探析初中英语课程中的互动式教学

徐美姣

[摘 要]在初中英语教学中，采用互动式教学模式，不仅能够使学生的自主学习能力有所提高，还能有效地培养学生的创新意识与思考意识。从而不仅锻炼了学生的人际交往能力，还使学生的语言表达能力得到了有效的培养。教师在教学的过程中，只有对课程给予正确的理解，才能使其把教学所存在的优势，发挥得淋漓尽致。主要对互动式教学方法，在初中英语课程中的应用进行分析，并作出简要阐述。

[关键词]互动式教学 初中英语 应用

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040033

英语学科在教学课程里，是一门主要学科。英语的普及应用，会对学生今后的发展方向带来一定的影响。在当下英语教学中，由于教师的教学方式较为传统，使其在与学生沟通交流上，还存在着一定的缺陷。这样不但会降低教师的教学效果，还会使教师的教学质量有所下降。采取互动化教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加强师生间的沟通交流。

一、互动式教学模式在英语教学中的重要性

在英语教学中采用互动式教学模式，所存在的重要性可分为以下几点。

第一，互动式教学模式的实施，可激发学生对英语学习的兴趣。要想使英语教学活动能够更具有生动性，则需要对学生的合作意识进行培养。不但能够使学生的心理素质得到很好的锻炼，还能够使学生的英语水平得到有效的提高。我国现阶段的初中英语教学，还受到传统教学观念的束缚，不仅会让学生对学习感到乏味，也会使教师的教学质量有所下降。

第二，要想使学生能够对所学的英语知识有很好的掌握，则需要在课堂上加深学生与教师间的沟通交流。教师在授课过程中，要想使学生的积极性能够有充分的发挥，师生间的沟通交流已是必不可少的存在。教师可以按照所规划的课程内容进行学习。此外，在学习的过程中，把互动式教学模式融入其中，通过师生间的相互交流，不仅能够拉近学生与教师间的关系，还能营造出一个较好的学习氛围，有效地提高教师的教学质量。

二、采取互动式教学模式的方法与对策

第一，教师能够给学生正确的引导。对于英语的学习，除了在课堂上学生要认真听讲外，教师还需要给学生正确的引导，有效地激发学生的创新能力与思维能力。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使教师的教学质量有所提升。举例：教师在讲What are you doing for vacation？这一课时，教师可先对学生进行一些提问：例如：你们假期都去哪阿？假期的时候都会做些什么？假期的时候会出去旅游么？对于这些问题的提出，不但能够调动起课堂的氛围，还能激发出学生的积极性。为下面课程内容的学习奠定了基础。

第二，提高学生的自主学习能力。要想熟练掌握英语知识的运用，除了要学习课堂上教师所传授的知识外，在课后学生也要有自主学习意识。对知识的学习，要做到课前预习，课后复习。这样不仅能够加深对知识的掌握印象，还能够使学生的词汇量有所提高。互动式教学法的实施，是为了能够更好地帮助学生对知识进行学习。不会让学生在学习的过程中产生盲目性，使其能够有效地避免学生不能掌握学习重点和正确的学习方法。

第三，在教学的过程中，教师可让学生采取分组讨论的方式。互动式教学模式的实施，除了要加深教师与学生间的交流外，还需要加深学生与学生间的沟通交流。举例：How often do you exercise？教师在讲解这一课时，可让学生采取小组的方式进行交流。此外，教师让学生交流的过程中，需要让学生采用英语的方式进行交流。这样不仅能够有效地提高学生对单词的认知度，还锻炼了学生了的思维反应能力。这样不仅能够提高教师的教学质量，还能使学生的学习氛围得到提升。除此之外，学生在交流的过程中，对于所存在的一些语法错误，或者单词错误等，要给予及时的纠正。这样可加深学生的学习。对于一些表现良好的学生，教师要给予表扬，使其能够树立起学生的自信心。不仅能够提高学生的综合素质，还能激发学生学习的积极性。由此可见，互动式教学法的实施，不但能够拉近学生与教师间的距离，还能够给学生营造一个良好的学习氛围，还能使学生自主学习能力能够得到提升，使其能够让学生在学习的过程中，不断地超越自己。

总结：

总而言之，在英语教学中采用互动式教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能加深师生间的沟通交流。互动式教学模式的实施，不但能够激发学生的学习兴趣，还能使教师的教学质量有所提高，从而调动起学生对英语学习的积极性。良好的教学氛围，能够有助于学生对英语知识的掌握，使其能够更好地促进学生综合素质的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]熊双华.探析初中英语课程中互动式教学的应用[J].校园英语旬刊，2014（22）.

[2]张云青.探析初中英语课程中互动式教学的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）.

[3]王丽.初中英语课程中互动式教学的应用探析[J].校园英语旬刊，2015（11）.

（责任编辑 李 璐）