高职学生管理中对“严”与“爱”工作方法的几点思考

张晓蕾　高健

摘 要： 经济发展下各行各业对于人才的要求越来越高，为培养高素质的人才，高职院校学生管理模式也在发生变化。以学生为本的教育理念不断深入，如何将“严”与“爱”渗透进学生学习、生活的管理工作中，促进学生的健康发展成为众多高职院校的工作重点。

关键词： 高职学生 管理 严 爱 工作方法

与本科院校相比，高职院校对于学生的管理方式相对较严。在时间内严格的管理能规范学生的行为，保障学生正常的学习、生活；但是从长期来看，该管理方式压抑学生的个性，更容易激起学生的叛逆心理。因此，在严格的管理中需要适当加强人性化管理，为学生创造宽松适度的管理模式，促进学生身心健康发展[1]。

一、严格的规章制度，规范高职学生的日常行为

（一）制定规范的学习制度，保障学生的学习。

高职院校是培养一线人才的重要基地，对于学生的实际学习效果有相对较高的要求。因此，在学习制度方面要进行严格管理，保证学生在严格的教育模式下接受高标准、严要求的技能、理论知识。首先对于学生的学习内容要做出严格规定，高职院校的学生不仅要有扎实的实际操作能力，而且要有一定的理论知识做基础。将学生的实际操作成绩及理论成绩作为学生毕业的重要考核项目。其次，制定严格的课堂、考试纪律及行为规范。高职学生的自律意识相对较差，纪律意识相对涣散，严格的纪律有利于学生规范自身的学习行为，有利于营造良好的学习氛围。对学生的上课的纪律的遵守问题作出严格界定，要求学生按时上课，不允许学生随意早退、旷课，禁止学生捣乱课堂等，规范学生的课堂行为，保障课堂教学工作的顺利进行。此外，建立严格的奖罚制度，对于学习成绩优异的学生给予适当奖励，提高学生学习热情，对于成绩较差的学生给予一定处罚，端正学生的学习态度；对于考试作弊的学生予以惩罚，保障考试的公平与公正。通过严格的规章制度管理，帮助学生养成自律的学习习惯，提高学生对规章制度的准守能力[2]。

（二）严格的生活管理，保障学生的校园生活。

高职学生在学校除了学习任务之外还有个人的日常生活。不对学生的生活行为加以约束，容易造成校园生活管理的混乱。高职学校生活学业压力相对于高中阶段而言较为轻松，多数学生产生松懈，沉迷网络游戏、逃课等现象时有发生，导致学业荒废。学校是一个小型社会，对于学生的生活要进行严格管理，学生需要像在社会中一样遵循一定的行为准则。因此，在学生的生活作息上要做到科学化安排，明确规定学生起床、吃饭、晚睡等时间，帮助学生养成良好的作息习惯；定期开展宿舍卫生、安全检查工作，检查学生用水、用电情况，对学生公寓的各种安全隐患进行排除，保障学生的居住安全；建立门禁制度，对进出入的学生进行严格的检查，为学生营造安全的居住环境；加强校园巡逻，对各种危害学生安全的行为进行预防。严格的生活管理，有利于提高学生在校的安全系数，营造安全的校园环境。

二、人性化管理，关爱学生的学习、生活

（一）人性化管理，以学生为本。

班级建设中开展人性化管理，鼓励学生积极参与班级管理中。由学生民主竞选、投票开展班干竞选活动；对班级的建设甚至是学校管理献言献策等。在学习课程方面因材施教，根据学生的兴趣爱好增加课程，如烹饪、茶艺课程等，促进学生健康成长。在学生考核方面，尊重学生个性差异，不以学生的课程文化成绩为唯一衡量标准，将学生的个性、道德品质等也列为考评的项目[3]。

（二）丰富多彩的校园活动，让学生感受到学校的关怀。

校园文化生活渗透人文关爱有利于学生感受到家的温暖，提高学生对各种环境的适应能力。在周末等课余时间，组织开展各种各样的文艺、体育活动，在丰富学生业余生活的同时有利于学生挖掘自身潜在特长，促进学生综合素质的提高。如开展校运会、篮球赛等，鼓励学生参加体育锻炼，关爱学生的身体健康；开展歌唱、舞蹈比赛，发挥学生特长，关爱学生的发展；如举办游戏、娱乐活动，加强学生的交流，关爱学生的人际交往能力。通过各种各样的校园活动，帮助学生融入校园生活，适应校园生活。

三、高“严”与“爱”两者兼顾管理

（一）纪律管理张弛有度，“严”、“爱”相宜。

在学生生活、学习纪律管理上太过严格会造成学生压力过大，不利于学生身心健康发展；太过松散的管理模式不利于学生管理工作的开展。因此，在学生管理工作中要张弛有度，对犯小错误的学生给予其改过自新的机会[4]。如对于上课迟到的学生，提醒其下次按时上课，迟到三次以上再予以扣除平时成绩的处罚；对于参与打架斗殴的学生，视情节的严重程度给予适当的处罚，切勿一概而论，允许其改过等。班级辅导员制定严格的班规，有利于规范学生的学习、生活，培养学生的责任意识。辅导员要关心学生的学习生活情况，询问学生生活、学习上的困难并积极地为学生解决问题。将严与爱结合开展学生管理工作，在保障学生心理健康的基础上促进学生学习的进步。

（二）在规定内开展各项校园活动。

丰富的校园生活并不意味着学生可以为所欲为。学生开展、参加各种校园活动要在学校规定范围内，按照一定的开展流程进行。如组织班级秋游，需要有学院、学校的同意并由班主任、辅导员带队方可行动；举办校园烹饪大赛，需在学校指定场地内进行，经老师确认活动设备无安全隐患方可进行。学生在学校内开展的各项校园活动均按照一定流程进行，保障校园活动安全、有序进行。

（三）在规章制度允许下开展校园生活。

高职学生大多为成年人，拥有自己的想法，个性张扬，喜欢自由自在的生活。但是学校是一个大集体，要求学生有集体荣誉感和高度的责任心。因此，学生在校园中的生活要在学校允许的范围内及不影响他人合法权益的前提下进行。如学生可进入学校花园赏花、绘画，但不能随意采摘；学生可用食堂的水洗碗、洗手，但是不允许浪费水资源；学生可借阅图书馆中的书籍，但是要爱护书籍，等等。在享受学校给予的福利的同时要遵守一定的规定制度。

四、讨论

随着经济的发展，各样各业对于人才的要求不仅在于人才的专业素养方面，还要求人才具有良好的品质。面对时代发展的要求，高职院校必须转变传统的管理模式，将学生道德品质的培养作为学生管理工作的重点。因此，在高职学生管理工作中要处理好严与爱的管理，二者相辅相成，提高学生对规章制度的准守能力。通过严、爱相宜的管理模式为高职学生创造良好的学习、生活环境，促进高职学生实际操作能力与道德品质的提高，从而提高高职院校学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]俞晓霞.注重“严”与“爱”促进高职学生早日成才[J]. 成才之路，2014（10）：9.

[2]崔玉芝.关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思[J]. 价值工程，2015（02）：235-236.

[3]费煜琦.关于高职学生管理中严与爱工作方法的反思[J]. 读写算（教研版），2014（11）：10.

[4]高欣.论高职学生管理中如何做到“严”与“爱”两者兼顾[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2015（09）：103.