论民办高校“双师型”教师培养的途径

程灿（河南理工大学万方科技学院，河南　郑州 451400）



论民办高校“双师型”教师培养的途径

程灿
（河南理工大学万方科技学院，河南郑州 451400）

摘 要：建立民办高校是时代发展的需要，特殊时期的产物，其在办学规模以及人才培养方面都突显了自己的独特贡献。但由于民办院校存在不久，管理、用人等体制尚未发展完善，存在师资队伍不够合理等问题，使之无法媲美实力雄厚的公办院校。同时，与高职高专院校相比，民办院校又缺乏相对专业化的职业技术教育，所以，建设“双师型”教师队伍成为民办院校提高办学质量，走出自己特色的有效途径。

关键词：民办高校；师资队伍；双师型

《民办教育促进法》的出台，肯定了民办教育以及民办教师的地位。但是，由于长期受“铁饭碗”思想的影响，以及对民办院校存在偏见，很多求职者仍然选择到公办院校任教。长久以来，民办院校所招聘的教师均为刚毕业的硕士生，或离退休返聘的老教师，而中年教师相对缺乏，两极分化极为严重，致使民办院校师资队伍结构不合理，两头大中间小的畸形长期存在。青年教师刚从学校走进工作岗位，虽然理论知识扎实，但由于缺乏实践经验，不能将理论化的知识运用到实践操作中。老教师们普遍为退休的老教授，虽德高望重，教学经验丰富，但由于年龄，心理，生理等原因，有些已不能跟上时代发展的步伐，无法适当运用多媒体软件教学。青年教师所占比例大，成为民办院校的主力军，承担着主要的教学任务，所以民办院校若想培养出理论知识牢固，实践能力强的人才，努力从公办和高职教育的竞争中脱颖而出，开展“双师型”教师的培养就显得非常有必要。

“双师型”教师是和传统意义上的教师相对比，是传统教师能力要求的提高。传统意义上而言，取得高等教育证书，及教师资格证书就能成为一名老师，如今“双师型”则要求教师不仅具有理论方面扎实深厚的书本知识，还要具备实际操作应用的能力。现实高校中，“双师型”教师的比例甚少。据笔者调查，很多高校，尤其是民办院校的青年教师，均是刚毕业的研究生，从一个校门进入另一个校门，直接上岗。

学生是民办院校赖以生存的基础，教师是培养高质量人才的保障。建立一批“双师型”优秀教师才能保证学生既获取了专业的理论知识又习得了实践动手能力。因此，如何培养“双师型”教师成为民办院校可持续发展的前提。笔者认为可以通过下列途径加强民办高校“双师型”教师培养。

1　利用好灵活的、市场化的用人机制的优势

这种灵活的用人制度是民办院校的缺陷（人才流失严重，没有归属感），同时也是他的优势。由于民办院校的性质不同，在聘任教师方面相对灵活，聘任长短可根据入职签署合同而定。当然，若教师对院校管理等方面不满，可提出辞职；对那些不能正常完成教学活动的教师，院校也有权提出解聘。院校在引进人才时，可自主选择具有高等学历且熟悉本地区，本单位行情，具有一定实践经验的校外技术人员等来担任相应课程的专兼职教师。在新聘人员入职后，院校可安排他们进行师范化培训，引导他们展开教学技巧的学习和接受经验丰富的老教授的指导，“导师带教”的培养方式会加速他们的成长。与传统的公办院校招聘人才流程相比，这种形式的招聘虽然相对复杂，但长远看来具有优化教师结构队伍、改善刻板的教师形象、提高了“双师型”教师比例的优势。在保证了学生日常学习基本理论知识的同时，又能体会真实的实践经历，搭建起理论联系实践的平台。

2　优化民办学院校企结合的培养方式

民办院校多为企业老板所建，民办高校的发展定位在于培养复合型、应用型人才，要根据市场规模和需求，不断调整专业。这就要求教师自己也要做到校内培训和校企实践相结合，不断更新自己的专业知识和实战经验。要让专业教师走入企业参加一线生产实践，院校领导也可以把企业单位领导及技术人员请进教室，实现双方角色转换，以缩短学校与社会、教育教学与行业实践的距离，有利于教师向“双师型”教师转化，真正把教师实训锻炼落到实处。

笔者调查了河南省一所民办高校发现，该校在校内专门成立了和某企业对口的相关专业，促进教师与企业合作开发项目等活动，做到了“产学研”相结合。每到寒暑假或学生毕业实习期，都会组织有关教师带领学生到对应企业实习，教师和学生吃住、工作在一起。这既巩固了学生专业理论知识，又提高了教师学生社会实践能力，掌握实际操作能力。

3　树立以人为本的管理体制

市场化的用人机制，提高了民办院校的办事效率，同时也造就了人员的不稳定性。民办院校由于无法媲美公办院校的户口、福利、薪金等待遇，很多优秀青年教师选择把民办院校当作是自己职业的跳板，工作没热情，没有归属感。因此，民办院校要建立“双师型”教师队伍必须制定人性化的管理制度。教学是良心活，不能只依靠制度体系来约束管理，而灵活的民办管理制度更能体现出“以学生为本”、“尊重教师”的理念。虽然民办管理制度尚未健全，但创造温馨舒适的工作环境、关怀教师，与学生在一起的理念应始终坚持。让青年教师在职业发展中找到归属感、幸福感，从而提高他们的工作积极性，全心全意投入到工作中去。

此外，“双师型”教师队伍的建设还要求教师业务能力和教师岗位相匹配。民办院校由于种种原因，当有些专业性很强的课程没能配上专业教师教学时，就安排相近专业教师教学，这难免会影响到教学质量。所以院校在安排教学任务时，应尽量人尽其才，使每个教师都能承担自己的任务，使每项工作都能安排合适的人员，发挥教师的长处和优势，避免劣势。

4　建立奖励制度，刺激“双师型”教师队伍的建设

从民办院校教师队伍构成可看出，青年教师是学院的主力军，承担了主要的教育教学工作，应激励他们向“双师型”方向发展。适当选派他们走进企业锻炼，提高他们实践能力。除此之外，民办院校的评教体系可以完善对教师教学实践的考核，鼓励教师参与到教学实践中去，把教师的实践和教学能力相结合，公平公正地进行考核和评价。对已获得“双师型”教师，可以在待遇，课时和岗位津贴等方面给与补助。在评定时，给他们提供优先晋级、外出学习、出国进修的机会。对那些贡献突出，为学院争光，在讲课大赛，动手实践等活动中获奖的教师应发放特殊奖励。最大限度地调动他们的积极性，促进教师队伍向“双师型”转化。

综上所述，“双师型”教师概念的提出，改观了以前重理论、轻实践；重知识传播、轻实际操作能力的教育培养方式。把实践性教学放在首位，理论结合实践，就能为学生更好走入社会，踏上合适工作岗位，提供保证。哈佛大学校长科南特说：“大学的荣誉不在于他的校舍和人数，而在于他一代又一代的教师质量。一个学校要站得住，教师一定要出名”。开展“双师型”队伍建设是民办院校突破教学质量的关键，是时代发展的必须，也是未来教育发展的趋势。

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责任编辑周丁力

中图分类号：G618

文献标识码：A

文章编号：1674－5787（2016）01－0096－03

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2016（1）.27

收稿日期：2015-09-10

基金项目：本文系河南省社科联、经团联调研课题“河南省民办高校英语教师专业发展的现状及对策研究”（项目编号：SKL-2015-2168）阶段性研究成果。

作者简介：程灿（1987—），女，河南信阳人，讲师，主要研究方向：二语习得和教学论。

Development of Teachers with“Double-Capability”in Private Colleges

CHENG Can
(Wanfang College of Science&Technology HPU,Henan Polytechnic University,Zhengzhou Henan 450000,China)

Abstract:Setting private colleges is the need of particular time,and it contributes a lot in college construction and talent cultivation.Yet,it could not match the superiority of public school because of the short experience,managing system,personal employment and the unreasonable structure of teaching staff. Besides,it also does not have the advantage over a vocational college in the aspect of vocational and technique education.Thus,double-capability teachers’training is the key to make a breakthrough in the quality of education and a way of their own characteristics.

Key words:private colleges,；teaching staff；double-capability teachers