“应用型人才”培养背景下刑法学分论教学改革研究

夏苗

[摘要]刑法学是法学专业一门十分重要的核心课程，在法学教育体系中占有重要的地位。但是我国目前的刑法学教学无论是在教学内容、课程体系还是在教学方法上，仍然存在诸多不合理的地方。为了提高刑法学的教学效果，我们有必要改革现有的刑法学教学模式。文章立足于刑法学的教学目标，在“应用型人才”培养背景下，建议在刑法学教学中贯彻“以学生为本”的教学理念，进一步调整和完善刑法学的教学方法、教学内容、课程体系、逻辑思维等，不断提高刑法学的教学质量。

[关键词]应用型人才；刑法分论；五步教学法

作为一名刑法学教师，从事刑法学教学工作七年。笔者一直以我校培养“应用型人才”的教育理念为基准，安排自己的教学计划和培养计划。刑法学是研究刑法及其所规定的犯罪、刑事责任和刑罚的科学。刑法具有强大的社会保卫功能，因此，在现代法学教育中，刑法学的教学受到高度的重视。在高等法学教育中，无论是本科还是普通专科，刑法学都是一门主要课程，教学需要100多学时。在广州商学院刑法学往往安排在大一下学期和大二上学期，每周4学时，共144学时，是本科教育中学时最长的一门学科，通过刑法学的学习，可以使学生法学思维得到很好的锻炼。

大一下学期的刑法总论教学过程中，学生还没有理论功底，对案件的讨论很难深入，所以在总论讲述中笔者以传统讲授为主，当然笔者会精心安排教学内容，让学生对刑法学产生学习兴趣，使学生透过学习和讨论理解刑法理论的精髓。下面笔者重点讨论一下刑法分则的教学方法。笔者把分则的教学法称为五步教学法。通过五步教学法的学习，不仅授之以鱼，更重要的是授之以渔。

刑法分则共涉及四百多个罪名，刑法分论的总学时为72学时，每学时40分钟，平均下来每个罪名用时仅仅2分钟左右，这样的时间安排任何罪名都无法讲解深入，学习仅仅是浅尝辄止，学习效果自然会很差。所以考虑这种情况，笔者采用了变通的方法。刑法分论一共十章，每章笔者选择几个能够代表这一章罪名共同点的罪名进行重点讲解，以点带面。笔者会安排学生这一学期的教学步骤，那么具体操作有五个步骤。

一、第一步：课前预习

考虑到授课效果，笔者在课前会把预习提纲发给学生，提纲当中有几道思考题，由学生在上课前自行查考书籍，自行思考，记录答案，同时把不明白的地方重点标注，课上有针对性地听课。比如分论第二章危害公共安全罪一章当中，我让学生提前思考几个问题。一是如何确定本章客体当中的不特定多数人。给出的案例是1996年5月8日下午2时许，被告人栗某某酒后从平顶山市薛庄村乘坐平顶山至洛阳的中型客车伺机行窃，行驶途中，栗某某对一熟睡女乘客行窃时，被驾驶员王某发现。王某采用提高车速的方法提醒乘客，使被告人栗某某盗窃未逞。栗恼羞成怒，遂赶至车前，照驾驶员王彬头部猛踢一脚，致使行驶中的汽车方向失控，颠覆于夏店村附近路旁沟内，造成乘坐该车的20名乘客中4人轻伤、5人轻微伤，汽车损坏，损失价值2.5万元的后果。第二个问题是回忆总论当中的想像竞合犯。因为这一章的很多案件处理涉及想像竞合问题。第三个问题是立法者为何设置以危险方法危害公共安全罪这个罪。通过这三个问题的提前给出，帮助学生加深对本章罪名的理解。

这种方法对比传统的做法优点是：第一，培养学生阅读习惯。现在很多学生下课后就是玩电脑，看手机，通过强制课前预习的方法可以让学生逐步培养读书兴趣；第二，提高听课质量，让学生带着问题来听课；第三，大大压缩老师讲授时间，节省下来的时间可以安排其他环节。

二、第二步：理论讲授

考虑到学生的接受能力，笔者会根据罪名的情况安排两至四个学时的理论讲授，而重点章节，例如侵犯公民人身权利和民主权利罪一章以及侵犯公民财产权利一章会安排6个学时的讲授。安排学时较多的罪名包括故意杀人罪、故意伤害罪、过失致人死亡罪、强奸罪、盗窃罪、抢劫罪、侵占罪、诈骗罪、敲诈勒索罪、贪污罪、挪用公款罪、行贿罪、受贿罪、利用影响力受贿罪和重大责任事故罪，而这些罪名也占到生活当中刑事案件发案率的90%以上。因为仅仅选取几个重点罪名，所以讲授会很深入，避免了蜻蜒点水式的大满贯。笔者选取讲授罪名的原则是典型同时多发的犯罪。通过这几个个罪名的讲授，让学生能够触类旁通。法律相对于其他学科而言是相对枯燥的，笔者在七年的法律学习中也深有体会。但为了让自己的工作不落入乏味也为了让学生的学习过程变得快乐和有趣味的事情，笔者的方法是“快乐教学”和“快乐学习”。具体而言，即是将刑法学中的理论尽可能以同学们日常生活中即可接触到的事件作为案例的切入口，用诙谐生动的语言来讲述理论，坚决摒弃照本宣科。教学实践中，经常使用的有电影电视作品、流行歌曲、网络事件等学生耳熟能详的材料，学生学习的时候就很兴奋，对知识点的记忆也很牢固。例如在讲授故意伤害罪时，问学生“伤害是一种行为还是种结果”“从语言角度看是行为，例如那英的歌词‘你伤害了我却笑而过……”学生听得不亦乐平。笔者也会通过电影《非诚勿扰》《疯狂的石头》《全民目击》等电影当中涉及的法律情节进行分析。同时刑法学当中知识点非常分散不易记忆，会教学生采用自由联想法编顺口溜。关于教学与司法考试的关系上，笔者的看法是法律课堂不是司法考试培训班，但也不能完全不顾及司法考试动态。课堂内容既要把理论的来龙去脉讲授清楚，也要顺便带下司法考试关于这个问题观点，因为司法考试的观点是影响司法实践的观点的。这种重点罪名重点讲授的做法对比传统讲授的优点有：一是学生理解透彻；二是学生印象深刻；三是能够真正提高学生的能力，训练他们的逻辑分析能力。

以真正提高学生能力为宗旨，笔者课堂上会请律师，法官等司法工作人员现身说法，笔者总结为“请进来”。这样学生的积极性和对职业的向往油然而生。

另外广州商学院有个派出法庭叫九龙法庭。笔者建议学生去实习，这是个“走出去”的过程。因为一次实践参与，学生感受到的可以是全方位的，例如诉讼参与人的心理，例如民事诉讼程序，例如法官的角色，律师的角色等等。所以，这个过程会提高效率，让实践环节更加丰富，这个过程学生会收获不少。

三、第三步：采用“对抗案例教学法”

结合第二步当中讲授的重要罪名，笔者会事先安排典型案件给学生。学生分组作为控方和辩方，课前准备好后，课堂根据案件复杂程度用一或两个学时完成案件对抗。比如传统案例许霆案的讨论，就可以让学生通过对盗窃罪和侵占罪等罪名课下深入了解刑法的有关知识和基本理论，让每个小组自报本组观点，课前发给老师，由老师选出最冲突的两组来进行课上讨论。这样可以充分调动学生的积极性。通过此活动拟让学生达到以下目的：一是学会查找资料并懂得取舍鉴别；二是学会通过搜集资料进行整理归纳并形成自己的立场；三是学会如何对个问题进行清晰有力的论证；四是学会如何清楚理性地表达自己的观点并应对质疑与反驳。案例的来源包括自编案例，实务部门的真实案件，案例型教材的案例，报刊刊载的案例，司考真题。这样的平衡会让学生视角更加开阔。信息和资讯传递速度与更新速度的加快，同时也会注意案例的更新。

四、第四步：自行分析及讨论

这个阶段要学生按照重点罪名的分析思路去推测，审视其他罪名。通过阅读老师的推荐书籍和思考，在笔记上记录心得和疑问。

笔者会花一节课的时间对同学们的疑问进行答疑，也会鼓励同学解答其他同学的疑问，这些都可以作为平时成绩进行记录。传统教学都是学期末用 次课来答疑，而每章都安排答疑时间，这样会让学生收获更多。

五、第五步：小论文写作

在开学初就向学生推荐书目、网站与报刊，并介绍阅读方法；要求学生把读书心得写成研习笔记，以培养学生作读书笔记的好习惯；通过对研习笔记的批阅，引导学生思考，增强其阅读与分析的能力，并培养学生严格遵守学术规范的意识。从实践的结果来看，学生已基本形成正确阅读与有效阅读的能力。同时也会鼓励学生写小论文，这样一方面让学生积极思考，另外一方面可以锻炼学生的写作能力，为顺利完成毕业论文写作做铺垫。可喜的是，每学期都有大量同学交小论文，其中有的学生观点独特，论文有力，值得肯定。

同时对期末考试进行改革。期末卷面成绩占70%，其他平时成绩包括课上的模拟法庭和对其他罪名的分析和讨论占到10%，小论文写作占到10%，课堂考勤及课上表现占10%。

虽然有了一定的教学积累，但是仍然不能懈怠，仍然需要恪尽职责，深化教学改革，总结经验，同时深入对学生的了解，强化课堂讨论及走出去等环节，继续完善刑法学在线优秀课程，在坚持理论知识学习的同时学习、借鉴其他老师的教学经验，不断探索教学改革的新方式、新思路，将教学水平提升到个新的层次。