要让学生在自主性学习中从“学会”到“会学”

韩雪珍（河北省赞皇县职工子弟小学，河北赞皇 051230）



要让学生在自主性学习中从“学会”到“会学”

韩雪珍
（河北省赞皇县职工子弟小学，河北赞皇 051230）

摘要：自主性学习已成为课堂改革的重要内容。在自主性学习过程中，教师要实施有效的教学策略，创设教学情境，加以方法指导，开展评价激励，让学生有成就感，从而激发他们学习的自觉性和主动性。

关键词：自主性学习；教学策略；学会学习

在新课程背景下，自主性学习已成为课堂改革的重要内容，也是很多教师在教学实践中实施的一种学习方式。但是，在认识上，有些教师存在着一些误区，把学生的自主性学习理解为学生的自学性学习，教师在教学过程中缺乏对学生的指导。其实学习的主体是学生，自学性的学习完全是靠学生自己，学生的自学并非是自主性学习。自主性学习，虽然学习的主体与之相同，但学生有学习的能力，有学习自觉性，所以，教师要理清概念，把握好自主性学习的实质，这样才能有效地指导学生进行学习，取得事半功倍的学习效果。

自主性学习，对学习者来说，必须有学习的自主性，能根据自己的学习需要，选择适合自己的学习方法，选择自己的学习内容，实现自主发展。它强调学习的自觉性。学习者有自己学习目标、学习对象、学习方法，有自己积极的学习态度，能够调整自己的学习行为，挖掘自己的学习潜能，通过自觉有效的学习，实现自己预定的学习目标。学习者有学习的能动性，不盲目照搬，对学习的信息能够甄别，有针对性地对此进行分析，进行鉴别，选择自己所需要的。他们能根据社会的需要和个人的发展要求，调整自己的学习目标和努力方向，主动构建自己的知识结构，促进自己的身心发展，实现自己的人生发展。

一个人有了自主学习能力，对自身的发展至关重要。教师要确立自己的教学地位，明确自己的角色。要强化教学设计，增强课堂提问的强度，逐步深化课堂的难度，不仅让学生得到知识，还要激发起学生的求知欲望。问题的设计是课堂提问成功与否的关键。学生对教师提出的问题是自己所料不及的，又在情理之中，合乎教学内容的需要，教学问题的设计，能够引起学生的尝试与反思，促进学生的持续发展。当然，学生在学习过程中都抱有一种积极主动的心态，教师要重视学生的学习态度，激发他们学习的自觉性和主动性，在教学实践中采取有效的教学策略。针对学生自主学习的动力因素，教师可以实施如下教学策略。

一、方法指导策略

一个学生要取得良好的学习成绩，一个教师要想取得理想的教学效果，除了正确的学习态度外，还必须有正确的教学方法和学习方法。对于教师，有了正确的教学方法，才能运用好的教学手段，取得事半功倍的效果。对学生来说也是如此，学生掌握一定的学习方法，学习高效，能力才会提高，学习效果才会凸显。在学科基础教学中，我们的教师往往强调基础知识的识记，这本无可厚非，但有的教师却不注重学生的学习方法，一味让学生死记硬背，导致学生有厌烦情绪。其实背诵的知识也需要方法的指导，好的方法，灵活的技巧，往往更能激发学生的学习激情，更能激发他们学习的内在动力。

二、情境设置策略

情境创设是学科教学通常使用的一种教学策略。对于小学教学来说，要将新知识的呈现置于一定的教学情境中，使学生不感到新知识的出现是那么突兀，新知识的学习是建立在旧知识的基础之上的。新知识的学习，往往也是在与其他知识的联系学习中获得的。新知识的学习，教师还要为学生创设好良好的人际关系，也就是说为学生的学习创设一定的教学情境，营造一种学习氛围，让学生在适合教学内容的学习中保持良好的学习心态和旺盛的求知欲望。创设良好的人际关系的目的，就是让学生在和谐融洽的人际关系中，能够保持愉悦的心情去学习，乐于学习，乐于探究。

三、成功展示策略

每个学生都希望自己在学习上获得成功，希望这种成功获得别人的认可、赞许和欣赏。每个学生都有所长，都有学习中的亮点，都愿意将自己的优势展示给大家。所以，教师要因势利导，选择适当的机会，采取合理的途径，瞄准场合，让学生将自己的特长和优势展示出来，化作成功的喜悦，化为学习的动力，长期坚持下去，学生就会形成自我学习的内在机制。

四、师生互动策略

良好的教学氛围，民主的师生关系，互动的组合方式，是教学成功的前提。没有师生之间的互动，就不会有信息之间的交流，就不会有心灵的碰撞，就不会有感情的交流。在师生之间互动，在生生之间互动，他们可以相互表达各自观点，相互讨论问题的解决，共同操作，共同发展。

五、评价激励策略

教师应对不同层次的学生学习行为给予恰当评价与激励，激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，使其保持一种积极的进取心，形成主动学习的良好习惯。

新课程以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生从被动学习变为主动学习，从“学会”变为“会学”，培养学生科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。在学生进行自主性学习的同时，还应将其引到学习的更高层次，即研究性学习与创新性学习，让学生对学习产生持久动力。它无疑是对自主性学习发展的有益探索和正确引导。

参考文献：

［1］翟瑞彦.在自主性学习中让学生学会学习［J］.吉林画报：教育百家，2014（6）.

［2］王继军，高树玲.在教学改革中如何注重学生自主性学习的培养［J］.未来英才，2015.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.019