服装专业“一体化工作室”教学模式的实践

平湖职业中学 柴冬梅



服装专业“一体化工作室”教学模式的实践

平湖职业中学 柴冬梅

摘 要：职业教育更重视学生职业能力的培养，为社会各个领域输送实用型、技能型、操作型人才。这些人才要能够在自身的职业岗位上发挥专业价值，不仅应掌握必要的理论知识，更应具有知识应用能力，并有效地解决遇到的实际问题。“一体化工作室”教学模式能培养学生对专业理论知识的理解，引导学生从兴趣的角度创造性地运用知识，从而提高专业实践探索能力。本文针对服装专业“一体化工作室”教学模式的实践展开探究。

关键词：一体化工作室 服装专业

中国的服装业发展趋于成熟，已经形成技术密集型产业结构，并逐渐转向资本密集型。将“一体化工作室”教学模式引入服装专业教学，为高端专业技术人才的培养建立平台，将服装企业项目与教学内容相结合，学生不仅有机会实践操作，而且能感受企业的文化氛围，有助于学生职业综合素质的培养。

一、传统实训教学存在的弊端

1.实训教学的技能培养与职业岗位技术不符合。职业学校服装专业虽然开设了实训基地，但是由于资源有限，特别是缺少必要的实训设备，因此多采用虚拟化的实训方式。学生对操作技能不断重复，没有机会参与实战，具备的操作方法和操作技能与职业岗位操作技术存在差距。学生进入到职业岗位后还要接受二次培训，不利于培养学生的综合职业素质。

2.实训教学过于强调职业技术忽视了理论应用。学校创建的实训基地多建立在企业环境中，学生在企业中接受实习，在真实的工作情境中接受技能训练。职业学校注重职业技能培养，对学生的实践操作能力极为重视，以提高学生竞争力。但是，操作技术要建立在扎实的理论知识基础上，如果忽视了理论知识，就会导致学生实习过程中手足无措，仅限于模仿操作而无法实现职业技术创新。

二、“一体化工作室”教学软、硬件条件

服装专业采用“一体化工作室”教学模式，近年由政府搭建平台而建立的服装工作室越来越受到认可。学校与企业合作建立工作室，学校有丰富的理论教学资源，学生参与服装的研究、开发、设计、生产，具有充足的人力资源，这些都是学校具备的可以利用的软件条件。企业则具备设备资源，特别是先进的技术设备，引领学生走向技术前沿，这些硬件条件是完成“一体化工作室”教学模式的关键。企业还可以提供技术导师为学生进行实践指导。学校与企业共建“一体化工作室”，学校的理论资源和企业的实践资源有效融合，不仅可以为学生提供良好的实习环境，还能帮助企业创造更大的发展空间，获得更为可观的利润。“一体化工作室”具有相对独立性，是建立在产业需求基础上的，也是实践教学的创新途径。

三、“一体化工作室”教学模式的具体实践

“一体化工作室”教学模式用于服装专业教学中，专业教师可以指导学生根据服装市场需求灵活运用专业理论知识发挥创新能力。学生掌握扎实的服装专业基础知识，能够对服装设计理论灵活运用，将服装企业项目与教学内容相融合，培养实际操作能力和创作能力。随着学生所学专业知识的升华，动手能力和创新能力不断增强，专业教学取得可喜成效。

1.校内教学工厂。现代缝制技术研究所是建立在技术服务的基础上的。学校有良好的教学资源，企业有精良的设备。学校与企业合作，在校内建立教学工厂，不仅为学生的实践教学提供条件，还有利于企业在本地区开阔市场。

例如，天津宝盈电脑科技有限公司看准了平湖服装市场，而学校看重了该企业具有领先技术的服装设备，如全自动模板缝纫机、四合一缠绕式电脑绣花机、激光模板切割机以及激光烫钻机等，在学校内创建了“现代缝制技术研究所”，承接各种电脑绣花业务还开发工艺模板，利用校园环境开展先进设备和服装展览活动，引来诸多企业来校参观，洽谈业务。展会上最为引人注目的是荷兰进口设备热转印机为，数码印花技术也引来了关注的目光。

现代缝制技术研究所的基础上创建的数码印花创意工作室承接各种印花业务，其中一些作品是学生创作的，如丝巾、旗袍、T恤等刺绣。

2.校内两创平台。校内两创平台以产品研发为主，学校的服装专业与相关企业相结合，建立“校内两创研发工作室”，针对产品进行研发、设计。学校服装专业的学生参与其中，感受企业文化，同时还可以参与产品研究、开发和设计。学生在学习和实战的过程中接受了规范的职业训练，对自己的未来职业有了更为深入的了解。

例如，笔者所在院校服装专业与依爱夫游戏文化产业公司、嘉兴永成制衣有限公司、金象纺织品有限公司等合作创建了伊佳林开心梦工场、“youngest”衬衫研发中心、金象裤袜创意工作室、金象裤袜生产实训基地。学生在这样的环境中实习，实习活动与未来的职业活动存在一致性，培养了职业合作精神，懂得职业环境中包容的重要性。校园文化与企业文化在这里融合，既巩固了理论教学，又提高了学生的专业技术能力。

四、“一体化工作室”教学模式取得的成果

“一体化工作室”教学模式是教学、研究开发、实践集于一体的教学模式，教学内容和教学模式的展开都面向市场。开放的教学空间中，学生可以深化理解理论知识，提高实际操作能力，同时还创造了可观的利润。

1.数码印花技术成果。数码印花技术引入平湖市服装行业，色彩曲线更为清晰，而且手感轻柔且不脱色，吸引了众多前来合作。例如，笔者所在院校服装专业承接了伊思佳服饰品有限公司的户外运动服设计。2014年平湖市服装设计大赛采用笔者所在院校服装专业的数码印花技术，取得了良好成绩。越来越多的企业前来合作，获得了经济效益。目前为止，数码印花技术创造的经济效益超过了20000元。

2.“youngest”品牌男衬衫研发成果。笔者所在院校服装专

业自2012年与嘉兴永成制衣有限公司合作建立“youngest”品牌男衬衫研发中心，已经制作男衬衫超过4000件。学生参与衬衫的研究开发、设计、制作，建立研发数据库。经过学习，学生逐渐掌握了设计方法和制作技巧，销售额已经达到50000多元。

3.金象裤袜设计研发成果。笔者所在院校服装专业与金象纺织品有限公司合作建立了“金象裤袜创意工作室和生产实训基地”。设计基地由专业教师带领学生对裤袜的款式进行研发，并负责花样设计；生产基地则将学生的设计用于生产环节，变成成品。学生设计的运动袜、卡通图案袜等都受到了消费者的青睐。裤袜的设计研发创造的经济效益超过了6000元。另外，学生参与生产，为企业减轻生产压力，学生在参与生产活动中对各种机械设备都能熟练操作，提高了技术能力。

4.童装工作室研发成果。笔者所在院校服装专业与依爱夫游戏文化产业公司合作建立“平小乖”童装研发中心，已经研发并制作的童装品种在30款以上。学生参与童装衫的研究开发、设计、制作，并建立研发数据库。经过学习，学生逐渐掌握了设计方法和制作技巧，并能运用一些电脑设计软件，销售额已经达到10000多元。

五、结论

综上所述，为了提高行业竞争力，中国的服装企业对人才质量提出了更高要求，以通过高端技术且综合能力强的人才战略推动企业发展。中职教育服装专业面对新的人才质量标准，需要积极探索新的教学模式，使学生的职业能力符合职业人才需求。职业学校与企业共建“一体化工作室”教学模式对学生的实际操作能力和创新能力的培养具有良好效果。

参考文献：

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文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0171