畅游音乐世界品味艺术人生——修海林编《大学音乐》评析

2016-03-25张智乐

戏剧之家 2016年4期

关键词：音乐艺术音乐教育

张智乐

（西南林业大学云南昆明 650224）

畅游音乐世界品味艺术人生——修海林编《大学音乐》评析

张智乐

（西南林业大学云南昆明 650224）

【摘要】普通高等院校对非艺术专业的大学生开展艺术素质教育，普遍选用了修海林主编的《大学音乐》。这部由高等教育出版社出版的音乐教材无论是教学内容的选择，还是教学体例的编排，都较为适合非艺术专业大学生的艺术教育。本论文针对修海林编《大学音乐》以评析。

【关键词】修海林编《大学音乐》；音乐艺术；音乐教育

中国教育部出台了高校公共艺术课程的教育指导方案，要求高校学生要选修一门艺术选修课并通过考核，目的是要培养大学生的艺术修养。面对中国高校音乐素质教育中所存在教育差异性以及大学生对音乐知识接受能力的不均衡性，要对非艺术专业大学生展开音乐教育，就要兼顾学生的专业，对学生加以恰当的引导，激发大学生对音乐学习的主动性，以提高大学音乐的教育质量。修海林老师主编的《大学音乐》作为高校公共艺术限定性选修课程教材，成为了大学生音乐启蒙教育的指导教材，满足了大学生音乐公共选修课程教育需求。

一、修海林编《大学音乐》的教材评析

修海林编写的《大学音乐》是将音乐学与人文类相融合的教材，内容包括音乐学术研究成果、各种相关文献、媒体采访、音乐节目制作等等。教材的编写体例上包括音乐作品、音乐作品导读、音乐作品鉴赏、音乐作品的思考与讨论等等，还附带课堂教学所需要的光盘。教材中所选择的乐谱谱式考虑到了非艺术专业学生的学习特点，西方音乐作品为五线谱，中国的民歌、戏曲等等都选用简谱，以使学生能够尽快接受音乐知识[1]。此外，教材内容中还融入了音乐文化，包括音乐作品创作背景、当时的社会环境特点等等，以引导学生从文化角度对音乐作品中所蕴含的情感思想以深入理解。可见，修海林编写的《大学音乐》是融音乐艺术与人文学于一体，使得音乐教师在课堂教学中能够灵活运用教材内容，且可以根据需要对音乐知识进行扩展。从教材的设计上来看，强调美学教学，突出音乐文化，更为注重学生音乐素质的培养。为了能够将音乐文化的美学教育功能充分地发挥出来，在每一篇的标题形式上，会以音乐名称作为副标题，主标题起到引导功能，有利于学生正确地理解音乐。

二、修海林编《大学音乐》有助于激发大学生的音乐情感

（一）强调人与音乐的相关性。对非艺术专业学生开展音乐教育，就要充分考虑到音乐教育的目的和音乐教育中所面对的教育对象的特点。在这方面，修海林编《大学音乐》中则更为充实。由于非艺术专业学生对音乐并不具有专业性了解，而且多数学生没有接受过音乐培养，那么，音乐教育模式上就必然要有所创新，以符合学生需求。从人文角度将音乐文化注入到音乐教学中，引导学生从文化角度体验音乐、欣赏音乐、理解音乐思想，学生就会在学习音乐课程的过程中将情感融入其中，并提高了对音乐的兴趣。音乐教师在教学中，可以对教材内容根据需要而选择，并制作形式多样的教学课件用于课程实地教学，也可以将课件传到网络教学平台上供学生课后学习。修海林编《大学音乐》编写内容和编写体例使得音乐教学更具有灵活性，由此而获得良好的音乐教学效果[2]。

（二）更能够引起学生的情感共鸣。在文化领域中，艺术表达更富于情感，音乐尤其如此。千百年来，人类的生存都伴随着音乐，并推动人类逐渐走向文明。高校对非专业学生开展音乐教育，主要的目的并不是培养专业的音乐人才，而是提高大学生的音乐素养，促进音乐文化的传承和发展[3]。修海林编《大学音乐》本着这一学生培养目标，在编写上更为强调音乐的人文教育功能，帮助学生建立情感轨迹，以音乐唤起学生的积极意识，能够充满自信地面对自己的生活。修海林编《大学音乐》中，人文知识颇多，但不失音乐教育的根本，让学生在接受音乐教育的同时，所接触的不止于音乐知识，而是音乐文化知识，使学生以更为宽泛的视野领会音乐，包括音乐发展历史、音乐创作的社会背景、音乐对人类文化的影响，以及不同国家、不同民族的音乐特点，音乐艺术传承的意义等等。学生通过聆听音乐而体会不同的社会文化、感受音乐历史、体会民族文化的魅力，逐渐引起学生的情感共鸣，发自内心的对音乐的喜爱油然而生。随着学生对音乐知识的涉猎范围越来越广，眼界也会更为开阔，更能够体会到音乐的魅力。