独立学院毕业生就业与学校办学方向和人才培养模式改革研究

张晓娜

（河南科技学院新科学院，河南新乡 453003）

独立学院毕业生就业与学校办学方向和人才培养模式改革研究

张晓娜

（河南科技学院新科学院，河南新乡 453003）

随着高等院校招生规模的扩大，在独立学院依附于母体的传统教育模式下培养的大学生已经无法满足社会需求，致使独立学院毕业生出现了就业难的困境。分析了国内外高等院校人才培养模式和毕业生就业能力提升关系的研究现状，重新定位独立学院办学方向，并改革人才培养模式，在确保人才培养质量和提高大学生的就业竞争力方面起着至关重要的作用。

独立学院；毕业生就业；办学方向；人才培养模式；改革

0 引言

我国高等教育是从1999年开始扩大招生规模的，由此造成了高等院校毕业生人数的不断攀升，出现了人才供过于求的社会现象[1]。而普通本科院校的教育目标是把毕业生培养成具有一定研究能力的、学术性强的人才[2]，很多独立学院依附于母体办学，办学目标定位、人才培养模式和普通高校基本一致[3]，社会对这类人才的需求量非常有限，致使独立学院毕业生的就业压力过大，出现了就业难的社会问题。因此，需要重新定位人才培养方向，改善传统教育模式，根据社会人才需求现实和现代教育需要，整合多方位教育教学资源，构建“通识教育、分流培养、弹性教学”的创新型人才培养模式，培养出符合社会所需要的高级应用型专门人才，提高大学生的就业数量和质量，是当前独立学院教学改革研究的重点工作。

1 国内外研究现状

目前，国内高校关于人才培养模式的研究主要集中在大学生创新创业方面，关于毕业生就业与办学方向和人才培养模式改革的研究较少。2010年，熊丽娜等人[4]分析了高校就业管理现状，提出结合学校办学方向和专业结构调整，培养实用人才的理念；2015年，宋静[5]分析了民办高校陷入就业困境的原因，提出转变就业教育为创业教育、健全就业创业服务体系和积极推行专业改革的解决策略；2015年，李慧敏[6]提出通过提高学生自身素质、调整独立学院办学思路、提升独立学院大学生就业竞争力等对策；S Saeed等人[7]通过语境研究和模型研究大学教育与劳动力市场的关系、课程项目研究与就业的关系；美国普林斯顿大学通过调整人才培养理念和课程设置方式提高大学生的培养质量[8]等研究。国外的创业教育体系比较完整，但是他们对大学生就业和学校办学方向及人才培养模式相关性的研究比较少。独立学院经过十几年的发展，已经培养出了大批的本科毕业生，但是由于独立学院形成、发展过程中的条件特殊性和现实局限性，所采用的传统教学培养模式存在专业分割过细、人文意识薄弱、办学特点和培养目标不明确等方面的局限性，培养的毕业生不能很好适应社会快速发展对人才的需求。因此，通过改革办学方向和人才培养模式，提升毕业生的就业竞争力已经成为独立学院发展的当务之急。

2 明确应用型高级专门人才的办学方向

独立学院培养学生应该定位在培养具有宽广知识面、多领域适应能力的应用型高级专门人才，参照相关教育部门学科设置目录，结合社会人才需求目标，针对急需且紧缺的人才，设立相应的培养专业学科。首先，进行通识教育。夯实学生的基础理论知识，搭建可塑性的知识框架，拉近学生间的基础差别，提高学生独立思考、系统分析的自学能力，强化学生的环境适应能力，培养学生的创新意识及创新能力。其次，进行分流培养。立足于区域社会经济实际，挖掘学生的发展潜力，注重学生的个性特长，结合学生的综合素质，尊重学生的个性需求，对学生进行分流培养，体现因材施教，同时又突出独立学院的办学特色。最后，实施弹性教学。以“学习自由”为理念，以学生主体性的充分发挥和自由发展为目的，在尊重个体差异的基础上，在教育、教学、学习、实践等方面体现出多样性、灵活性和可选择性，打造创新型教学模式，最终实现学生毕业即就业的无缝连接。

3 优化人才培养模式

3.1 大类招生及通识教育

以二级学科为基础进行大类招生，以通识教育思想为指导，在第1学年进行全院统一的公共基础教育，增设就业创业指导课程，完善就业创业指导服务体系，全面提升大学生的就业创业能力；邀请企业技术专家和优秀校友来学校做专题报道，增强学生对企业的了解，开阔视野，为后期实习奠定良好的基础；增设“大学语文”“论语”和“大学生心理健康”等课程，加强人文教育，注重培养大学生的抗挫折能力，提高他们的整体素质。在第2学年进行学科的公共专业基础课教育。

3.2 毕业分流培养设计

在第3学年按照就业、创业、考研、考公务员4个主要毕业生流向对全体学生施行分流培养。

分流目的：以需定教，提高教学针对性；协调资源，提高毕业生质量。

分流原则：立足现实，自主选择；保证毕业率，强化竞争力。

分流方向：就业分流、创业分流、考研分流、考公务员分流。

分流办法：结合弹性教学实践特点，合理安排生产实习，在保证学生毕业的前提下，进一步提高毕业生质量，强化毕业生社会竞争力。针对学生的不同需求，结合教学工作安排，对学生进行分流培养教育。

3.3 弹性培养模式

弹性教学是指在素质教育为主、方法教育为辅这一教育思想的指导下，将教学内容设计弹性化，在课堂与课外同时展开教学活动的一种新型教学模式，从弹性教学及弹性实习2个方面进行研究。结合新科学院“1+2+X”的人才培养模式，学院制定了集通识教育、分流培养和弹性教学为一体的人才培养模式，课程安排到前3学年，最后1学年根据分流培养设计方案进行为期3～12个月的生产实习。

3.3.1 弹性教学设计

对系统性、框架性较强的知识进行宏观概括，理出主线式的讲解，细节可由学生课外自学。这样不仅分清了各种信息与知识的主次，又可节省课堂学时；教师在课堂上对该课程领域中前沿性、学科交叉性以及很难或较深的知识进行启发式教学，同时向学生指定深浅层次有一定梯度与弹性的国内外最新的参考书籍及相关网站，并提供学习方法与技巧方面的建议，让学生在课外根据需要及兴趣自由选择；顺应信息社会的时代潮流，教师在个人网页上给大学生开辟视点导航与答疑专栏，对该课程领域中学生提出的有关疑问进行及时解答等。

3.3.2 弹性实习设计

完善教学实训、实习基地建设，充分挖掘社会资源，积极采取校企结合、定点实习等校外实训基地建设方法，与合作单位在一定基础上开展优势互补、资源共享。例如，聘请合适的企业高管或高级技术人员来校授课，组织校内专业教师帮助企业单位解决技术难题等。根据学生的实习情况，调整毕业生的生产实习时间，为毕业生就业提供良好的平台。

校内实训环节：实验和课程同步进行，场地为校内实验室或者实训中心等。

校外实践环节：参观实习放到课程中间或者结束后去学院周边相关食品企业进行，生产实习在第4学年进行。组织实习双选会，根据学生和企业双向选择安排学生进入企业进行实习，把生产实习和就业相结合，实现毕业与就业的完美转换。

3.4 设置双导师制模式

在高校推行导师制，在导师的直接引领下更快更好地提升大学生的创新能力，是国外高校人才培养过程中积累的有益经验，也是拔尖创新人才培养的重要路径[9]。辅导员作为本科学生的第一导师，负责学生的日常事务和思想政治教育工作，因为辅导员管理人数较多，很难深入了解每一个学生的真实需要，因此学院选择专业教师作为学生的第二导师，根据学生人数进行分配，专业指导教师除了引导学生掌握正确的学习方法，还可以指导学生社会实践、职业生涯规划以及进行心理疏导等[10]，帮助学生全方位综合发展，真正把高等教育的教书和育人有机地结合起来。

4 结论

提高大学生的就业竞争力是衡量一所高校是否适应社会发展的一项重要指标，只有与时俱进的办学方向和创新型的人才培养模式才能真正地调动起大学生的主观能动性，培养大学生的综合素质，全方位加强大学生的就业竞争力，实现毕业到就业的零转换。只有根据社会需求，通过设计分流培养、设置双导师制和建设校企合作等机制进行人才培养模式改革，加强学生与社会的联系，全面提升教育教学水平，才能培养出既有理论知识又有实践技能、既有文化底蕴又有创新精神的高级应用型专门人才。

[1]白迎春.高等教育人才培养模式对大学生就业的影响[J].中国成人教育，2014（20）：20-22.

[2]赵剑波.以就业为导向的本科创新型应用人才培养模式 [J].齐齐哈尔大学学报，2011（3）：168-170.

[3]刘尧飞，金银亮.独立学院毕业生就业困境及对策 [J].西安航空学院学报，2013，31（2）：18-20.

[4]熊丽娜，何龙山，梁秀生，等.毕业生就业与学校办学方向和人才培养模式改革研究 [J].和田师范专科学校学报，2010，29（6）：248-250.

[5]宋静.民办高校就业困境与对策研究——以高校转型为视角 [J].教育理论与实践，2015，35（30）：12-13.

[6]李慧敏.独立学院大学生就业竞争力培育途径研究 [J].学术论坛，2015（8）：142-145.

[7]S Saeed，M Muffatto，S Yousafzai.A multi-level study of entrepreneurship education among Pakistani University students[J].DE GRUYTER，2014，4（3）：297-321.

[8]董泽芳，王晓辉.普林斯顿大学本科人才培养模式的特点及启示 [J].高教探索，2014（2）：77-81.

[9]张典兵.国外高校创新人才培养模式的特色与借鉴 [J].教育与教学研究，2015，29（8）：1-7.

[10]李艳，郝大鹏.“四导师”本科人才培养模式的实践探索 [J].西安航空学院学报，2014，32（4）：91-93.

Study on Employment of College Graduates，Educational Orientation and Talents Training Mode Reform of Independent College

ZHANG Xiaona （Xinke College，He'nan Institute of Science and Technology，Xinxiang，He'nan 453003，China）

With the expansion of enrollment in college and the change of the social environment，the students cultivate by the traditional talents educational mode of independent college attached to the parent college can't meet the social demands，which causes the employment difficulties of independent college graduates.This paper analyzes the research status of the talents training mode and graduate employment ability to improve in colleges at home and abroad.It is important to reposition the educational Orientation of the independent college and reform the talents training mode in to ensure the quality of talent training and improving college students'employment competitiveness.

independent college；employment of college graduates；educational orientation；talents training mode；reform

G647

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.11.055

1671-9646（2016）11b-0086-03

2016-10-14

河南省大中专院校就业创业项目（JYB2016327）；河南省教育技术装备和实践教育研究（GZS318）；本科教学工程（104020113003）。

张晓娜（1977—），女，硕士，讲师，研究方向为食品营养与安全教育。