试论初中体育教学方法的多样化

庄辉

我国的体育教育在传统教育时期，一直处于低迷状态，由于传统教育对学生的应试能力要求非常严格，导致长期以来学校对体育课不重视，教育形式单调，缺乏灵活性，对学生的个性发展和自主健身意识也没有起到太大的促进作用。但在新课改推行之后，国家对体育教学的重视程度有明显提升，对初中体育教学也提出了多样化发展和有效性教学的教学质量要求。

一、初中体育教学多样化的必要性

由于受到传统体育教学习惯的影响，在初中体育教学过程中，绝大多数体育教师都采用灌输式的教学模式，教师在前面一边做基本动作，一边讲解其中的理论知识。在教师演示的时候学生都是有模有样地模仿动作，然后教师看学生做得是否标准并及时进行纠正。在这样的体育课堂中，学生就像是一个花架子，教师干什么自己就干什么，没有自主的权力，学生的体育学习积极性不高，这样不但会降低教学效率，且无法达到增强学生体魄的作用。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，人才不仅要具备精湛的专业素质，还应该具备较强的综合能力。因此，为了使学生在未来的社会中有自己的一席之地，近年来教育部门对我国的教育进行了改革，改革要求在体育教学过程中应该改变传统的教学模式，利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，增强学生的体魄，同时这也是社会发展的必然趋势。

二、积极采取多样化的教学方式

1.合作竞争教学法

在传统的体育教学过程中，很多体育教师都采用陈旧的教学模式。先给学生讲解一个关于体育的理论知识，然后根据体育教学大纲按部就班地做动作，让学生反复练习。这样的教学模式过于陈旧，很多学生对于体育的学习早就失去了兴趣，认为体育课就是“做苦工”。因此，面对这样的形局面，教师应该学会改变传统的教学模式，积极开展多样化的教学。教学方法的多样化发展空间非常大，尤其体育课的竞争性和合作性非常地直接、明确，学生的移动空间和流动范围也更宽广，利用这一点采取合作竞争的教学法可以增强学生的互动性。比如将一个班的学生分成几个小组，然后布置体育任务进行竞争，例如短跑、跳远、跳高等竞技项目。另外，网球、羽毛球项目也可以分队来进行小型比赛，提起学生的好胜心促进他们主动地参与到体育锻炼中，也培养了学生合作竞争的意识。

2.自由教学法

在体育课堂上，教师应该积极开展多样化的教学活动，这样不但能够活跃课堂气氛，还能够突出学生的主体位置，有利于学生的个性化发展。初中体育作为培养学生个性化发展的重要课程，教师可以利用自由学习教学法让学生对体育项目有更多的自我选择，促进学生的个性化发展。但自由教学法需要教师注意带领学生先做好热身运动，避免学生在运动中受伤。运动方法的技巧传授和个别运动项目的讲解都是需要教师时常嘱咐的，在教学过程中也要多注意对学生运动误区的纠正。例如在进行课堂开始的体育热身运动的时候，教师可以摆脱传统的全班一起跑步的形式，可以进行学生喜欢的舞蹈、健美操或者是一些简单欢快的伸展运动等，在运动的时候教师应该为学生播放一些有活力的音乐，这样不但能够激发学生的运动热情，还能够增进师生之间互动的机会。同时，对于每一个学生来说，他们都有自己的特点和长处，教师在教学过程中不要一刀切，可以让学生多几种选择，这样能够做到量体裁衣，促进学生的个性化发展。

3.游戏教学法

教师采用游戏教学法是把合作竞争教学法变得更加随性，让学生在竞争比赛中更加注重享受，是改善和调节学生身体机能、缓解学习紧张情绪的有效途径。让学生在竞争中锻炼身体，尤其是教师作为榜样来对学生进行教学，亲身示范正确的锻炼方式和动作，与学生共同参与到运动中，对师生的情感也起到促进作用。例如在让学生学习打太极这个体育项目的时候，对于太极来说其中的精气神是至关重要的，但是这样抽象难懂的东西学生很难一下子领悟到。在教学过程中，教师可以先打一遍太极让学生感受一下太极的精髓。教师每进行一步动作，要说出这一步动作的口令，然后将其中的难点和技巧传授给学生，让学生做基本动作，打的时候要不慌不忙，行云流水一般。通过这样的案例教学能够将抽象的知识变得直观化，有利于学生的理解和吸收。

总之，初中体育教学方法的多样化，不仅能够让学生主动参与到体育锻炼中去，达到提高学生身体素质的目的，还可以培养学生终身体育的意识，真正地做到德智体美劳全面发展。