小学信息技术课堂有效教学的思考

河北省怀来县沙城镇第五小学　王建凤



小学信息技术课堂有效教学的思考

河北省怀来县沙城镇第五小学王建凤

摘 要：信息化时代，计算机和网络的普及改变了人们的生活方式。小学开设的信息技术课程要求通过信息技术教学培养学生学习兴趣，使学生学会自主获取信息、处理信息、创新信息，为学生将来适应社会奠定基础。随着新课程改革不断实施，信息技术教学对教师提出新的要求，如何上好信息技术课呢？本文结合教学实践提出几点看法。

关键词：信息技术 教学效率 学习兴趣 问题情境

一、游戏化教学，提高教学有效性

游戏能吸引学生的注意力，电脑游戏具有很强的趣味性和挑战性，很多学生一提起电脑游戏都非常兴奋。如果家长和教师一味阻止学生玩游戏而不积极引导，只能导致学生上信息技术课时没有心思实践操作。因此，教师和家长要引导学生健康发展，把游戏贯穿于教学中，以激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，体验学习的乐趣。只要学生的大脑处于活跃状态，他们在学习时才会感到轻松。学生刚练习鼠标的时候，如果采用传统的教学方式，教师为学生介绍鼠标如何用，学生不但不愿意听课而且也不愿意实践。教师可以安排学生玩《纸牌游戏》，取得胜利的学生还可以与教师比赛。学生在游戏过程中不知不觉地发现了单击、双击、拖动功能，这种情况下，教师再简单地介绍鼠标操作知识，学生很快就能掌握。

指法对学生的学习终身有益，但是单纯的练习会让学生感到枯燥无味。教师可以安排“警察抓小偷”的游戏调动学生的积极性，学生认识到指法的重要性，为了取得好成绩积极练习。练习后，学生玩“青蛙过河”“吃苹果”等游戏，激发练习指法的热情，取得良好的教学效果。在学生掌握指法技能的基础上，教师开展组与组之间的竞赛，促进学生之间的团结合作，培养他们的合作精神，激发他们的自觉性。合作交流能促使学习活动变得生动活泼。

二、营造氛围，建立良好的师生关系

传统教学模式中，课堂枯燥无味，师生关系紧张，教师高高在上，是课堂的权威者和指令的发布者，而学生是被动接受知识的器皿。学生和教师存在一定心理距离，他们惧于教师的权威，对学习产生消极情绪，难于激发学习兴趣。

新课程改革背景下，要想让学生充分激情地学习，教师必须构建宽松的学习氛围，使学生乐于学习。教师要放下架子，以和蔼的态度，把师爱洒下每个学生，赢得学生的喜爱。教师要成为学生学习的伙伴，以平等的身份参与教学，善于激励学生，帮助学生排忧解难，消除学生的畏难心理，变压力为动力，使他们兴趣盎然地学习，使整个教学氛围更加和谐、其乐融融，课堂不再枯燥无味，有的是学生的欢声笑语和激烈比赛。

三、创设情境，提高学生的参与意识

问题能使学生产生认知冲突，开动脑筋主动思考，促进学生主动求知。教师要创设有效的问题情境，给学生充分的时间思考并想办法解决问题，这样获取的知识远比教师教给的知识更加牢固。

实际教学中，教师应创设多种教学情境，把学生带入特定的情境中，引导学生运用已有知识和经验完成新知识的探究过程，提高解决问题的能力。

例如，“画多边形”，教师不告诉学生如何画而是提出问题，让各个小组自主观察和实践，探究多边形的画法。学生热情高涨，积极思考，合作探究，不断尝试。通过交流合作，学生掌握了多边形工具的使用方法，提高了自主学习能力，这正是我们所不断追求的。

四、注重实践，激发学生的学习兴趣

信息技术课程实践性很强。教师要加强实践操作，这样不但能加深对知识的理解和掌握程度，还能提高学生的实践能力。教师应尽可能让学生亲自上机操作，根据教学内容为学生设计实践性练习，通过充分练习掌握技能，享受成功的喜悦，增强荣誉感，进一步转化为学习动力。

例如，教师节时，学生利用Word文档的相关知识设计精美的卡片送给教师。学生的积极性非常高，他们精心设计和创作，通过网络搜集大量资料，然后在文档中插入图片、艺术字等，一张张富有创意的卡片制成了。教师把学生的作品汇集在一起，让学生展开充分交流，评价每个作品的优与劣，评选出优秀作品。通过这个活动，学生尽情展示自己的才华，体验创造的信心，感受信息技术课程的实用性，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。

面对教育信息化的挑战，信息技术教师要改变以自我为中心的教学模式，构建一种能体现学生主体地位的新课堂模式。教师应引导学生在合作精神和竞争意识中培养自学能力，注重结合学生的经验教会学生学会学习，学会生存，成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

［1］杨 燕.从精心设计开始，推进有效教学——初中信息技术课堂有效教学的思考［J］.新课程导学：七年级上旬，2014

［2］陈雪云.浅谈如何提高当前小学信息技术课教学有效性［J］.小作家选刊：教学交流旬刊，2012

［3］张瑞雪.把握课堂，提高效率——提高小学信息技术课堂教学效率的思考与实践［J］.读写算（教师版）：素质教育论坛，2015

［4］王 刚.“人才培养模式”变革背景下提高中小学教师信息技术与课程整合能力的几点做法［J］.课外阅读：中下，2013

［5］余 频.打造自己的“因特网”，实现有限资源的增值利用——农村中学信息技术课程教学的实践探索［J］.中小学电教：上，2013

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0157