贴近学生生活，让初中化学实验教学更高效

方明

【内容摘要】从生活化的教学观念入手对学科教学活动进行改革，有利于教学方法的更新。初中化学教学，是培养学生科学意识与能力的重要实践。本文剖析了创新化学实验教学的意义，并从实验设计、实验内容和实验用具等方面的改革等角度，对初中化学实验教学如何走向高效进行了探析。

【关键词】初中化学 实验教学 生活化理念

随着我国教育事业的进步，生活化的教学观念已经深入人心。从生活化的教学观念入手对学科教学活动进行改革，有利于教学方法的更新。初中化学教学，是培养学生科学意识与能力的重要实践。实验，是化学教学的特色内容。将生活化教学理念与初中化学教学结合在一起，有利于初中学生化学实验学习效率的提升。文章立足于初中化学实验教学现状，主要分析了贴近学生生活，创新初中化学课堂教学的策略。

一、贴近学生生活，创新化学实验教学的意义

1.有利于学生化学实验学习兴趣激发

学习的化学实验学习兴趣，是其学习动机的重要组成部分。在化学实验教学中设计与学生生活相近的实验，有利于学生将化学知识与实际生活联系在一起，促进化学学习思想的综合化。生活之中处处有化学，化学知识也处处服务于生活。开展生活化的化学实验，能够提高初中化学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。让学生意识到化学学科如此平易近人，他们会从心底里喜爱上化学，积极探究化学知识。

2.有利于学生创新与动手能力培养

在化学实验学习过程中，学生需要亲自参与，动手实践。利用生活化的实验组织学生动手，有利于学生借助生活经历去感知、理解化学知识，激活学生的思维，促进学生在实验过程中去思考。生活化实验的开展，能够加快学生消化化学知识的过程。将生活引入化学实验教学中，会让化学知识变得感性，利用生活经历去开展实验，会让感性认识上升为理性认识。生活化的实验会给学生更多主动实验的刺激，促进学生在生活中多发现化学知识，观察实验现象，主动动手与操作。

3.有利于化学教师专业能力提升

在初中化学课堂中实施生活化的实验教学，对于教师的化学专业知识与教学水平都是一种考验。在实施生活化化学实验教学前，教师需要对生活化的实验教学内容进行开发与设计，更要在教学目标的引导下合理组织课堂结构。将初中化学实验教学过程与生活现实结合在一起，需要实验素材的开发、实验方法的创新以及实验技能的提高。因此，初中化学教学的生活化，有利于教师专业水平提升。

二、贴近学生生活，创新化学实验教学的方法

1.对实验设计进行生活化改革

受到学校实验条件以及场所等多种因素的限制，许多初中化学课堂中实验都是由教师演示的。学生的实验操作都是对教师演示实验的重复，自然学习实验的兴趣不足。要解决化学实验教学的这一问题，教师要有意识地降低实验演示的地位，突出学生的实验操作主体地位，对化学实验进行生活化改革。生活化的初中化学实验，更加符合初中学生的认知能力，有利于学生实验过程中体会到化学学习的乐趣。

2.对实验内容进行生活化改革

化学知识具有应用性，学科学习内容也具有操作性与实践性。对初中化学实验的内容进行生活化改革，摆脱课堂教学的限制与化学考试的限制，发现更多有意思的生活性实验，有利于学生投入到化学学习实践中去。

初中课本中的许多知识与生活有密切联系，如在学习PH值测定时，教师可以将这一内容与生活中的酸雨测定结合在一起，用生活情境优化实验的内容。在社会经济快速发展的今天，经济发展与环境发展之间的矛盾不断突出，引导学生利用化学知识去发现环境问题，会让学生感受到化学知识的力量与化学实验的神奇之处。同样，在学习强碱的相关知识时，教师可以引导学生利用其较强的腐蚀性，引导学生制作一个神奇的叶脉络书签，让化学实验服务于学生的学习与生活。这一实验能够吸引学生的注意力，也能让学生在课下完成，有利于学生化学实验积极性的提高。

3.对实验用具进行生活化改革

化学之所以是一门有趣的科学学科，不仅因为其知识面较为广阔，更因为化学实验能够给初中学生的生活添加许多色彩。在传统的初中化学课堂中，教师会利用十分规范的仪器组织学生实施实验，加大了化学实验学习的学术性。教师一味强调实验操作的规范性，无疑抹杀了学生的探究积极性。在教学中，教师可以适当简化一些化学实验，从生活中取材，促进化学实验教学的生活化。生活中的废旧电池、眼药水瓶、吸药器都可以成为化学实验的生活材料。如在做硫酸遇水散热的实验时，教师可以利用体温计去简化实验，用体验室的水银头去蘸取水与硫酸再置于水中，观察温度计变化。这样的生活化用具让化学实验简单明了，有利于学生实验创新力的培养。