以提升师范生教学研究能力为导向的教学模式的初探

鞍山师范学院 孙小媛 丁旭光 王东来



以提升师范生教学研究能力为导向的教学模式的初探

鞍山师范学院 孙小媛 丁旭光 王东来

摘 要：随着素质教育全面开展，培养学生的各项能力成为当前各阶段教育的重要目标。教学研究能力俨然成为当今教师必备的基本素质。师范生的教学研究能力能为其成为一名合格、优秀的教师奠定基础。因此，实际教学课程中，师范学院应从“准教师”开始培养师范生的教学研究能力。

关键词：师范生 教学研究能力 教学模式

现代教育中，教学研究能力是教师成长和专业发展的必要条件，师范院校应采用以提升师范生教学研究能力为导向的教学模式。本文对师范院校采取的教学模式进行分析和研究，挖掘“准教师”应如何提升自身的教学研究能力。

一、教学研究能力及内涵

1.什么是教学研究能力。传统教学模式为“填鸭式”教学，硬性地向学生灌输知识。随着新课程改革的发展，教师应采用更加灵活创新的方式实施教学。一名合格的教师不但应具备专业知识，还应掌握如何传授的“技能”。如果一名满腹经纶的教师无法把自己的学问传授于他人，就有失一名教师的职责。要想掌握其中的“技能”精髓，只有通过实际教学活动不断地思考和研究才能领悟，这就是教师的教学研究能力。

2.教学研究能力内涵。教学研究能力是每一名师范生应具备的基本素质，是教师从教的基本技能。它已经成为教师完成教学活动的必要条件。教师面临新课程时，首先应以研究者的眼光分析教学中存在的问题，然后将研究成果运用到实践教学中。另外，培养师范生教学研究能力是提升教师职业素养的手段，是落实新课程改革理念的基础，是全面提高教育教学质量的保证，是提高师范教育水平的重要内容。因此，教学研究能力无论是对于教师还是“准教师”来说都是必修技能。

二、以提升师范生教学研究能力为导向的教学模式

“问题——教学——实践”教学模式是以教材为基础，面向理论与实践的前沿，自主学习和探索基础价教育问题。这个模式可以称之为“问题——教学——实践”教学模式。该模式特点为：教材的讲授和学习不可忽视，目的是为了使学生产生问题意识；师范生应既关注理论又关注实践，促进理论与实践互动，成为一名行动研究者，并深知教学的主要目的是使学生获取解决问题的能力。

1.“问题——教学——实践” 教学模式基本框架。该模式的基本框架犹如天平秤，教学过程是天平秤，左边是“问题”（相当于理论知识），右边是“实践”，两边同等分量，不分孰轻孰重，缺一不可，少了其中一项天平都会失去重心，无法达到提升师范生教学研究能力的效果。

2.“问题——教学——实践” 教学模式理论基础。除了教材中的专业知识外，教师还应引导师范生在教学一线发现需要研究的问题。教学研究是从发现问题、提出问题开始的，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

3.“问题——教学——实践”教学模式的实践反思。问题的发现与提出都来源于真实教学。教学研究面对的是教学中的实际问题，只有亲身体验，才能对其进行思考，从而提出问题。所以，教师应给师范生多提供教学一线的机会，把“实习”过程变成教学研究的“实践”过程，使师范生在实践过程中不断提高教学研究能力。

三、提升师范生教学研究能力的思考

1.身为“准教师”，师范生必须给自己一个准确定位。定位就是根据自身情况选择一个适合自己的位置。师范学生将来的定位为教师，如何做好成为教师的准备工作呢？师范生除了学好专业知识外，还应提高其他方面的研究能力。师范生除了课上学习外，课下也要通过实习或者其他教育活动中不断提升自己，认清自己的“短板”和“长板”，有针对性地充电。

2.身为“准教师”，师范生应用科学的发展观看待自己。教学研究能力是教师应具备的基本素质，也是随着新课程改革过程必然产生的。身为“准教师”，师范生应用前瞻性的眼光看待未来教育的发展，时刻准备提升自己的教学研究能力，全面发展自己。这个过程要持之以恒，坚持走可持续发展的道路，这样才能成为一名合格的人民教师。

3.身为“准教师”，师范生应按教师标准锻炼自己。作为即将走上教师岗位的“准教师”，师范生应时刻以教师标准严格要求自己，以教师标准为中心，严格按照学校制定的教学模式进行学习，不断规范自己的言行。同时，课下积极参与学校组织的各种教育活动，不断演练教师角色，并在其中分析和研究教学过程中出现的新问题。师范生只有通过不断实践和探索，教学研究能力才会有新的突破，逐步提高研究问题的能力以及用科学方法进行教学研究的能力。

现代师范教育应着重培养师范生的教学研究能力，应高度重视并建立与之相适应的教学模式，为师范生创造一个轻松的研究氛围。同时，采取有效的组织措施，鼓励师范生积极参加教育活动，使他们在大学期间不断提高教学研究的自觉性和主动性，具有研究问题的能力、设计研究方案的能力以及用科学方法进行教学研究的能力，成为一名与现代化教育匹配的优秀教师。

参考文献：

［1］杜 强.农村初中教师的教学研究能力问题及其对策研究［D］.重庆师范大学，2012

［2］郭晓靖.师范生教学实践能力的现状调查与培养研究［D］.陕西师范大学，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0125