基于建构主义学习理论的高职院校学风建设

张钺

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

基于建构主义学习理论的高职院校学风建设

张钺

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

学风建设一直是高校建设的一大主题，优良的学风不仅对学生发展有着不容忽视的作用，而且对于教师的培养、学校的建设都是不可或缺的。通过对加强高职院校学风建设的必要性及高职院校学风问题的现状进行分析，依据建构主义的学习理论，对高职院校的学风建设从情境方面、协作方面、交流方面和意义建构方面进行研究，并提出可行性建议，对于高职院校学生的成才、学校的生存与发展具有重要意义。

建构主义；学风；学风建设

学风，可以简单地理解为学习的风气。而实际上它是一个学校的内在品质，是一个学校的灵魂，它既体现了一个学校或是一个班级的学习态度、学习精神，又体现了学生在学习相关方面的精神风貌。因此，研究高职学院的学风建设是非常有必要的。

1　建构主义学习理论与学风构建

建构主义是关于学习的理论，个体对事物、对知识的理解是以原有的知识经验为基础来建构的，它认为学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。建构主义学习理论主要论述的是，学习是学习者在社会、文化背景下，即一定的情境下，通过他人的帮助，借助相关的学习资料，再经过意义建构的方式，最终获得知识的过程，其中，这个他人包括老师和学习同伴。由此可以看到，建构主义对于学习环境的重视，而营造一个良好的学习环境就是构建优良学风最有效、最直接的途径。

建构主义在吸收布鲁纳、皮亚杰等前辈的思想成果的基础上，提出了很多意义深远的学习思想，比如反复申述学习的建构性、学习者的主动性等等。这些理论对当前的学习、教育、教学都具有极大的参考价值。

2　加强高职院校学风建设的必要性

加强学风建设是高职院校学生成才的重要保证。学生最基本的任务就是学习，加强学风建设，形成优良学风，可以帮助学生明确学习目标，养成向上、稳定的学习态度，培养优良的学习习惯，在扎实学习的基础上，不断挖掘自身的潜能，努力提高自身素质和能力，实现个人的全面发展。

加强学风建设是高职院校生存与发展的根本原则。高职院校里的活动丰富多彩，但是再丰富多彩的活动也不能掩盖它是一所学校的实质，是一个层次较中、小学要高的学校，既然是学校，那么其存在的根本就是一个“学”字，这是高职院校能够有效地开展其他活动的根本。因此学风建设的加强和巩固是高职院校生存与发展的根本原则。

加强学风建设是为社会培养合格人才的必要准备。优良的学风，不仅可以使学生养成良好的学习习惯，而且还可以使学生做到学以致用。在优良学风的氛围下，通过更有效地学习不断提高自身的各项能力，只有这样，才能在毕业之际，在人才招聘市场上找到属于自己的一席之地，找到一份适合自己能力的工作，之后才能在工作岗位上，为自己、为社会、为国家创造更多的价值。

3　高职院校学风问题的现状

3.1学习目的不够明确

学习态度不够端正。在中学时期，学生们有一个共同且明确的目标就是考大学。那么怎么考大学，就是针对高考的各项内容开展缜密详实的学习。而上了大学，不论是学校老师还是家长对于学生的学业要求都不像中学时期一样明确具体，尤其是高职院校更重视学生的动手能力，与中学时期的学习模式完全不同更加容易使学生对目的的确定产生困惑。因此每名学生需要结合自身情况、专业情况，甚至是自身兴趣，来寻找并确定自己的未来发展目标，再根据此目标来确定大学阶段的学习目标而很多学生却一直止步于此。

3.2自主学习能力不够

在中学时期，学生的学习方式除了自主学习以外，更多的时候是老师管着、家长看着亲戚朋友催着，可以说是大家给推上大学，而在大学学习的时候，这些“拐棍”被扔掉了没了“拐棍”的学生能否“自如行走”就成了一个很严重的问题，尤其对于高职学生来说学习基础不牢固，不爱学习的现象就更加明显。3.3自律能力较差

上了大学，课程安排不够紧凑，有大把需要自己管理的时间，而这段时间除了丰富多彩的课外活动，上网吧、玩手机成了一些学生的常态，虽然很多学生知道自己应该学习，不应该沉迷于网络游戏，可是由于自律能力太差始终无法让自己沉下心来学习。

3.4作弊现象时有发生

现在每个高校都在强调严肃考场纪律、严禁考试作弊，从这点就可以看出目前学生考试作弊行为的普遍性。而从学生的角度看，作弊方法层出不穷，考场变成了他们与监考老师斗智斗勇的地方，不同班级、学校的学生还可以交流作弊“心得”，由此可见加强学风建设，提高学生自主学习能力十分必要。

4　构建高职院校的优良学风

建构主义认为理想的学习环境，应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

4.1情境

建构主义学习理论认为，学习环境中的情境应能够帮助学习者，即学生，建构对所学知识的意义。任何的知识都不是完全抽象存在的，它们是不可能脱离活动的情境的。知识是存在于可感知的、具体的情境性的活动中的。在这个方面，应该注意的是如何把学习和社会实践活动相结合起来，而这个社会实践活动应该是情境化了的。

现在学生经常提出的一个疑问就是，我们学这些到底有什么用。使知识情境化，让学生更加直观地感受、明白知识在现实情境中的应用，不但能够加深他们对于知识的理解、明确学习目的，更能够使他们端正学习态度、激发学习兴趣，增加他们学习的动力。

对于构建优良学风，在情境方面，有很多的方法。归纳起来，主要有以下几种：

加强情境教学。教师在教学的过程中，应该加强情境教学。教师传授知识的最主要的途径就是课堂教学，通过情境教学使知识在课堂中情境化，激起相关联想，让学生更有兴趣，使学生更加直观理解知识，以提高教学质量。

加强实习实训教学。实习实训教学其实是一种最为直接的情境教学，因此实习实训一直是高职院校非常重视的教学模式。它本身不但能够激发学生学习兴趣，而且在学校的学习与未来的工作之间搭建了平台，帮助学生为就业做出准备。有效的实习实训能够帮助学生认清自己今后的发展方向，直接加强了学生对于就业、学习的意义的理解。

加强情境学习活动建设。可以根据不同的专业特点，开展有效的团学活动、班级活动、技术交流活动。比如，英语知识方面的英语短剧表演活动、管理知识方面的模拟企业管理活动、职业技术的相互交流比赛等等。既丰富了学生的课余文化生活，又寓教于乐，使学生主动学习、乐于学习，提高了学生学习兴趣，增加了学生学习的主动性。

4.2协作

协作，顾名思义，是协同合作的意思。而协作可以是在学生与教师之间或是学生与学生之间进行。无论是对于收集和分析学习材料、学习过程中的自我总结、自我反馈、学习结果的评价和最终的意义建构，协作都是必不可少的，也就是说，协作是贯穿于整个学习活动过程中的。学生与教师的协作和学生与学生之间的协作可以在高校中营造出学习的氛围，使校园充满学术的气氛。

首先是学生与教师的协作方面，本身在知识传授的过程中，师生之间就是互动的双方，如果想要完成知识的接收就需要思想上的互动。因此，教学是没有办法带有强制性的，师生协作是尤为必要的。师生协作，除了课堂上的相关协作教学等内容以外，还可以在课外，通过指导相关的协会社团活动，或举办知识讲座等活动，增加师生协作的机会。

其次是学生与学生之间的协作方面，协作可以在同班同学之间、也可以在不同班级甚至不同专业学生之间进行。除了他们自主也就是自动自发的情况以外，也可以通过班级主题活动、协会活动、团学活动等鼓励、推动他们的互动协作。

4.3交流

交流其实是协作过程中的一个最基本的环节和方式，在交流的过程中，整个学习小组中的每一个学习者也就是学生都应该共享自己的知识、想法。对于每一个学习者而言，交流是不可或缺的方法。

首先，交流不仅仅单纯地存在于知识学习的层面，有效地与他人交流，也需要有较强的交流沟通能力，也就是要通过加强心理层面的教育，克服学生沟通交流的心理障碍。其次，就是要通过学习方法经验交流会等类似的活动给学生提供交流的平台，另外还要注意鼓励学生进行自主交流，通过宣讲、谈话等方式使学生意识到学习的重要性。

4.4意义建构

建构的意义指的是事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。它也是教学过程的最终目标。在学生学习的过程中，教师应该帮助学生进行意义建构，也就是帮助学生深刻理解所学内容中所反映的事物的性质、规律和该事物与其他事物之间的内在联系。

意义建构不是对知识的简单复制或是对知识的死记硬背，而是对知识的深刻理解，只有这样，才能真正地学会，并能在实践中更好地运用知识。只要完成了一次意义建构，学生就能体会到什么叫做真正地学会、学进去，可以增加学生的成就感，然后在这种成就感的感召下，学生会充满信心，不断增强学习的主动性和学习兴趣。

学生是优良学风形成的根本，优良的学风能够促进学生的发展。高职院校的教师应该在完成本职工作的基础上，积极配合学校的方针政策，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。只有这样基于建构主义的学习理论并在学校、教师、学生的共同努力下，才能建设真正优良的学风，促进高职院校的快速发展。

［1］陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1998（1）：61-68.

［2］陈威.建构主义学习理论综述［J］.学术交流，2007（3）：175-177.

［3］王甲平.高校学风建设的问题与对策［J］.劳动保障世界2015（35）：52+57.

［4］胡斌武.建构主义的学习与教学观要义评析［J］.集美大学学报（教育科学版），2002（1）：26-28.

［责任编辑：宋艳华］

The Construction of Study Style in Higher Colleges Based on Constructivism Learning Theory

ZHANG Yue
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125001,China)

The construction of study style has always been a major theme of the construction of colleges and universities.The excellent style of study can not be ignored not only for the development of students,but also for the training of teachers and school construction.By analyzing the necessity to strengthen the style construction of higher vocational colleges,and existing problem,according to the constructivist theory of learning,this paper studies the style construction in vocational colleges from the aspects of context,collaboration,exchange and meaning construction,and put forward feasible suggestions for vocational college students growing,survival and development.

constructivism;study style;construction of study style

G715

A

2095-5928（2016）04-45-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.04.014

2016-03-15

张钺（1987-），女，辽宁锦州人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。