小学音乐趣味性教学策略

2016-03-21河北省滦南县安各庄镇霍庄完全小学霍姗姗

当代教育实践与教学研究 2016年1期

关键词：趣味性教学音乐

河北省滦南县安各庄镇霍庄完全小学霍姗姗

小学音乐趣味性教学策略

河北省滦南县安各庄镇霍庄完全小学霍姗姗

摘要：玩是学生的天性，游戏式教学法能够充分调动学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习效率，提高音乐教学质量。教师应重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造，以学生为主体进行音乐创造，使学生受到美的熏陶，一举多得。

关键词：趣味性教学音乐游戏式教学

一、采用游戏式教学法调动学生的学习兴趣

著名教育家福贝尔说：“游戏是儿童认识世界的工具。”游戏人人喜欢，特别是年龄尚小、身心发展不成熟的小学生，他们的心理特点就是“玩”，好玩、有趣的游戏无时无刻不在吸引学生眼球，牵引他们的思维。鉴于学生这一性格特征，小学音乐教师应将音乐教材和游戏有效结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩，在轻松愉快的课堂氛围中完成对音乐的学习，使学生感受音乐学习的良好趣味，从而变得爱学音乐，为提高小学音乐教学质量打下坚实基础。

例如，一年级上册第四单元《在动物园里》，学生掌握各种动物特征之后可将班里学生分组，拿出课前准备好的各种动物头饰卡片，如小猫、狮子、老牛、小狗、小鸡、老鼠、鸭子等，要求各个小组轮流到讲台上戴上这些动物头饰，每说一种动物，头戴这一动物头饰的学生就要立即模仿一动物的叫声，其他学生对这一小组学生的表现进行打分，模仿得最准确、最像的小组分数最高。最后，各小组之间进行比较，得分最高的小组为胜利的一组。笔者通过引入富有趣味性和竞争性的游戏，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习参与性，学生兴致勃勃地投入音乐学习活动中，有利于提高学习效率，提高音乐教学质量。

二、重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造

长期以来，音乐教师使用的教学方法是教师教唱，学生模仿。这种陈旧落后的教学方法在音乐课堂上周而复始地进行，很多学生对音乐的学习热情逐渐降低，不利于学生学习主动性的发挥，忽视了学生的主体作用。《义务教育音乐课程标准》指出，音乐教学应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动。因此，教学不能始终以教师为中心，还应重视音乐的实践性特征，给学生提供创造的时间和机会，使学生以积极主动的态度创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界，使学生既能体验学习音乐的乐趣，还能使他们的创造力得到有效培养。

例如，三年级上册第四单元《森林的故事》，学生掌握音乐基础知识后，笔者组织学生对与音乐画面相符的音乐类型进行探讨，如描写森林美景的配以安静舒缓的音乐；森林被破坏，动物惶恐时配以高亢激昂的音乐；小树苗长成参天大树时配以欢乐跳跃的音乐。笔者鼓励学生以此为素材，进行情景剧创编和表演，如小动物们在森林里无忧无虑地玩耍，动物家园被人类无情地破坏，少先队员用自己的实际行动为动物重建了温馨美丽的家，小动物们在美丽的家园里尽情歌舞……学生在美妙的音乐声和动人的故事情节中进行模拟表演。笔者重视音乐的实践性特征，以学生为主体进行音乐创造，同时也使学生受到了美的熏陶，一举多得。

三、合理运用多媒体技术手段创设生动的音乐学习情景

多媒体技术具有将文本、图形、图像、声音、动画、视频等融为一体的优势，能为学生提供全方位音乐学习的交互环境，极大地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐学习的积极性，为提高小学音乐的教学质量创造便利条件。因此，小学音乐教师应摒弃以往陈旧的以黑板、粉笔、教科书为主的教学工具，将多媒体技术手段运用在恰当时机，以合理的方式引入音乐课堂，为学生创设一种生动的音乐学习情景，使音乐内容变得丰富多彩、生动有趣。

例如，一年级下册中第二单元《春天来了》，笔者运用多媒体技术为学生播放与本单元歌曲意境及歌词内容相符的美丽画面，如春雨沙沙地下、小草探出了头、花朵绽开了笑脸、柳树摇曳着枝条、蝴蝶蜜蜂在花丛间飞舞、小鸟满天飞舞等。看着投影屏幕上映出来的美景，学生显得十分兴奋，仿佛自己此刻就置身于美丽的春景中。这时，笔者趁机进行各种和春天景色相关的歌曲教学，学生表现得入情入境，对歌曲内容的理解和认识也达到一个新高度。由此可见，课堂教学中引入多媒体技术为学生创设了生动的音乐学习情景，符合小学生的认知特点，既能有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对歌曲内容的理解和感知。