网络环境下创新教师培训平台的构建研究

张浩

（商洛学院，陕西　商洛　726000）

网络环境下创新教师培训平台的构建研究

张浩

（商洛学院，陕西商洛726000）

随着信息技术的日益普及，教学方法有了很大的变化，信息技术中的网络智能等技术运用，在远程教育的凌有着不可剥夺的地位，而且也使得网络的师资远程培训成为可能，本探讨了如何在网络环境下提升教师的教学能力，通过的UI该培训平台中关键技术的研究，来阐述远程教育对提高教师教学能力的作用.

网络环境；培训平台；职教师资；关键技术

在我国目前的职业教育的师资力量来看，主要来源渠道为:普通高等院校或者师范类院校毕业的学生，在本校以优秀的成绩毕业的学生，从别的领域招进来的具有相关技能的人员.

职业学校通过不同渠道来招聘教师造成了该学校参差不齐的师资水平，为了提高职业技术教师整体的教学水平，教育部决定将数以千计的教师出国留学，进行学习和交流，而且也在很多一线城市开展职也教师的培训，但从目前来看，很多地方着重考取相关的证书，忽略了实操技艺的学习，忽略了教学技能的培训，着重讲解了相关理论的历史发展，但忽略了相关职业教育的教学方法教学.

但随着互联网学习平台得以实现，使得网络环境下的师资培训成为可能，本文就方面进行一些探讨.

1　职业教师教学能力分析

在职业技术学校任职的老师，不仅仅要掌握可能教学能力以外，还要在实验室、生产现场等课堂外、学校外有现场指导的能力，并且随着网络技术得飞速普及，数字信息的教学水平也变得不可缺少，根据互联网时代下的新型教师的自我定位，其应该具备以下几方面的能力.

一个是传统意义上教师在教室内教学的能力，比如教材的编写，如何授课，和教学的反馈上的能力水平.二是互联网教学、计算机教学、多媒体教学的水平，教师能否熟练地使用数字信息教学技术，从而提高教学的水平.三是教师能否自行设计出能够体现出其职业工种和项目特色的教学的方法.

2　构建教师培训平台

在目前社会对教师职业需求分析的基础上，我们把对职教老师的培训平台概括成八个方面

2.1课堂提升模块

主要培训教师如何提问，如何组织，如何讲解，以及如何强化和如何演示以及如何板书等技能等等.

2.2互联网教育应用能力提升

培训内容主要包括教学能力，多媒体软件应用与制作，课程设计与规划，虚拟技术的教学能力以及移动技术的教学应用能力等等.

2.3针对职业情景的教学方法

培训内容主要包括头脑风暴法，卡片展示，案例教学法等等.

2.4教学设计能力的提升

培训内容主要包括对现代教学理论的认识，教学的环境分析，教学目标的认知与设计能力，以及突出重点和难点的教学能力.

2.5行业公众的技能提升

主要培训内容为电工电子、网络工程、家用电器等专业工种.

2.6自主学习训练模块

主要包括身份识别，在线学习的监控，协同学习与交流评价等内容.

2.7教学模块

主要包括了教学大纲，电子教案，教学课件等教学资源，以及如何在课后布置作业，成绩发布等内容教学.

2.8研究教学模块

主要包括与职教师资培训内容相关的研究论文、研究课题、说课研究等内容，以及师生优秀作品的展示.

3　建设双师型师资培训平台的关键技术

3.1在线学习的监控技术

如何在远程教育上对学习者进行评估和监控是一个很重要的问题，目前根据学习者的四个学习动作进行评估.

3.1.1点击量

学习者一旦登录网络平台，电机各类论坛，课程系统就可以根据学习者的记录来统计相关的数据.

3.1.2回复量

学生会对别人的问题进行互动，或者自己提出学习问题，这时候相关的技术应用会对学习者的发帖情况进行记录.

3.1.3提交量

在这类活动中，主要是包括完成问卷，完成作业，完成测试等情况，这类数据可以通过学习者提交的作业数量所得的分数来统计他们的参与度.

3.1.4学习成果共享

学员会对自己的学习成果进行分享，在社交平台上进行曝晒，并且渴望得到点评，这一部分的参与度也可通过网络平台获得其数据.

3.2小组学学习协同

学习者可以利用相关平台开展自主的学习小组.如QQ群，目前网络最常用的的社群之一，使得学习可以摆脱严肃枯燥的学习氛围.在相互逗乐和调侃下实现问题的互动，同时在群内也可以实现师生的平等化，相关老师也可以一起参与问题的讨论.

3.3虚拟现实技术

虚拟现实（VR）技术目前已流行开来，着重在一下三个情况下进行使用:

1.在实际的教学环境中无法实现的教学功能或应用.

2.在高位环境，或者不可逆的操作中.

3.在高成本情况下的项目训练.

在虚拟环境下，通过情景的构件，问题的引入，项目的导向等形式，用现代化的教育思想，展开学习，自主学习，和个性化学习，督促教师教学能力的提高，而且还能支持教师的自主探究学习.

3.4多媒体技术的使用

数字信息教学已成为非常流行的手段，通过研究发现，视频讲学相比比实际场景的教学，可更加细致得分析整个教学过程、老师的课堂思路以及学生的学习回馈，还因为数字信息教学有可逆性，所以可以对需要了解的信息进行反复斟酌和观察.

多媒体信息技术不仅仅可以协助我们有效地解决目前远程在线教育中存在的诸多弊病.还能非常便捷得把课堂上师生的图像、声音、文字等等数字信息进行互相传播.除此之外，多媒体信息技术还可以模仿出学校课堂教育，从而建设出“虚拟教室”，强化学员之间的沟通交流.而且还能便捷地获取世界上海量的数字化学习资源.

3.5人工智能技术

计算机科学技术是人工智能的一个分支，人工智能在计算机教学中的应用主要体现为:

（1）根据处理学生的个人资料，生成个性化教学内容和策划.

（2）通过人工智能判断学生各个课程的掌握水平，并针对性得提出改正意见.

（3）通过对全体学生的错误进行分析从而向教师提供叫哦学的重点和方法上的改进.

（4）为教师提供很好的教学内容，测试内容维护界面，即可改变调整教学策略.

（5）对学生的心理年龄，神经发育水平，认知水平等进行分析.

4　结束语

网络环境下的师资培训平台通过互联网的先进技术，打造一个全方位的教学环境，让职业院校的教师可摆脱时间和空间的限制，随时随地提升自己的教学能力，通过应用多种现代化技术，从而避免了因我国教学资源分配不均而导致师资力量参差不平，和各地区学生素质不一的情况，有利于维护国家的稳定，减少因为体制的不公而引发的民众情绪.

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