传统与流行在高校公共音乐教育中的结合

2016-03-28刘洁，刘绮

池州学院学报 2016年5期

关键词：流行音乐教学活动考试

刘　洁，刘　绮

（1.合肥师范学院音乐学院，安徽合肥230061；2.马鞍山师范高等专科学校教师教育系，安徽马鞍山243000）

传统与流行在高校公共音乐教育中的结合

刘洁1，刘绮2

（1.合肥师范学院音乐学院，安徽合肥230061；2.马鞍山师范高等专科学校教师教育系，安徽马鞍山243000）

加强学生对传统音乐文化的认识，促进学生对传统与流行音乐结合的理解，从而让学生的综合素质得到提升，文章针对我国高校公共音乐教育的实际情况，对其中的传统与流行的结合进行分析，并探讨实施传统与流行结合的方法。

高校；公共音乐教育；传统与流行

目前，我国很多高校都开设了公共音乐教育教育课程，让非音乐专业的学生能够掌握基本的音乐知识和欣赏音乐的方式，而公共音乐的教学和课程设置也因此受到广泛的关注。高校公共音乐教育的开设目的主要是让学生对音乐的兴趣得到激发，并提升学生的审美能力，让学生能够在掌握专业知识的同时，提升自己的综合素质。但根据目前的公共音乐教学情况来看，传统音乐在学生之中并不受欢迎，而流行音乐则成为学生们追捧的对象。这样就使得我国的传统音乐文化很难得到传承和发扬，也会给学生的综合能力培养带来一定不利影响。

1　结合的意义

传统音乐和流行音乐的产生具有不同的历史背景，作为两种不同的艺术形式，传统音乐和流行音乐并不是全然对立的存在，两者之间存在很多共同特征，能够实现相互之间的结合。但是由于传统音乐和流行音乐具有不同的时代性、集团性和区域性，所以两种文化在同时存在的时候会存在很多冲突，但也正是因为两者之间的冲突为音乐文化的发展提供了动力，所以音乐文化才能取得不断的发展。在长时间的冲突和磨合中，传统音乐和流行音乐会不断吸收对方的优点，并逐渐发生结合，这样不但让两种文化的底蕴得到深化，还能促使新文化心态的产生，所以传统音乐和流行音乐的结合有重要意义。

而正是因为这两种文化存在相互吸收和调和，所以必须要带着相互借鉴、取长补短的态度对待传统音乐与流行音乐。通过对传统音乐的包装，让其中加入更多现代元素，能够让传统音乐在现代社会展现新的魅力。而在流行音乐中加入传统音乐具有的民族特性，让流行音乐具有民族的特色，从而让流行音乐能够具有本土化和地域化的特色，并且让其表现形式更加丰富，让其逐步走向开放式的发展。而在传统音乐和流行音乐的创作中相互借鉴彼此的对方拥有的文化特质，能够让两者的创作衍生出新的文化样式。而在对传统音乐与流行音乐相互影响的审视中，我们则需要带着理性的眼光进行深入的思考。

对于高校公共音乐教学而言，传统音乐与流行音乐的结合能够让学生的对课程的兴趣得到激发，学生将能主动投入到音乐的教学活动中。而传统音乐是流行音乐的基础，流行音乐则是传统音乐的延伸，两者的融合能够满足社会发展的需求。而在这种音乐教学中，教师和学生之间将会更容易交流，在这种新的教学模式下，音乐教学质量将会得到有效提升。

高校公共音乐教育的目的是为了让学生掌握基本的音乐知识并拥有较好的音乐欣赏能力，从而让学生提高自身的综合素质，而传统音乐与流行音乐的结合就能达到这样的目的。所以这种新型教学对于高校公共音乐而言有重要意义，能够全面提升音乐教学的质量，并有效促进学生的综合发展。

2　结合的条件

目前，很多高校在设置公共音乐教学课程的时候，都注意到学生对流行音乐的兴趣十分浓厚。但是如何通过有效的教学让学生在教学活动中同时掌握传统音乐和流行音乐的基本欣赏方式，从而达到提升学生综合素质的目的确实目前面临的主要问题。其中就需要在以下几个条件的基础上来进行。

首先，公共音乐教育中传统与流行的开展必须要得到教学主管部门的支持，从而让教学主管部门建立专门的团队，通过理论与时间相结合的方式开展对教学的研究，通过长时间的持续研究探索出适合本校的实施方法。

其次，作为教学主体的教师要在日常教学中不断对教学方法进行创新，通过对教学活动的总结不断改善教学的方法。同时，教师之间要不断进行交流，通过对相互之间的优点进行吸收，从而促进学校整体教学水平的提升，实现传统与流行相结合的根本目的。

再者，要对学生进行分层教学，以学生对音乐的兴趣为标准对学生进行分班，从而让分层教学得以实现。由于学生们是因为自身对音乐的兴趣而划分到不同班级的，所以不会出现反感，而教学活动也将因此而更容易开展。

最后，教师要在日常教学中鼓励学生不断创新，通过对传统音乐元素的吸收，让创作的作品具有传统音乐的神韵，而学生作为现代人，自然会在作品中加入具有现代特色的元素，这样又不会让作品失去流行音乐的特色。

3　措施和方法

3.1营造氛围

对于有条件的高校，可以在学校日常运行中邀请一些出色的传统音乐艺术家和一些优秀的民间歌手，以及具有代表性的流行歌手经常到学校进行同台演唱。其中对于演出的形式可以根据高校自身的情况来选择，但是一定要对演出的内容进行仔细的挑选。在歌手们演唱的过程中，要对演唱进行专业的分析。这样不仅能让学生接触到自己喜欢的歌手，还能让学生在欣赏现场演唱的同时了解自己喜欢作品的创作背景和创作灵感，从而让学生能够更加积极地投入到音乐的学习中。

在开展音乐教学活动的过程中，教师要多选择一些具有典型传统元素的流行音乐作为讲解的内容，从而让学生加深对传统音乐与流行音乐结合的认识，体会到其中的美。例如教师可以在教学活动中将《苏三说》这首歌曲作为讲解的案例，而这首结合了传统音乐与流行音乐的特色，让两种不同的音乐元素在相互交融的过程中展现出两种音乐文化的不同魅力。在歌曲中，演唱者陶喆加入了一段京剧，而京剧作为我国的国粹，具有浓厚的民族特色。而陶喆在演唱的过程中还表扬了一段精彩的花腔，这让歌曲瞬间有了立体感。犹如周杰伦的《青花瓷》，运用了带有江南风味的戏曲，并以二胡和琵琶这两种传统乐器作为主要的乐器，配上古典的填词，巧妙的构成了R&B风格，又充满中国风的流行歌曲。

另外，高校还可以多开展一些音乐文化沙龙和讲座。通过经常组织音乐文化沙龙让学生能够了解到更多的传统音乐知识，并让学生的课余生活得到丰富。在开展这些活动的过程中，组织者要将流行音乐作为主体，从而吸引学生的关注，然后在活动中以穿插的方式介绍传统音乐文化。在开展活动之前，组织者还要对学生进行全面的了解，掌握学生真正的需要，然后以学生的需求作为内容安排的依据，从而让活动能够满足学生对音乐文化的渴望。例如许嵩《断桥残雪》《庐州月》《清明雨上》都是根据风景名胜或者中国传统节气创作的歌曲，行文洒脱率性，演唱独具风格，可以举办介绍西湖美景的摄影展或者介绍十二节气的讲座，将传统文化和音乐结合起来。

3.2教学的方法和手段

3.2.1充分利用学校的多媒体教学资源现代社会中多媒体成为人们日常生活中随处可见的基本元素，学生已经习惯了与多媒体的接触。所以在开展教学活动的过程中，教师必须要结合多媒体开展教学。这样不仅能让学生对教学产生兴趣，还能让教学内容以影像的形式生动地展现在学生眼前，让学生能够更好地掌握教学内容，从容达到教学目的。例如讲解王力宏的《盖世英雄》，这首作品是他受到电影《霸王别姬》的影响而创作的，可以先让同学欣赏这部影片，聆听其中的昆曲唱段，直观的感受中国传统文化的魅力。

3.2.2充分利用网络资源现代社会中网络技术高度发达，网络上有很多教学资源可供教师使用。通过对网络资源的利用，教师可以为学生提供国内外的各种资料，从而全面地开展教学活动。同时，教师要让学生在课余时间通过网络积极寻找自己喜欢的作品，从而让学生通过不断欣赏自己喜欢的音乐来提高分析音乐的能力。例如陈升的《北京一夜》，中间有部分是国粹京剧的唱段，后被信乐团的阿信翻唱，给人耳目一新的感受。可以在网络上下载两个人演唱的不同版本，演唱会合作的版本，让学生聆听和比较，提高音乐鉴赏能力。

3.3.3充分发挥学生的主观能动性现代社会中的大学生接受知识的速度很快，并且能够通过多种渠道完成对知识的拓展，同学之间的交流也十分容易。同时，大学生拥有大量课余时间。所以，教师在开展教学活动的过程中，要让学生积极地在课外寻找自己感兴趣的音乐，这些音乐的形式可以不同，也可以是不同国家的传统或流行音乐，同时，教师还要鼓励学生根据自身的理解创作音乐作品，让学生试着在自己创作的作品中融入传统音乐和流行音乐的不同元素，以各种不同的形式来展现自身的不同感受。另外，教师还有对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决一些相对较难的问题，从而让学生不至于出现思维的堵塞，达到全面提升学生素质的目的。

3.3.4改变传统的考试方法传统的音乐考试和考察以教师为主导，学生在考试过程中并不能发挥自身的主动性，所以考试的结果对于提升音乐教学质量并没有太大的意义。随着学生学习自主性的不断变化，教师应该改变传统的音乐考试方法，让学生自己选择考试的形式，并自己选择考试的作品，只需要满足音乐考试的基本要求，即在考试的过程中体现出传统音乐与流行音乐的融合，并能够以自己独特的方式对其进行诠释，这样能够让学生在考试过程中充分展示自己对传统与流行的理解，让教师能够根据学生的表现掌握教学的成效。而学生为了在考试中取得更好的成绩，必定会在考试的准备过程中查阅大量资料，通过对这一典型作品的深入研究，来掌握其具体的特征和艺术魅力，而在这个过程中，学生的知识储备将会得到更大的丰富。