利用翻转课堂教学模式提高高中数学教学质量

重庆市永川北山中学校 赵 刚



利用翻转课堂教学模式提高高中数学教学质量

重庆市永川北山中学校 赵 刚

摘 要：随着计算机技术的快速发展，各类信息技术在教学课堂上有了广泛应用，将抽象、繁琐的知识具体化和直观化，帮助学生理解和记忆。翻转课堂颠覆了传统的教师主体地位，教师将信息技术作为辅助教学工具让学生在课下完成知识的学习与理解，课堂则成为知识消化与巩固的场所。翻转课堂改变了课上与课下的学习内容，给予学生更多的课堂时间，从而促进学生吸收知识。本文分析了翻转课堂在数学教学中的重要性和实施策略，目的在于提高翻转课堂在高中数学学科中的应用，提高教学质量。

关键词：翻转课堂 教学模式 高中数学

数学是一门较为抽象的学科，学生在学习过程中容易产生理解不深的情况。高中数学学习课程紧张，仅凭课堂学习，学生对知识点很难理解透彻。因此，翻转课堂中，教师录制教学过程，学生课后自主决定学习时间，观看教学视频，循环播放没有理解的地方。课堂上，教师讲解学生的问题，有利于巩固知识点，提高学生的创新意识与思考能力。

一、翻转课堂教学模式在数学教学中的重要性

1.优化教学资源

翻转课堂教学模式能够为学校间的教学经验交流搭建桥梁，各个学校的教学资源可以共享，丰富教师的教学经验。我国一些偏远地区教学资源有限，教学水平与现代社会不符，学生的学习效果不理想，教育公平性问题经常出现。通过网络，学校间提高了教学资源的互助共享，有助于促进偏远地区教学资源的丰富优化，从而及时获得更新的知识与教学方法。

2.创新教学模式

随着我国教育改革逐渐深入，各阶段学生的学习方式有了很大改变，越来越多的教学方法被人们所熟知。而现在的教学对象更加多元化，学习内容也更加丰富多彩，这就要求教育工作者要与时俱进，不断更新教学理念，完善教学方法，创新教学模式，以便更好地适应现代社会对人才能力的需求。

3.提高学生自主学习的能力

传统教学中，学生处于被动的学习状态，大部分时间被教师的讲解占用，翻转课堂模式下，学生改变了传统的被动地位，掌握课堂主动权。学生通过观看教师讲课视频，自主选择学习时间、学习方式，并通过网络平台查找相关的课外知识，有助于提高学生的学习兴趣。同时，通过自主安排学习时间，学生可以锻炼自主能力和思考能力。

二、翻转课堂教学模式的教学工作

1.基础设施配备

实施翻转课堂教学模式前，教师应对班级学生的家庭状况有大致了解，对一些住校学生或家里不方便使用计算机的学生提供学习平台，开放电子阅览室供学生网上学习。

同时，教师应做好相关的准备工作，根据教学进度及时更新平台上的学习资料，对于教学难点和教学重点部分，教师应提供更多的教学资料供学生学习，确保硬件设施与软件设施最大限度地满足学生的学习需求。另外，翻转课堂对教师和学生来说都是一种新的尝试，实施翻转的同时还要兼顾学习效果。所以，讲义是将学习内容落到实处的最好载体。讲义中给出的问题要源于课本，体现在微视频和学习导图中，让学生能够按部就班地落实课本知识，充分锻炼自主学习能力。

2.网上学习平台的互动

开展翻转课堂教学模式时，教师要注意学生是否真的在课下进行网上学习，对于一些不愿意学习，对学习缺乏自主性的学生来讲，教师应采取必要措施引导学生积极利用网络资源。教师可以根据平台的登录情况或设置签到方式判断学生是否进行自主学习。

另外，教师可以设置统一的问答时间，学生之间可以互相交流，学生也可以向教师提问，让学生能够在轻松愉悦的环境下掌握新知识。这一过程中，学生能够提出什么样的问题至关重要，直接关系学生的学习效果。学生提出自学中发现的问题，在组内进行交流，不能解决的请教师点拨，将知识内化，既增加了学习乐趣，又提高了知识的理解程度。

3.课外教学与课堂教学的结合

目前的高校设施条件有限，真正做到在网上高效率学习还不成熟。大部分翻转课堂都是学生自己在家学习，掌握基础知识后，课堂上进行提升、扩展、解决问题。因此，翻转课堂离不开课堂实际教学。

教师应该给同学布置相应的课下学习任务，如记录难点疑点。课堂上，教师就疑难点问题与学生共同探讨强化，巩固自主学习成果，让学生有更深刻的理解和记忆。

另外，教师可以根据学生在平台上提出的共性问题制成PPT课件，答疑解惑，巩固知识，并针对性地将知识点进行扩展提升。

4.学习成效的评价

学习评价是对学生学习态度及成果的认可，教师应根据学生对教学视频学习的质量与课堂活跃程度以及作业完成情况进行相应评价，让学生充分了解自身状况。学习成效评价是翻转课堂必不可少的重要环节，这种学习模式下，教师的评价不仅依靠考试成绩，而是通过学生对教学内容的掌握程度及学习态度综合评估学生的学习成果。同时，教师应根据学生的整体情况对教学方案及教学内容进行及时调整，提高教学质量。

参考文献：

［1］朱伟丽.基于翻转课堂的文检课教学设计［J］.图书馆杂志，2013

［2］张金磊，王 颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0012