新课程改革背景下的高中物理实验教学

河北省秦皇岛市抚宁区第一中学 周宝祥



新课程改革背景下的高中物理实验教学

河北省秦皇岛市抚宁区第一中学 周宝祥

摘 要：目前，我国公众物理教学经常出现为应付考核而实验的情况。另外，物理实验课时限制较多，因此教师的教学方案主要着眼在单层次、单侧面操作上，容易让学生的认知产生偏颇。所以，新课程背景下的高中物理实验教学应当积极做出有效地突破创新。

关键词：高中物理 实验教学 新课程

一、高中物理实验教学面临的问题

1.没有摆脱应试教育的“魔爪”。目前我国公众物理教学经常会出现为了应付考核物理而进行实验的情况。在学生自己动手做实验之前，教师会详细说明实验的目的、原理、操作方式、注意事项等，教师还会示范，让学生简单重复，这样并没有达到实验教学的目标。另外物理实验课限制较多，因此教师的教学方案主要体现在单层次、单侧面的操作上，学生在认知上产生偏颇十分常见。由于上述原因，学生对实验容易产生不重视的心理，应付检查、抄袭数据的情况屡屡发生。

2.教师在教学的过程中过分强调知识的掌握情况，实验的设计性达不到标准。物理实验不仅对知识具有验证和巩固的作用，还能开发学生智力。物理实验是知识的载体，具有设计性的实验体现得更加明显。但需要注意的是，创设性实验需要学生自主地进行思考和设计。然而，教师在实际教学过程中并没有达到相关的标准，只是过分地强调学生知识的掌握情况。

二、新课程改革背景下的高中物理实验教学的策略

1.教师需要准确把握新课程改革关于物理教学的相关理念。随着时代发展，高中物理教学要求发生巨变。例如在物理实验的提法上将其变更为物理实验与科学探究，这一变化使物理实验的含义更广泛，包含了问题的提出、实验方式的设计、器材的选择等。因此，在实验教学中教师需要摒弃传统的教学模式，教授学生实验的基本方式。只有使学生掌握仪器使用的基本方式和物理学的规律才能引导学生自行完成实验探究的过程。

2.培养学生实验的能力。学生实验能力的培养主要包括：①正确使用实验仪器的能力。仪器的正确使用方式是物理实验完成的基础，因此在实验之前需要让学生了解实验器材结构情况、基本用途、使用方式等。②进行实验设计的能力。在实验教学的过程中需要对学生的实验目标、实验原理、理论依据等进行引导，从侧面帮助其设计好实验遵循的步骤。③培养学生记录数据、对数据进行分析的能力。实验不仅需要操作还需要进行准确记录，并且还要学生能够从数据中得出需要的结论，因此在教学过程中教师要教会学生读取和记录的相关方式，培养学生正确处理、运算数据等方面的知识。

3.激发学生实验创新。激发学生的实验创新能力在实验教学中非常重要，这同样是学生实验水平的良好写照。不少学生一旦没有明确的范本就不知道后续的实验过程应当如何展开。这种状况十分普遍，深刻说明了学生在实验创新能力上的局限。因此，教师在平时的实验教学中应逐渐引导学生克服这一障碍，鼓励学生自主学习与独立探究，使学生在独立思考的过程中尝试合理的创新实验。这不仅能够拓宽学生的实验思路，也能够激发学生的思维能力，对培养学生的实验创新能力起到很好的辅助作用。例如，在学习“单摆”的实验时，笔者给学生创设如下问题情境：为什么小李从广州买回的摆钟到了北京就会相差几分钟，摆钟的质量绝对没有问题，那问题又出现在那里呢？影响摆钟周期性的因素有哪些？学生首先会对温度、地理位置、摆长、重力这些因素做一些猜想，随着思维的逐渐发散学生的头脑也会越来越活跃。教师可以由低切入点将学生领进探究的氛围，随后鼓励学生大胆假设，适时引导学生正确探究，分析单摆的震动周期与摆球的振幅、质量、摆长有什么关系？经过这样的思考，学生会领悟到影响单摆振幅的关键因素。找到时钟为什么从一个地理位置移动到另一个地理位置后会有偏差的原因。这样的分析过程不仅提高了学生的实验创新能力，也促进了学生对知识的理解与吸收，课堂教学效率会得到很好提升。

4.不断拓宽实验教学的形式。从现有的教材中看，实验教学的形式主要由探究性、验证性和测定性三种，但是在实际中并不止这几种。因此，教师在教学的过程中应根据具体情况选择适合的教学方式，不断拓宽实验教学的形式，充分提高学生的拓展能力。需要注意的是，在探索性实验进行的过程中教师应让学生掌握新旧知识之间存在的关系，提高学生对综合知识的运用能力。

5.布置作业需要注意开放性。教师在作业的布置方面需要为学生提供更加广阔的实验空间，尽量给学生充足的时间，让学生自己选择实验的时间和地点，创作更多的实验机会。

6.创设课外实验活动。教师可以结合教学内容创设一些有意思的课外实验活动，这不仅是对课堂教学的有效延伸，也能够极大地锻炼学生的自主实验能力，提升学生的实验水平。物理课本中的很多知识点都能够在生活实践中得到体现，这也使不少课外实验活动具有很好的可操作性。教师应善于发掘这些有价值的教学素材，创设趣味化的实验活动引发学生参与。实验的有效改进使课外实验活动成为可能，学生参与的积极性很高。通过这种有效的改进打破了课本知识的局限，使课堂教学内容得到拓宽与延伸，体现了新课程背景下的实验教学理念。

总之，新课程改革背景下的高中物理实验教学应当积极做出有效的突破创新。首先，教师可以对课本实验进行合理改造，并在实验教学中注重对学生实验创新能力的培养，这对提升学生的实验技能很有帮助。同时，教师还可以结合教学内容创设有意思的课外实验活动，这不仅是对课堂教学的延伸，也能够锻炼学生的自主实验能力。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0215