基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨

王茜

【摘 要】伴随着社会的全面发展，科学技术也在不断进步，互联网基础知识及应用得到了普及，越来越多的在校大学生利用网络资源自主学习，这对于传统教学模式来说既是有效辅助，又是一种挑战。为了避免微课程对传统教学模式的冲击，高校的教学实践活动应将传统教育与微课程相整合，促使二者相互协作，相辅相成。本文以大学音乐教育为研究视角，针对微课程理念下大学音乐教育模式的转变展开分析讨论，旨在为提升大学的音乐教育水平贡献绵薄之力。

【关键词】微课程理念；大学音乐；教育模式

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0208-01

一、微课程特征

微课程是随着互联网技术、电子计算机技术、教育事业三者的共同发展而产生的概念，微课程的主要特征表现在以下三个方面：第一，在课程内容设置上具有精炼的特征，这也正是“微”的体现，主要是指在时间上比较简短，一般情况下只有15分钟左右，却能够将学习内容在宏观上进行高度的凝练与总结，在教学主题上呈现鲜明的特点，有助于学生高效率地把握学习内容的精髓，在受到启发的基础上发挥主观能动性进行探究方式的学习，学生在学习的过程中具有一定的灵活性以及自由性；第二，微课程一般情况下都是利用计算机网络技术实现传播的，学生可以根据自己的学习需求在网络上对学习内容进行选择，终结了学习受到时间、空间双重制约的时代；第三，微课程为学生提供了更为多样化的学习方式，学生通过下载视频的方式能够对自己不懂的问题进行反复观看、仔细推敲，从而可以保证学习效率的提高。

二、将微课程理念与大学音乐教学相整合的重要意义

（一）促进音乐教育水平发展。科学技术的推陈出新，使得人们的生活方式、生产方式甚至思维方式都发生了重大改变，教育始终是先进思想传播的窗口，是先进技术引进的平台，所以科学技术的发展促使教育理念和教育模式发生改变。微课程的出现为音乐教育带来了全新的启示，为探究式学习、自主式学习提供了良好的平台，促使学生能够充分地发挥主观能动性与创新思维，进而促进自我审美意识与审美理念的发展，最终提升音乐教育水平。

（二）应对微课程理念挑战。传统的音乐教育模式具有一定的优势，能够为学生打造有效的学习氛围，但是也具有一定的局限性，即与网络时代、信息时代的要求不符。现阶段网络教学对于传统教学的冲击很大，微课程理念渗透到音乐教学当中必然能够使得传统教育模式既能发挥自身的优势，又能体现时代变迁的精神，使大学音乐教育更加有力地应对网络教学的挑战。

（三）推进音乐教育改革。微课程将信息技术、通讯技术、网络技术进行完美的整合，以强大的传播功能、快捷的传播速度将新颖的教学内容呈现在受教者的视野中，能够强化资源共享，一方面学生能够实现角色的转变，在学习中树立主体地位，另一方面教师能够有效地整合先进的教学资源，促进实践教学水平的提升，所以将微课程理念整合到大学音乐教育中，是促进音乐教育改革步伐加快的需要[1]。

二、大学音乐教育微课程模式搭建的路径分析

（一）教师团队构建。网络时代的到来，对任何一门学科的教师都提出了新的要求，音乐教育当然也不例外，所以面对微课程与传统教育模式的整合，一方面学校应该加强对教师的培训力度，保证教师能够及时转变教学理念，在技术上实现提升，另一方面教师在主观上应该意识到微课程的特征以及对于教育的意义[2]。

（二）教学资源构建。微课程体系的构建需要硬件和软件上的共同支持，学校应该增加资金投入，构建微课程网络平台，另外在制度上对微课程制作流程以及格式等进行规范，使得微课程能够在标准的情况下实现完美的提升，另外可以利用公开征集的方式，将最优的资源、最新的技术、最好的想法融入到大学音乐音乐微课程教学资源体系中，保证微课程体系具有整合性与创新性[3]。

三、结语

综上所述，在大学音乐教育中有效地融入微课程理念是促进大学音乐教育模式现代化发展的需要，是传统大学音乐教育模式应对微课程所发起挑战的需要，是进一步落实素质教育理念的需要。希望通过本文的阐述，能够促进我国大学音乐教育工作者全面转变传统教育观念，整合现代化的教学技术，促进音乐教育模式的全方位改革，进一步提升大学音乐教学的有效性，为社会发展培养大批优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]何文涛，张新明.基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用[J].中国电化教育，2013，04（12）：89-95.

[2]承颖.终身教育理念下的网络音乐教育模式探究[J].艺术百家，2013，03（S2）：417-419.

[3]姜玉莲.基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例[J].中国远程教育，2014，06（03）：52-60.

作者简介：

王 茜（1982-），单位：四川音乐学院，职位：助教，研究方向：声乐方向。