早期幼儿语言能力和阅读习惯的培养

朱彤苧

摘 要：早期幼儿可以通过多样化的阅读经验来培养阅读习惯和改善语言能力。因此，在幼儿早期就要为其创造优良的阅读环境，尤其是在幼儿园生活学习中，选择恰当的阅读资料，开展多样化的阅读活动。同时在早期幼儿阶段家长要与教师协同配合，一起为幼儿创造良好的阅读习惯，从而能够培养其语言能力。

关键词：早期幼儿；语言能力；阅读习惯

为了与时代教育步伐相一致，幼儿教育逐渐引起我国领导及教育工作者的重视。人们了解到幼儿的发展必须从早期的阅读开始，培养幼儿的阅读习惯，增强语言能力。有关专家表明，幼儿阅读的重要时期是在3-6岁，抓住关键时刻培养幼儿的阅读习惯，能够有效的提高幼儿的语言能力及兴趣爱好，奠定稳固的阅读习惯。好的阅读习惯，可以帮助幼儿在想象力、观察力、及语言表达能力上有所发展。因此，培养幼儿语言能力及阅读习惯是教育工作者目前的重要任务。

1 早期幼儿阅读的重要性

一是可以增加幼儿的学习兴趣，激发其潜在的求知欲望。早期幼儿有非常强烈的好奇心，对一切事物都保持着喜爱，在这种情况下教师和家长要引发幼儿进行阅读习惯的培养，从而从小培养其阅读的良好习惯。二是帮助幼儿提早适应学习环境。心理学者曾表示，在上学之前幼儿适应学习生活对其今后的校园生活有非常重要的影响。入学准备可以加快适应学习的脚步，从而使其学习更加具有优势。三是早期阅读可以培养幼儿的良好品质。通过阅读不仅可以增长幼儿的想象力和观察力，同时还能够促进其良好品质的发展。如对学习及人的态度等。四是可以增加幼儿的知识储备。早期幼儿在阅读中对学习及对待生活中的人和事物可以以科学的态度去看待，通过以自然的角度去认识，探索对学习及生活的伟大精神，同时在观察中提高个人学习能力，帮助其更好的理解社会发展中的事物。

2 早期幼儿阅读习惯的培养

1.培养早期幼儿阅读兴趣，增加阅读的积极性

早期幼儿还没有自我约束力及阅读目的，兴趣是引导他们去做一件事的动力，因此，想要培养幼儿的阅读能力，首先应增加其阅读兴趣，科学合理的安排阅读事项，从增加幼儿阅读的积极性。

在幼儿阅读之前，教育工作者及家长应设定一些问题，让幼儿带着问题去阅读，这样能够激发幼儿阅读的积极性。同时将阅读转化为情景模式，激发幼儿的学习兴趣。再者可以将阅读设置成游戏模式，使幼儿在愉快的氛围中增长阅读能力，提高对阅读的浓厚兴趣。例如在阅读《我们去探险》时，可以将其中的杜里与莎里探险的过程设置成迷宫的游戏，让幼儿在体验游戏中进行阅读，这样不仅增加了阅读的兴趣，同时能够使幼儿学习书中的知识，感受阅读的乐趣，引导幼儿积极主动的阅读精神，从而提高自身的语言能力。

2.营造优良的阅读环境，提高阅读能力

我国心理学家表明，3-6岁是幼儿阅读的最好时期，能够从阅读中得到事倍功半的效果，同时能够纠正幼儿的发音，牢记大量词汇，同时能够运用简单的语句在生活中，并且能够理解日常生活中简单的话语，明白阅读中的意思，甚至能对故事进行自我阐述。但是幼儿对故事的句式运用、顺序的理解、故事内容的推理及关联还需要幼儿在进一步的阅读中提高。在阅读过程中要将实物与阅读结合起来，这样既能提高幼儿对阅读的兴趣，同时还能增加幼儿的语言能力，对幼儿的长期发展有非常重要的帮助。根据幼儿好动、活泼、喜爱模仿的特点，在阅读中通过游戏、角色扮演、情景模式与阅读相结合，使幼儿在快乐中阅读，同时通过教师的启发，陪同幼儿参与到阅读活动中，有利于早期的幼儿在感性中形成对生活的认识，使幼儿可以在玩中阅读，使教学活动的有效进行。

3.增加图片阅读，学会理解情景

在早期幼儿的阅读过程中，通过幼儿观察图片的方法，可以使幼儿清楚的了解故事内容，从而深入的了解故事中人物之间的情感。例如在《朱家故事》中有三处通过图片使情景进行对比：一是妈妈在家与不在家的图片对比；二是妈妈在家做事与爸爸和孩子在家做事的图片对比；三是妈妈情绪平和与激动时的图片对比。利用朱家的家庭环境，教师引导幼儿去了解在一个时间里，一家人分别做了什么。而在《朱家故事》中家中所有的事都是妈妈做的，而爸爸和孩子什么都没有做，从而引起妈妈激动的情绪。接下来教师问幼儿怎么样可以使妈妈变得高兴，幼儿通过对图片进行对比，了解妈妈生气的原因，深刻的认识到爸爸与孩子在家没有做自己应该完成的事，全部交由妈妈去做，使妈妈一个人很辛苦，家中的气氛也发生了变化。这样就可以使幼儿知道自己应该独立完成某些事情，从而促进幼儿情感的增长。

4.引导观察能力，增长阅读经验

阅读是提高幼儿语言能力的最主要途径。可以通过观察图片提高幼儿的阅读积极性。但是早期幼儿阅读中并不是对词汇的学习，而是主要通过对图片进行阅读，从对图片阅读中加深对词汇的认识量，通过在一定的环境中培养语言能力的学习，从阅读中自然的学习词汇，早期幼儿如脱离情景先认识字，不利于对意义的理解，同时也违背了自然发展规律，不能深刻的记忆所认识的词汇。所以教师及家长应首先通过让幼儿观察，引导幼儿对观察到事物的了解，同时明白画面中所发生的事情。通过图片中情景引导幼儿了解现实生活中的内容，并要求其进行反复观察，将故事结构理清，懂得发生的情节顺序，从而提高独立思考及语言能力。

3 总结

众所周知，阅读习惯并不是在短时间能够培养而成的，需要在早期就阅读习惯进行培养。我国研究者经过不断的实践与分析发现，早期幼儿时期已经对阅读具备了一定的兴趣，同时拥有一定的阅读能力及习惯。虽然我国在早期幼儿的语言能力及阅读习惯研究上已经取得了一定的成就，但是仍然存在一些问题需要教育工作者及社会共同去解决，坚持早期幼儿阅读习惯的培养，使幼儿的语言能力得到提升。

参考文献

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