小学语文教学中现代信息技术的运用探究

肖静霞（河北省邢台县宋家庄镇中心学校，河北邢台 054000）



小学语文教学中现代信息技术的运用探究

肖静霞
（河北省邢台县宋家庄镇中心学校，河北邢台 054000）

摘要：新一轮课程改革的重要方面就是运用现代信息技术实现课堂教学的现代化，构建高效课堂，促进学生全面发展。将之运用于小学语文教学中，更能彰显语文学科的独特教学魅力，为学生营造愉悦的教学氛围，提供丰富的教学素材，创设直观的教学情境，彻底改变了以往黑板加粉笔的枯燥氛围与机械灌输，从而才能实现学生对文本的个性化解读，丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；现代信息技术；愉悦氛围；丰富素材；直观情境

现代信息技术是科技时代的教育产物，是实现教育信息化的重要手段。新课改的一个重要理念就是实现现代信息技术与学科教学的整合，以优化教学结构，激发学习兴趣，提高教学效益。将现代信息技术运用于小学语文教学中，更能体现语文学科工具性与人文性相统一的特点，更能为学生营造愉悦的教学氛围，打造富有活力的课堂，以激发学生求知热情，提高学生语言知识与技能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。下面，笔者结合具体的教学实践对小学语文教学中现代信息技术的运用浅谈如下几点体会。

一、运用现代信息技术营造愉悦的教学氛围，激发学生学习的主动性

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习就是强制外加的繁重劳作，不仅无法激发学生的学习热情，提高教学参与度，相反还会加重学生的负担，使学生最终对语文学科彻底失去兴趣。激发学生学习兴趣是教学的首重任务。现代信息技术是科技时代的产物，是新鲜的，对于小学生来说其多彩的屏幕、斑斓的色彩、直观的画面、动听的音乐都具有极强的吸引力，更能将学生的注意力集中起来，进而引导学生展开主动的探究。如在学习《桂林山水》一课时，如果教师只是照本宣科，教学就会枯燥无味，无法激发学生阅读的主动性。为此，我们可以利用现代信息技术的图文声像效果，从网上收集优美的桂林山水风光图，制作成精美的视频短片，并配以富有民族特色的背景音乐，从视觉、听觉等感官来带给学生多角度的刺激，这样更能吸引学生的注意力，让学生为精美的图片、动听的音乐所吸引，在无形中将学生的注意力集中于特定的事物，将学生带入特定的情境，以激起学生积极的学习情感。这样，学生自然就会以愉悦的心情、活跃的思维展开积极的阅读。

二、运用现代信息技术提供丰富的教学素材，加深学生的理解水平

学习即生活。新课程改革非常重视学科与生活的联系，因此，语文学科的教学中不能再是机械的照本宣科，而应走出教材的封闭空间，向宽广的生活空间辐射，实现由传统教学带着教材走向学生到带着学生走进教材的转变，引导学生在宽广的空间内展开更广泛的探究，这样才能促进学生的全面发展。现代信息技术拥有丰富的信息资源库，有着更为丰富的教学素材。同时，现代信息技术本身又具有很强的综合功能，可以将各种类型的教学素材直观而动态地展现在学生面前，从而使学生从不同的途径获取更为丰富的教学信息，这样更加利于学生对文本的理解。如《桂林山水》这一课，传统教学只能依靠课本插图，再加以教师的语言讲解以及文本的阅读，学生难以真正地理解，更谈不上新课改所倡导的个性化阅读。而现代信息技术则可以为学生提供内容丰富、形式多样的教学素材，引导学生从不同的角度展开观察与思考。这样，学生才能真正走进文本，与作者进行直接对话，进而实现对文本的个性化解读。又如，古诗的学习是小学的重点亦是难点，小学生往往难以深刻地理解，大多学生只能是机械的记忆，这样会加重学生的负担，降低学生的学习热情。而通过现代信息技术则可以带领学生穿越古今，带领学生走进历史，走进诗人的世界，将学生带集图文声像于一体的教学情境，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面来获取信息，展开多层次、多维度的思考。这样，学生就可以真正理解，从而有效地突出重点，突破难点，提高课堂教学效益。

三、运用现代信息技术创设直观的教学情境，丰富学生的情感体验

语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，这是语文新课改的一个重要理念。我们的语文教学不仅要重视学生基本语言知识与技能的获取，更要关注学生学习情感的丰富，性情的陶冶，关注学生的身心健康，关注学生的全面发展。而情感并不是教师所能够用语言来传递的，而是需要学生用心去体会去感受的，是自我感悟的结果。而在传统教学中教学手段单一，尤其对于低段小学生来说并不能从教师的语言描述与文本阅读中获取，并不能深刻地理解文字背后的深层含义。现代信息技术可以突破时间与空间的限制，将文本转换成图文并茂、声像俱全的教学情境，让学生入情入境，将学生带入特定的场景与活动之中，使学生身临其境，这样才能与作者产生情感共鸣，才能领会文字背后所包含的深层含义，进而丰富学生的情感体验，达到新课改所倡导的三维教学目标。如在学习《桥》这一课时，传统的语言讲解与文本阅读并不能让学生感受到洪水的肆虐，感受到一位普通的老共产党的光辉形象，而运用现代信息技术则可以将学生带入特定的情境之中，使学生身临其境，再展开富有感情的阅读与更加深入的思考，更能让学生从朴实的文字、具体的事例中来这位普通的老共产党员身上高贵的品质与精神，更能让学生从文中获取丰富的情感体验，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

实践证明，在小学语文教学中运用现代信息技术更能全面而深刻地体现新课改所提出的一系列先进的教学理念，可以引导学生在愉悦的氛围下在开放的教学环境下展开主动而积极的探究，使学生学到更多的知识，增长更多的技能，得到情感的提升与性情的陶冶，实现学生的全面发展。这些教学优势都是其他教学手段所不具备的。但同时，我们也要清楚地认识到现代信息技术本身并不是完美的，也存在一些不足。因此，我们要科学认识，合理运用，才能发挥其优势，弥补其不足，使小学语文教学在现代信息技术的辅助下有效展开，实现学生的全面参与、主动探究，促进全体学生知识、技能与情感的全面发展。

参考文献：

［1］丘莲英.现代信息技术在小学语文教学中的应用［J］.广西师范学院学报：哲学社会科学版，2010（S1）.

［2］纪延伟.小学语文教学中现代信息技术的运用［J］.中国教育技术装备，2011（31）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.113