教学反思在小学英语教学中的效用

河北省廊坊市开发区文教卫生局小学部 史淑娟



教学反思在小学英语教学中的效用

河北省廊坊市开发区文教卫生局小学部 史淑娟

摘要：教学反思是小学英语教师理解、评价教学实践的手段，是对已有教学经验的重新组织和重新建构。反思可以激活教师的教学智慧，使教师探索影响教学质量的各种因素，能够让教师发现问题、解决问题，分析教学对象和教学内容，构建师生互动机制新途径，促进英语教师的专业化进程。

关键词：反思 英语教学 课前 课中 课后

“教，然后知困；学，然后知不足。”小学英语课堂教学中有精彩的瞬间，也有遗憾的片段，这就需要小学英语教师在教学过程中不断的自我反思、自我完善。教学反思可以使教师对课堂的教学内容、教学方法、教学手段等再认识，从中发现问题、分析问题、解决问题，最终更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，实现自身发展。教学反思包括课前反思、课中反思和课后反思。

一、坚持课前反思，分析影响课堂教学的各种因素

课前反思可以使小学英语教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础上。教师在写一节课的教学设计之前，必须反思以往课堂教学中的成与败，分析影响课堂教学的任何一种可能因素。

首先，分析现有的教学条件，选择适宜的教学手段。各个地区、各所学校英语教学的物质条件不尽相同，小学英语教师必须从本校的实际情况出发，合理利用现有的教学资源、教学设备，有效地进行课堂教学。如果学校的条件稍差，英语教师可以考虑自制一些漂亮卡片、头饰等教学道具，增强课堂教学的直观性，最大限度地提高课堂的教学效率。如果学校具备幻灯机，英语教师则可以考虑制作一些幻灯片，以可动画面的形式呈现课文，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如果学校具备多媒体教学设备，教师可以利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景，借助多媒体声、色、光、影的效果优化小学英语课堂教学。例如，教师在讲现在进行时的时候，可以借助多媒体展示小动物开运动会的场面。动物做着各种各样的动作，跑步、游泳、滑冰等，多媒体动画中出现提问“What are you doing ” ，小动物边做动作边回答“I'm running ”“ I'm swimming”。学生在动画观赏中不知不觉地领会了现在进行时。

其次，分析教学内容的特点，选择最佳的教学方法。“教无定法，贵在得法。”小学英语课堂教学的方法多种多样，如情景教学法、设疑教学法、任务教学法、全身反应法等。哪一种教学方法最适合本节课的教学内容？哪一种教学方法最能发挥学生的主体性，使小学英语课堂更加生动活泼？回答这些问题就需要小学英语教师认真分析教学内容的特点，根据其特点选择最佳的教学方法。例如，教师可以采用游戏竞猜法、儿歌创编法、说唱巩固法，简化单词，强化学生对新授单词的记忆。在教授球类单词时，教师可以用chant的形式将新授单词“唱”出来。

“Football， football， It's a football.”

“Basketball， basketball， do you like basketball？”

这样一来，枯燥的单词教学就变得简单有趣，学生的兴奋点会自然转到新课学习上。教师可以采用情景创设法、表演法、交际法、小组讨论法等方式让学生学习新的句型，鼓励学生大胆开口说英语，练习新句型，提高口语表达能力。

再次，分析教学对象的特征，因材施教。小学英语教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上，还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征，选择符合学生特征的教学方法和教学风格，争取做到课堂教学有的放矢，因材施教。例如，低年级学生喜欢直观、形象的展示，喜欢在充满趣味的游戏活动中轻松学习，高年级学生对举例、英语释义、角色表演等更感兴趣。

二、坚持课中反思，及时调控教学过程中存在的问题

新课程标准倡导“教学活动化，活动生活化”。在小学英语课堂教学过程中，由于学生各种练习、活动的量比较大，不可预料的情况时有发生，这就需要教师随时做出反思，采取相应对策。教学中，教师可以通过与学生的语言交流、思维交流，眼神、表情、手势的交流获得教学进展的反馈信息，进而对之进行反思，适时调控。课堂教学有时会出现意想不到的突发事件，教学思路被打乱，这就需要教师马上做出调整，改变原有的教学计划。有些时候教师课前准备的教学方法运用到课堂上达不到预期效果，学生难于理解或积极性不高，这就需要英语教师反思哪里存在问题，根据不同问题采取相应措施。

三、坚持课后反思，做研究型小学英语教师

课后反思有助于小学英语教师理性分析自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败，有助于教师总结经验，整合调整自己的教育教学行为。

一位教师这样记录自己在反思中的教育感受：“一年来，写教后记、教学随笔，整理课堂实录，已成为我日常教学中的习惯。教学反思让我静心专注教学研究，总结并升华经验，让自己发现不足，渴求新知。撰写案例，对自己工作的闪光点进行反思，在保持工作激情的同时，看到自己的教育智慧在学生身上得以融化、组合并萌芽，让我对学生更富有感情，真正领悟到‘学而不厌，诲人不倦'的境界与乐趣，品尝到教育的幸福。”

小学英语教师在教学实践中要自觉养成撰写教学记录或反思日记的习惯，在总结经验中提升自己的理论素养，在自我反思与借鉴他人的经验中完善自己。在校本教研中，英语教师要开展自己的教学研究，解决教学问题，发展教研成果，使自己在教学反思中成长，成为一名新时代的研究型英语教师。

参考文献：

［1］谢章田.教师在教学过程中的自我反思［J］.学英语，2004

［2］陈照昌，陈金缺.为教师的专业成长铺路搭桥［J］.人民教育，2004

［3］张研研.《牛津小学英语》3B.Unit 10.说课稿［N］.英语周报，2004

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0275