微信平台在高中英语教学中的应用

2016-03-21梁中贤

中小学信息技术教育 2016年3期

梁中贤

【摘要】笔者利用微信平台，以小组合作学习的方式，对提高高三学生英语学习的效率做了一些尝试。通过微信平台的信息互动，在师生、生生之间创造出一种全新的、互动的英语学习方式，这种方式能够充分调动学生学习英语的积极性，拓宽学习思路，高效利用学生玩手机的时间完成学习任务，并最终达到提高学生英语水平的目的。

【关键词】高中英语；微信平台；词汇；思维能力

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2016）03-0062-02

现在的通信技术、网络媒体都十分发达，高中生们对手机、电脑十分感兴趣，也很精通，如果教师能够引导学生利用先进的通信技术和网络来学习英语，可以大大提高学生学习英语的兴趣。“微信”作为一种即时通讯方式，以其方便、快捷、功能强大等优势，逐渐成为学生学习和生活中重要的交流手段。与此同时，它也为英语教学的发展与创新带来了新契机。

背景分析

我校学生英语基础较弱，阅读中，学生对文章中的长难句结构不太理解，看不懂，对英文中体现西方人重逻辑、重实证的思维方式特点感受不到。写作中，学生写不出语法正确、逻辑合理的句式。这主要是因为学生的词汇量不足；受思维模式影响，写作中中式英语句式多。因此，提高英语学习质量应从学生能够使用正确的词汇和句式入手。首先，形式上遵循严格的规范，句子与句子之间要有严密的逻辑联系，即语法；其次，篇章结构要像连环，环与环之间要有联络的痕迹。

具体措施

在教学中，我们利用微信平台，以作业与小组学习相结合的形式，用“百词斩”培养与提升高中学生英语学习的执行力，通过小组造句练习提升语言质量，帮助学生更好地理解英语句式的逻辑性，提高学生的逻辑思维能力。

1. 单词记忆

学生们将自己每天的“百词斩”成绩在朋友圈中晒出来，相互评比、讨论，竞争氛围浓厚。

2. 句子升级

句子训练方面，小组成员集思广益，对简单句进行改造和升级，既巩固了所学的语法知识，又增强了语言表达能力，提升了语言表达的层次。基础较好的同学还可以帮助与指导基础薄弱的同学，进而提升英语表达句式的正确率和句子结构的逻辑性。例如，小组对句子的改造升级如下：

A：you have a lot of homework to do.

B： You couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

C： I think you couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

D： To be honest， I think you should tell him the truth that you couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

中文翻译也可以帮助学生更好地理解中文和英语之间的差异性。

3. 作文批改

作文批改方面，借助于微信平台，采用同伴反馈与教师反馈相结合的形式，学生们提交作文的积极性明显增强。此外，通过小组互评，学生对作文的评分标准、评分方式和评分内容有了更直观的感受与体验；学生把作文拍成照片通过微信发给教师，通过反馈，学生们更深刻地理解了自己在写作方面存在的如词汇、语法、篇章结构等方面问题，对于如何改进和提升写作能力也有了更清晰的认识。

教学效果

1. 学生英语成绩取得进步。这样循序渐进地通过微信平台学习了一段时间，学生终有收获，一个高三入学英语成绩68分的学生高考考了121分，发自内心地说“百词斩真的挺有用”。