.虽说很多单位对高职生的需求量也大，但是薪酬过低，很难有好的发展前景，使在校学生产生悲观情绪，从而无心学习.

2 提高高职院校学生自学能力的对策

2.1 帮助学生提高文化基础知识

如何提高高职生的文化基础知识和技能，达到人才培养目标，对于高职院校教育工作者极为重要.而帮助高职生制定自学目标，是极为关键的一步.因为如果树立了目标，学生就会有方向感，就知道为了实现自己的目标而应做种种的努力，就懂得有的放矢，有针对性的提高自己必备的文化基础知识.为了帮助学生提高文化基础知识，教师应结合专业和现实环境，帮助学生正确定位，树立理想，增强学生学习动力.

2.2 引导学生树立信心

由于某些因素，高职院校学生容易产生自卑感.因此，教师应帮助学生树立自信、乐观的学习态度以及积极进取的人生观，使学生有正确到心理导向.因此，教师在课堂上，不仅要传授知识技能，同时还应在教学环节中，注重培养学生的信心.在课余时间，还应亲近学生，关爱学生.对于学生存在的不足，要采取巧妙的方式进行正面引导.俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，因此，只要教师教学方法正确，因材施教，鼓励帮助各个层次的学生对学习树立信心，就必定会起到较好的教学效果.

2.3 帮助学生树立正确学习目的、方法及学习意识

2.3.1 树立终身学习理念

由于很多高职生上大学仅为获得一文凭，并找到一个工作.因此功利性特别强，在校期间学习态度不端正，或者只注重技能的提高，其它专业知识一概不学，导致了学习效果的单一、片面.而当今时代，各种知识、技术更新日益加快，因此，终身学习是学生适应社会的需要，也是将来职业发展的需要.教师应在教学中引导学生树立终身学习的理念，让学生懂得树立了终身学习的理念就可以让自己的知识随着时代的变化而不断更新，毕业后就能在社会上立足.乃至工作后，随着时代的变化，知识技术的更新，只要保持终身学习，就能让自己在社会上立足.

2.3.2 重视课堂学习与课后自学有机结合的学习方法

强调学生自主学习能力的重要性并不意味着可以忽视课堂学习.实际上，课堂上“教师讲授为主”的方法与课后“学生自主学习”的方法并不冲突，它们是相互补充，相互依存的关系.在课堂上，通过教师的讲授，学生可以掌握相关的基础知识和技能，发现自己的学习兴趣点及不足之处，从而能够对自己有一个正确的认知和定位，在课后自主学习的过程中就能有的放矢，针对自己的兴趣点深入学习，对自己的不足之处，虚心请教，弥补不足.因此课堂学习和自学应该有机结合.

2.3.3 培养学生自主学习意识

（1）激励学生对自学的兴趣

要想提高学生自学能力，教师就得用尽各种办法激发学生对学习的兴趣.因为兴趣是最好的老师.只要学生具备了浓厚的兴趣，自然会去深入研究和自己兴趣相关的知识和技能，使他们养成积极自主学习的习惯，客服盲目依赖的心理，进而提高学生自主学习的能力，

（2）增强自主学习意识①培养自主学习的习惯

现代部分大学生还提留在高中时代教师讲授为主，而学生被动接受的学习习惯，这种现象尤其在高职中生中比较普遍.由于时间的限度、课程内容的多样化及知识信息量特别大的原因等，这种学习习惯是不能适应现代高职教育模式的.因此作为高职院校的教育工作者必须培养学生自主学习的习惯，提高学生的自学能力.这样才能在学校期间有效、快速的掌握教师所教知识，还可以通过自主学习掌握大量课堂上没有学习过的知识.

于创造有利于自主学习的环境

俗话说“环境造人”，说明环境对人的影响非常大.良好的环境能使人产生积极、乐观的心态；恶劣的环境能使人产生消极、、悲观的心态.

因此，要培养好学生，就必须要营造一个良好的教育环境，因为学生知识技能提升和人格塑造，都离不开良好的教育环境.

特别是要创造有利于学生自主学习的环境，如优良的学习风气、资料丰富齐全的图书馆、数据库完整的阅览室、教室和图书馆有足够的开放的座位等.学生自主学习的客观环境具备了，就能激发学生自主学习的动力.

③提高自主学习能力

所谓知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者，因此学生不仅要学习，还要热爱学习，更要把学习看成是一件快乐的事.这样，才能达到较好的学习效果.因此，教师注重培养“热爱学习”的习惯.

2.4 提高高职院校师资水平

高职教育目前存在一些问题，部分是因为教师的问题引起的.“教师个人的职业素质，对高职院校的生存与发展产生最直接的影响.所以，高职院校需要建立起一支具有较高素质的教师队伍.在实践教学的过程中，不仅要有深厚的理论功底，同时还要注重知识结构的更新”.［2］因此，与时俱进，不断更新知识结构，熟悉社会需求的人才类型，使课堂教学和现实紧密联系，理论和实际不脱节，已经成为当代高职教师必须具备的能力.

目前，如何提高高职生的自学能力，已经成为高职院校人才培养目标的一个重要任务.“高职院校在进行理论课教学时，既要强调和尊重教材自身所具备的理论性和系统性的特点，又不能仅仅局限于教材中理论知识的教导，而要充分结合学生的实际情况，紧密联系现实，注重培养学生的自学能力.既符合时代发展，又能起到培养人才在作用.”［3］强调了高职院校既要注重理论知识的教导，同时要注重培养学生的自学能力.本文较详细的分析了高职院校学生自学能力低的原因及对策，以期为高职院校教育工作者提高学生自学能力提供一些借鉴和参考.

注 释：

〔1〕张翌.浅议高职院校学生学习特点与学习能力［J］.武汉船舶职业技术学校学报，2013（4）.

〔2〕〔3〕雷晶.高职院校学生学习动力不足的原因分析与研究［J］.文教管料（上旬刊），2011（3）.

中图分类号：G718.5

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0220-02

收稿日期：2016-03-02