高效的课堂，灵动的舞台——从一节优质课追梦之旅说起

安徽省马鞍山市成功学校　张起磊



高效的课堂，灵动的舞台
——从一节优质课追梦之旅说起

安徽省马鞍山市成功学校张起磊

摘 要：优质高效的课堂是教师的永恒追求。一节精彩的思想品德课应是符合学生认知规律的，给人以美的享受。教师要想创造一节优质高效的课程不仅应充分理解教学内容、准确分析学情，还要精设教学情境、巧用现代媒体，选择贴近生活、贴近学生情感的材料，让学生愿意说、有话说。这样才能使教师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥，使政治课堂变得更加鲜活灵动、富有魅力。

关键词：主体意识 教学情境 现代媒体 优质高效

2014年5月，笔者取得安徽省思想品德优质课大赛资格，课题名称为《世界因生命而精彩》。本节课是笔者参加市里优质课比赛的内容，经过与同事进行学术探讨，最终形成本节课雏形。“一节精彩的优质课应给人以美的享受。”带着这样的教育追求，笔者又参加了2015年5月在山东省青岛市举办的“2015年新媒体新技术教学研讨会暨第八届中小学互动课堂教学观摩”活动并在大会做范课展示。本文以参赛课程为例，阐述笔者追寻优质、高效政治课堂的做法与思考。

一、准确分析学情，让政治课堂更高效

首先，课程设计应遵循“以学定教、以教导学”的原则，从学生的认知规律和心理特点出发，符合新课程标准要求。《世界因生命而精彩》是初一教学内容，简单易懂。初一学生多数为独生子女，家中长辈的百倍呵护和关爱使他们产生优越感，一部分人容易形成“以自我为中心”的思想，缺少对周围生命的关爱，不懂得珍惜其他生命体，对于破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对此带来的后果认识不足。

其次，增加现场互动，调动学生的积极性。教师如果只进行一味说教，教学效果不佳。整节课程的设计上，笔者始终考虑学生的认知规律与特点，采用初中生喜爱的教学方式精设教学情境，辅以多媒体使课堂更加鲜活灵动。笔者通过 “感受生命、感知生命、尊重生命、感悟生命、关爱生命”五个环节为一条主线，使学生感受“世界因生命而精彩”“生命是顽强又是脆弱的”“生命需要相互关爱”等观点，以情感体验贯穿整个教学过程。

教师可以根据初中学生积极、好动的特点，在感受生命这一环节放手让学生说，通过问题设置，如“列举我们身边的生命，并说说这些生命对人类、对地球有什么意义”让学生小组讨论，展示交流，课堂氛围热烈，学生积极性得到调动。

二、发挥学生主体意识，构建灵动的政治课堂

出彩的课题绝不是教师的“独舞”。只有通过诗意的语言、真挚的情感、智慧的手法点燃学生的激情、激发学生的灵感，才能真正给予课题“生命”。

本节课的中心环节通过五个活动设置，层层递进，学生情感逐步升华。由于课程主要依靠学生参与，教师应尽量设置巧妙的问题组织学生活动，让课堂“活”起来。学生的作答是难得的教学素材和资源，教师如能灵活应用，可以顺利实现教学目标。本节课中，笔者鼓励学生谈一些关于生命的感人故事，有名学生谈到“老鹰重生的故事”，不仅描述准确，还谈了自己的感受，课堂氛围非常活跃。教师可以深入总结，自然过渡到关爱生命的话题。

课堂上，笔者发现学生积极思考，踊跃发言，课堂讨论氛围热烈。每一环节中，学生都会有精彩回答，值得欣慰的是，许多结论都是学生在讨论发言中自发归纳形成的。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学过程的根本在于培养学生积极主动地参与学习的意识，使他们学会学习，让他们在互动中获得直接体验，提高学习能力。政治教师应通过巧妙的课堂设计与学生互动，打造高效、优质、和谐课堂，促使学生健康、全面、可持续发展。

三、精设教学情境，让政治课富有魅力

创设教学情境能使教学活动模拟生活、贴近生活，使学生如临其境、如见其人，加强感知，突出体验，有效地激发学生兴趣，使政治课堂富有魅力。

这节课的五个环节中，笔者以学生活动为载体，精设教学情境，层层递进，学生情感逐步升华。以课堂中的两个环节为例：

一是尊重生命环节，笔者通过视频材料展示小生命顽强不屈的精神，许多学生潸然泪下，场面真实感人。学生心中早已有了清晰认识——每个生命的存在都是有意义和价值的，我们应尊重地球上的每个小生命，和它们和谐相处。

二是在关爱生命环节设计。笔者选用多媒体展示方式，课堂变得趣味横生、活力四射。灵动的课堂在于创造，创新的课堂富有魅力。这个环节原定为让学生把“关爱生命、保护环境”的做法写在纸上，然后交流，但这种做法毫无新意，难以调动学生的积极性，无法真正让课堂“活”起来。笔者与其他教师共同探讨，深入思考，最终确定利用手机微信漂流瓶的方式传递“关爱生命、保护环境”的做法，这样的授课方式对于学生来说非常新奇，学生发言特别踊跃。

视角独特、新颖的情境设计产生了良好的课堂教学效果，学生踊跃参与课堂讨论的过程中增加了对生命的了解，增进了对自然界生命的尊重与关爱之情。整个过程充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。

四、巧用现代媒体，让政治课更富有活力

教师在日常教学中经常使用电子白板，笔者阐述这样的疑惑：什么样的教学内容需要用新媒体新技术，新媒体新技术又能给课堂带来什么变化？2015年5月在青岛举办的“全国新媒体新技术教学研讨会暨互动课堂教学观摩活动”给了笔者答案。根据组委会的安排，笔者负责展示《世界因生命而精彩》一课，既欣喜又倍感压力，如何将“信息技术与学科深度融合”，把信息技术在教学中的强大优势展现出来呢？

教师如何通过现代媒体使自己的“教”与学生的“学”不再受空间与时间的限制？为了有效利用网络的便捷性与学生进行及时有效的互动与交流，把课堂教学延伸到课外，提高课堂教学的实效性，笔者在“明理践行，关爱生命”环节的设计作了一些调整：先组织学生讨论生活中关爱生命、保护环境的做法，然后让学生用手机微信漂流瓶将好做法传递出去，进行场外互动，调动学生的参与热情。值得一提的是，学生的环保宣传行为得到场外网友的积极响应，既肯定了学生的环保行动，又扩大了课堂影响力。

新媒体新技术使课堂化静为动、化抽象为具体。在传统教学中，很多重点内容一般由教师讲述，略显枯燥，难以激趣，新技术新媒体可以让学生身临其境地体会、感受学习内容。

例如，《文明交往礼为先》一课的教学环节清晰，即“学礼篇”“识礼篇” “明礼篇” “践礼篇”四个环节，笔者将学生身边发生的不文明、不礼貌行为拍成视频，学生针对视频谈感受。新媒体有效运用身边的案例调动学生的积极性，使课堂变得更加鲜活。

一节精彩的优质课应给人美的享受。政治课堂应成为鲜活灵动、富有魅力的舞台。教师要想上好一堂精彩的课，不但要充分理解教学内容、准确分析学情，还要精设教学情境、巧用现代媒体，选择贴近生活、贴近学生情感的材料，让学生愿意说、有话说，这样才能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。

参考文献：

［1］李 涛.以学定教 以教导学——教学模式和课型的选择与应用（初中思想品德）［M］.长春：东北师范大学出版社，2014

［2］陶学斌.诗意入妙境，快乐美课堂——高中思想政治课诗意化课堂教学模式初探［EB/OL］.http://blog.sina.com.cn/ u/2554928152

［3］李 涛.以学定教，以教导学——教学模式和课型的选择与应用（初中思想品德）［M］.长春：东北师范大学出版社，2014

［4］吴望民.iPad进课堂，展现出新的教学方式和学习方式［J］.思想政治课教学，2013

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0124