在数学中感受语言文字的魅力

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陈 婷

在数学中感受语言文字的魅力

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陈 婷

中国语言博大精深，本文阐述中国语言文字的精妙魅力，教师可以带领学生从中体会学数学的乐趣：语言的精准性，无可替代；启发性，想象无穷；趣味性，想象无穷。

数学语言 语言魅力 精确性 启发性 趣味性

中国语言文字博大精深，语言是人类交际的重要工具。课堂教学主要是运用语言形式向学生传道、授业、解惑。数学是研究数量关系和空间形式的科学，表达数量关系和空间形式离不开“语言”这一思维载体。数学语言简洁、抽象、概括、直观。在数学教学中，教师要抓住数学语言的特点，善于将叙述语言翻译成专用的数学语言，正确解决数学问题，带领学生从中感受中国语言文字的魅力所在。

一、魅力之一：精准性，无可替代

中国语言十分神奇，简单的一个词可以从不同角度表现一个事物，数学语言也是如此。因此，教师要注重语言的精准性。“师者，传道授业解惑也。”这就是要求教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精练，不应使学生产生疑惑和误解。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师必须对概念的实质与术语的含义有透彻了解。

例如， “数”与“数字”、“除以”与“除”、“时间”与“时刻”等概念如果混为一谈就违背了同一律。

又如，教学“这个正方体的面积”时，教师容易忽略“某一面的面积”这一前提条件；教学轴对称图形时，教师容易随口讲出：“我们每个人也是轴对称图形”这类自相矛盾的语言。

再如，有的教师指导学生画图时会说：“这两条平行线画得不平行”“这个直角没画成90度”等违背了矛盾律；“所有的分数都由分数线、分母、分子组成”“任何物体最多只能看到三个面”之类的语言错误在于以偏概全，缺少准确性；“大约”“差不多”“多（少）得多”“多（少）一些”等这些表示可能性的词语不可小视它们的作用。

教师必须用科学的术语授课，不能用生编硬造的土话和方言表达数学概念。例如，不能把“平移”讲成“平行移动”，不能把“三千六百（3600）”说成“三六零零”。数学语言简洁而精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，可以突出重点，避免重复，还可以在学生头脑中留下深刻印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。

教师要努力做到语句不冗长，简洁概括，吐字要清晰，读句分明，并坚持用普通话教学。根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语。数学教师的教学语言应准确、精练，“像钉子——声声入耳”。

二、魅力之二：启发性，想象无穷

教师的教学主要是为了让学生学会学习，并在一定程度上着重发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。

例如，讨论一道估算题时，教师可以先在情景中出示两个数据：复读机542元、单车387元。“你们想要这两样东西吗？”“买这两样东西，你们估估要多少钱？”“还有其他的估法。”“这也是一种估法，但与前面相比，哪种方法好？为什么？”“怎么列算式？” “542＋387＝929是这样吗？”“老师把算式中‘＝’改写‘≈’，这就是今天要给你们介绍的新符号——约等号。”“它很漂亮，你们想一想，它像什么？”

为了激发学生的学习兴趣，教师还可用鼓励的语言启发学生，如“他的方案很有道理，谁还能补充？”“谁来试一试？”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“我相信你们能自己想出来。”“能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法最多。”等。教师应注意把握启发的火候，做到“不愤不启，不悱不发”，抓住时机启发，才能充分发挥教学语言的启发作用。

三、魅力之三：趣味性，快乐学习

生动、形象、有趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂氛围。教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受，使学生“如闻其声”“如见其人”“如临其境”。

例如，“一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。”“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”

又如，二年级数学教学乘法中可以通过儿歌激发学生的兴趣，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙，（ ）。”这样可使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化。教师通过激发学生的数学想象力达到培养学生数学能力的目的。

同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生。

例如，课堂上出现了这样一个小插曲：教师让学生用折纸的方法表示出二分之一，可学生却折出了四分之一，教师并没有责备学生，而是借题发挥，积极评价学生：“老师要感谢你，你的想法真是太有创意了。你不仅想到了用折纸的方法可以表示二分之一，还超前学会了如何表示四分之一，真不错。其他小朋友想不想学？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？”这样做能巧妙化解学生的尴尬，也激励了其他学生。

总之，数学语言是表达数学思想的专门语言，具有精准性、启发性、趣味性等特点。教师在数学教学中通过数学方法渗透，通过数学语言滋润，何愁希望的田野不获得丰收呢？

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0256