加强中职数学教学实效性对策分析

闽侯县美术中等职业学校黄永辉



加强中职数学教学实效性对策分析

闽侯县美术中等职业学校
黄永辉

[摘要]该文首先对中职数学教学的现状进行了分析，进而针对其存在的问题，提出了提高中职数学教学实效性的若干策略，主要包括把握初中与中职数学教学的联系、重构数学教学体系、培养学生的数学学习兴趣等方面，对中职数学的教学工作进行了改革与创新，以期实现提升中职数学教学质量水平的目标。

[关键词]中职数学 实效性 对策

数学作为教育当中的基础性学科，不论是什么层次、什么年龄段的学生都应当将其作为重点学习的学科。而中职学校的学生大多基础知识内容不够牢固，对于数学的学习也陷入了恶性循环之中，学习兴趣往往较为不足，学生的数学基础能力相对较低，因此学生极易丧失学习动力，失去学习的信心，因此使相应的中职数学教师面临着巨大的教学困境及压力。面对此种境况，中职学校的数学教师应当改变传统的固有教学观念，依据中职学校学生的实际情况以及数学学科特征，选取适当、科学的教学措施，来为提升学生的学习兴趣做出一些有益的贡献，从而实现中职数学教学的实效性价值。

1 中职数学教学的现状

在普通全日制高中，所需要学习的数学知识要点内容，在中职学校当中均有一定程度上的涉及，然而普通高中的三年学习时间，在中职学校当中相应的数学教学内容却被压缩为一年之内。因而在中职数学的日常教学过程中有一定问题，一方面数学教学的内容往往较为复杂而所需要教授的知识点却并未有所减少；另一方面中职学校学生的数学基础较为薄弱，学习的基础不够牢固，致使中职数学的教师在教学内容的进度方面也显得极为紧张，从而使中职数学课程的教学质量受到了一定程度上的干扰。同时，当前中职数学教学当中所通用的主流教材内容的难易程度与中职在校学生的专业学习程度，存在严重的不相符合情况，此方面的影响也对于中职数学日常教学工作的开展造成一定的影响。

2 提高中职数学教学实效性的策略

2.1 把握初中与中职数学教学的联系

中职学校当中的数学内容从某种意义上来说，也是对于初中数学知识内容的一种延伸，在中职数学的日常教学当中必须要将其与初中数学的知识内容有效连接起来，把握好两者之间的联系。通常中职学校的学生对于在初中阶段所接受的数学知识内容更加熟悉，而中职阶段的数学内容一方面由于是新接触的内容，另一方面也由于中职阶段的数学内容同初中阶段的内容相比，在难度及数量上均有了明显的提高，因此学生接受起来存在一定程度的困难。因而，中职学校的数学教师在开展数学教学时，首先应当带领学生回顾初中的知识内容，这样不仅能够使学生加深对数学基础内容知识点的印象，巩固数学基础，同时也起到了增强学生学习信心的目的；进而逐步开始讲解中职教学当中的数学内容，使学生能够合理地适应中职数学学习的难易程度，此举也有助于教师恰当地安排教学进度，并最终实现教学质量的提升。例如在对于“立体几何”方面的知识点进行讲解时，教师以初中立体几何的知识点为切入点，进而通过对相关概念内容的讲授，更便于学生的接受。

2.2 区别于高中，重构数学教学体系

普通高中所需要学习的数学知识点内容，在中职数学的教学当中也均有不同程度的涉及，然而其教学要求却不尽相同。例如在讲解“三角函数”相关方面的知识要点内容时，普通高中的学生要求其必须要明确了解特殊角之间的比例问题，而对于中职学校的在校生而言因为要顾及到其日后在就业时对于计算器的使用，无论是对于特殊的角还是常规性的角，计算过程当中往往仅需要求其能够利用计算器精确的算出相应数值，而不必强制要求其必须明确掌握特殊角之间的比。另外，在中职学校当中对于各种不同专业的学生，在对其数学的学习要求方面也会有一些针对性的要求，中职学校的数学教师应当依据专业的不同而设计出相应合理的教学内容，对于教学当中的重点知识讲解要进行合理重构，使调整后的数学知识点内容讲解同学生的所学专业能够更加契合。例如，在对机械制造专业学生进行数学知识教学时，应当将教学的内容侧重于对立体几何、抛物线等方面的知识点，针对教学当中的实际需求，选取科学、合理的教材内容，对于不符合学校实际情况的教学内容，应依据相应的教学需求重新编制出能够同专业知识相符合的教学内容。由于专业的不同，在教学内容的侧重点方面也应当有所区别，要强调数学教学的实效性。

2.3 培养学生的数学学习兴趣

中职学校的学生大多缺乏对数学学习的兴趣，学习信心和耐心较为不足，往往在学习的过程中遇到一点困难和挫折就极易产生放弃心理。对此，教师在学生的日常教学实践中，应加强对学生学习兴趣的培养。

首先，从学生身边的事例中引出数学知识。例如“集合”知识，就以所教班级的学生为例。全班同学能否组成一个集合？“全班同学”（集合 A）与“全班男生”（集合 B）有何关系？“全班女生”（该班全部是男生）能否组成一个集合？如果能，组成什么集合（引出“空集”概念）。这样举例，学生既感到有趣，也容易理解数学知识。

其次，采用通俗易懂的生活化语言来解释晦涩难懂的数学理论内容。张奠宙曾举过一个生动的例子解释什么是方程。他说：“‘方程’的思想，说穿了不过是‘拉关系’，为了认识‘未知数’先生，必须请‘已知数’先生为媒介，找到一种关系，根据关系就能认识‘未知数’先生”。

2.4 帮助学生消除自卑心理

中职学校的学生往往由于其基础知识能力较为薄弱，较易产生不同程度的自卑心理，再加之学生对于学习本身的兴趣不足，更加严重地使学生彻底丧失学习兴趣。因而，对于具有自卑心理的学生，教师应当在日常教学工作当中保持一定程度的细心和耐心，对于学生的学习、生活问题应及时关心了解，发挥一个教育工作者应当时刻保持的责任心，在学生出现学习兴趣不足、上课时不在状态、不够积极主动时要及时加强同学生的沟通交流，仔细询问学生在学习当中存在的困惑，采取适当的鼓励性语言帮助学生重新建立起对于数学学习的兴趣和信心。教师应当积极努力地营造和谐、愉悦的教学氛围，从而促进学生的合作交流意识，使学生在合作中体会数学学习的乐趣，从本质上爱上数学，加强数学教学的实效性。

2.5 由点到面，逐渐展开认知空间

很大一部分的中职学生对于数学课程的学习怀有一定程度的对抗心理，因此教师应当尽量采用一些较为容易理解的语言。在教学过程当中，教师可以采取逐步深入的方式，将具体的教学问题分解开来，通过深入浅出、由简到繁的方式来使学生逐步深入地了解相应的数学内容，最终学生在顺利解决掉相应的数学难题后，能够体会到问题解决的愉悦，从而提升学生对数学知识内容的学习兴趣。这种由点到面、逐渐展开认知空间的教学方式，更加符合中职学生的认知能力，同时对于活跃课堂氛围、提高数学教学质量均有明显的效果。

2.6 教学优化评估

作为了解教学信息及教学行为方式最为有效的措施，教学优化评估能够十分清楚地了解到学生对于数学知识的实际掌握程度，同时对于教学活动开展当中所存在的诸多问题均能够进行及时、有效地评估及反馈，这对于教师持续改进教学方式、提高教学质量具有十分重要的作用和价值。因此，教学优化评估对于中职数学教学具有十分重要的意义。教师对于学生在日常学习当中的优异表现，应当予以相应表扬，使学生能够及时受到心理上的鼓舞和安慰，促进学生内在学习的驱动力，这对于提升学生的学习兴趣、加强中职数学教学活动的实效性，具有十分重要的作用和价值。

3 结束语

本文主要分析了加强中职数学教学时效性的对策问题，阐述了当前我国中职数学教学的环境现状，对中职数学教育存在的问题进行了简要分析，进而提出了有关提升中职数学教学实效性的几点策略，包括：把握初中与中职数学教学的联系；区别于高中，重构数学教学体系，培养学生的数学学习兴趣；帮助学生消除自卑心理；由点到面，逐渐展开认知空间；进行相应的教学优化评估。

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